1樓：被偏愛的人
我非常認同，一些大學教材被人編的晦澀難懂。但這個晦澀難懂，並不是故意的，是因為作者也不懂。
很早很早以前，教材都是統編的。我聽資深老師聊過，一門課程，教育部就指定幾個學校牽頭，由他們來組織編寫。編寫完了，還有審查委員會審查，提意見，為一本書開會都要開好幾次。
等書出版時，又要非常認真地校稿，所以那時候的書的質量很高。現在很多課程還是用那些老教材。比如高數數學，同濟版的；大學物理，東南大學馬文蔚版的；電路分析，西安交通大學邱關源版的；數電、模電，清華大學童詩白組織人編寫的；訊號與系統，鄭君裡版的；計算機很多書都是清華計算機系組織人編寫的，像譚浩強的語言系列。
這些教材很經典，經久不衰。
2樓：大轟趴
大學教材說實話，可能是編寫者水平的問題，可能學起來比較累，但是在專業領域上，還是比較皮毛和基礎的，只不過本科階段普遍學的很寬泛，並不像研究生階段有乙個明確的研究方向，所以感覺難。
3樓：匿名使用者
對大學書本知識的每一部分都有深刻的理解是很好的。但是，人的精力畢竟是有限的，如果不能達到對所有書籍內容的深入理解，建議對書籍分類處理： 1、對於教師劃定的關鍵內容必須深入理解，反覆思考，直到完全掌握，並熟悉典型案例； 2、對於教師沒有劃線的內容，只要瞭解或理解它，這是最基本的。
大學教材為什麼有好多版本
4樓：
摘要。您好，很高興為您解答。親親您好，在大學除了極少數的課程，教材是全國統一的，比如思政理論課、大學英語等課程外，其他的課程尤其是專業課程，各個不同的學校或者不同的任課老師，都有權利選擇不同版本的教材。
有許多課程，甚至是任課教師自己編寫教材。所以大學本科的教材並不是全國統一的，相反是有著很大差異性的。
您好，很高興為您解答。親親您好，在大學除了極少此仔雹數的課程，教材是全國統一的，森帆比如思政理論課、大學英語等課程外，其他的課程尤其是專業課程，各個不同的學校或者不同的任課老師，都有權利選擇不同版本的教材。有許多課程，甚至是任課教師自己編寫教材。
所以大學本科戚巨集的教材並不是全國統一的，相反是有著很大差異性的。
這個是和不同地區的教巖跡嫌育程度有關的。中國是乙個發展特別不均衡州基的國家，不同地區的經濟發展速度完全不同。像沿海地區因為早期的改革開放，經濟發展特別迅速，教育水平也隨之上公升。
所以，這些地區的教育肯定比內陸的教育發展的更好，更快，書籍也肯定不一樣。再者隨著某些省份為了提高自己省份的教育質量，就自己組織教育工作者自己出版適合自己省份的書籍粗手。而其他省份為了發展，要麼自己編寫或則借鑑其他省份編寫的書籍，就造成了不同地區的版本不一樣，五花八門。
為什麼大學教科書教材知識難理解
5樓：慈悲智慧感恩
「知識難理解」——沒什麼好處。
大學教材難理解，分兩種情況：
一、理論類的教材。原因：專業術語太多，或是模型和公式太多，或是對理科素質要求很高（比如經濟理論模型的計算，需要學生精通高數）。
二、社科類教材。原因：屬於理論聯絡實際的教材，列舉了很多實際中的例子，但這些例子有些略顯牽強，有些過於簡單，有些涉及面較深（因為大學生沒有工作經驗，所以有些例子的因果關係可能想不通）。
我的建議：首先努力加強個人的學術知識，但更重要的是去社會實踐。受點挫折，更容易理解和成長。
6樓：憤想事成
大學教材難理解，其實不是這樣的。
大學的教材是需要有關基礎的，剛開始學的時候，可能覺得比較難，這是很正常的。
大學學的知識，與以前學的知識是不一樣的，大學學的是自然科學，不是去學基礎課，因此，方法也稍有不同。
大學的課程應該是涉及的面多，所以才覺得難，其實是比高中學的數學簡單的。只要認真去學一下，是很容易學會的。
7樓：阿瑟
大學就喜歡故作深奧的，明明很簡單的東西，也非得弄很多複雜的語言描述。
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深鬆整地是指通過拖拉機牽引深鬆機具，疏鬆土壤，打破犁底層，改善耕層結構，增強土壤蓄水保墒和抗旱排澇能力的一項耕作技術。開展深鬆整地作業有利於農作物生長，是提高農作物產量的重要手段之一，值得我們大力推廣。深鬆整地的作用與好處主要有如下幾項 1 提高土壤的蓄水能力。深鬆部位土壤疏鬆，有利於雨水入滲，加之...
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