1樓：小楊同學解析電視劇集
2個部分。**的第一部分通過描寫「我」在大都會看京戲的描寫，展現了那裡醜惡齷齪窒息的社會景象和庸俗冷漠自私的人情人際關係。城市劇場裡喧鬧嘈雜，擁擠不堪；名角擺架子，久盼不出，令人失望；胖紳士目中無人，俗不可耐，吁吁喘氣，使「我」苦不堪言。
我向來沒有這樣忍耐的等候過什麼事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺上的鼕鼕哩哩的敲打，紅紅綠綠的晃盪，加之以十二點，忽而使我省悟到在這裡不適於生存了。」
作者用這段話總結了第一部分描寫的內容及內心的感受，最後進一步強調對於都市京劇舞臺的告別：從此「漠不相關，精神上早已一在天之南一在地之北了。」由此，**描寫的視角是「我」對都市戲園情景氣氛及人際關係的厭惡和不滿，重點落在「我」的心靈感受及審美評價上：
此種環境氣氛及人情人際關係不適合於「我」的生存。
**的第二部分所描寫的則是另一種迥然相異的環境氣氛及人情人際關係。這裡有美的自然環境，有美的生活情趣，有美的人際關係，有美的人情意味。
鄉下的生活充滿無限的生機和情趣，掘蚯蚓釣河蝦，飽餐一頓，有迷人的月夜出航，小朋友合燒吃羅漢豆的活動，使「我」無比歡快，心曠神怡。
這裡的寫景敘事繪人，同樣聚焦於「我」的心理感受和審美追求：嚮往熱情友好、淳樸溫厚的人際關係，懂憬正直無私、美好和諧的人情味和人性美。真與假、美與醜、善與惡相比較而存在，相鬥爭而發展。
作者抨擊都市劇場，盛讚農村社戲，所潛心抒發的正是他對真善美的追求，對假惡醜的憎厭。
2樓：小耳朵愛聊車
社戲一共有三個部分。
第一層：（1～3自然段）寫平橋村歸省的生活，交代了看戲的時間、地點、人物和機緣。
第二層：（4～30自然段）寫出了看社戲的全過程。
第三層：（31～40自然段）寫出了看完社戲後的餘波。
社戲》是現代文學家魯迅寫於1922年的短篇**，發表於同年12月《**月刊》第13卷12號，後收入**集《吶喊》。這篇**以作者少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫「我」20年來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革命後在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興鄉村看社戲。
3樓：不千秋愛旅遊
社戲》分為三個部分。
第一部分：看戲前，寫「我」在平橋村隨母親歸省的生活，突出「我」對社戲的盼望。
第二部分：看戲中，寫「我」和小夥伴們去趙莊看社戲。
第三部分：看戲後，寫看社戲後的餘波和「我」對社戲的懷念。
這篇**以看戲為線索，從「我」在北京看中國戲的感受寫起，接著追憶了少年時在農村看社戲的愉快，最後又從回憶回到了現實。中間過渡自然，上下銜接緊密。**雖然沒有什麼驚一心動魄的情節，也沒有複雜的結構，但是由於作者對情節的安排，起伏有致，情趣盎然。
社戲分段概括是什麼？
4樓：舒雅老師教育**
1、第一段：（1－3）回鄉消夏。寫「我」在平橋村受到小朋友的熱情接待，過著自由的生活。
2、第二段：（4－21）坐船看戲。寫「我」和小夥伴到趙莊看社戲的情景。
3、第三段：（22－30）偷吃蠶豆。寫看社戲後返回平橋村途中偷吃羅漢豆的經過。
4、第四段：（31－40）公公誇獎。寫第二天偷吃羅漢豆的事被揭穿，六一公公送豆的情景和「我」對看戲、吃豆的思念。
社戲》寫作背景：
社戲》一文寫於1922年，由於辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進步，一切都沒有朝氣。
在這種氣氛之下，兒童教育就更成為哪畢封建教育制度的犧牲品了。枯燥無味的教育內容，僵化呆板的教學方法，使得學生身心都得不到健康發展，李信芹而且備受摧殘。
少年兒童們渴望自由，追求發展，嚮往大自然的美好風物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關係。魯迅先生的《社戲》，正是在這坦擾種背景之下，以乙個少年兒童觀察社會，觀察人情的角度，生動真切而又寓意深邃地發出了時代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了。
《社戲》可以分為哪幾個部分？
5樓：教育小百科達人
第一段：（1－3）回鄉消夏：寫「我」在平橋村受到小朋友的熱情冊扮祥接待，過著自由的生活。
第二段：（4－21）坐船看戲：寫「我」和小夥伴到趙莊看社戲的情景。
第三段：（22－30）偷吃蠶豆：寫看社戲後返回平橋村途中偷吃羅漢豆的經過。
第四段：（31－40）公公誇獎：寫第二天偷吃羅漢豆的事被揭穿，六一公公送豆的情景和「我」對看戲、吃豆的思念。
社戲可以分為哪些部分？
6樓：義鴻子
社戲》根據發展的順序分為七個階段，每段用四個字概括如下：
1、隨母歸省。
2、鄉間生活。
3、戲前波折。
4、月夜行船。
5、船頭看戲。
6、月下歸航。
7、偷豆送豆。
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