1樓：帳號已登出
富、語言質樸的回憶性借物抒情散文。臺灣作家琦君。
描寫了在家鄉搖落桂花時的情景，字裡行間，桂花香氣瀰漫，故鄉如影隨形，表現了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉之情。
課文以「桂花雨」為題，以「桂花香」為線索，寫了「我」童年時代的「搖花樂」，作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，豐富而真摯，這種情感集中體現在搖花樂中。文章的語言質樸淡雅，一如桂花，散發著濃濃的思鄉懷舊情韻，讀後讓人回味綿長。
教學設想：為了引導學生真正讀懂讀好這篇散文，根據的要求，我對教學作了如下設想：
1、依據的教學理念。
和新教材單元教學的要求，從「知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀」三個維度擬定教學目標。
2、依據倡導「簡簡單單教語文」的教育思想，課堂上圍繞「小時候，我最喜歡桂花。」讓學生以讀悟情，以讀為憑藉，讓學生充分地觸控語言，品悟語言，加深對文字的理解和感悟，從而受到情感的薰陶，享受審美樂趣，引領著學生在課堂中學會生活，讓學生輕輕鬆鬆，快快樂樂度過語文課3、依據著名語文課堂教學名師李民衛東倡導的「感悟式課堂」策略，進行充滿美感的感悟式語文課堂教學嘗試，努力提高學生的語文素養，上一節真實、樸實、紮實的語文課。 這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉搖落桂花時的情景，表現了兒時生活的樂趣，字裡行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。
課文先寫小時候對桂花的喜愛，寫為什麼要搖桂花，接著主要描寫了「我」幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最後寫「我」對童年時代「搖花樂」的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。
理解課文內容，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念是教學的重點，教學難點是體會母親說的「這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花」所表達的感情。
選編本課的意圖，一方面是為了繼續培養學生分清文章主次的能力，理解課文內容，另一方面是激發學生對自己的童年生活、對自己家鄉的熱愛，培養熱愛生活的情趣。
2樓：渠新壘
趙薇曾經說過：「相信愛情走就是走了。」相信大家都是十分期待那種天長地久的愛情的，但是，對於現在這種快節奏的社會，很多人就算是在選擇愛情的時候也都是來也匆匆去也匆匆，不像上一輩人那樣選擇了乙個人便是一輩子。
確實也嘗試過說走就走的愛情，那時候年齡比較小，是在網上認識的乙個男孩子，雖然兩個人相互有好感，但是距離太遠了，所以覺得很不現實，就一直以曖昧的朋友身份相處，直到有一天發訊息給對方的時候，是他女朋友回覆的我。這段感情，可以說都還沒開始就已經結束了。
是十分羨慕以前的愛情的，他們的愛情，是縫縫補補的，而現在的人的愛情，大多都是「壞了」就直接換掉。我有乙個朋友，家裡面一直在給她灌輸一種思想，就是不要嫁給窮人。她有乙個談了三年的男朋友，說自己特別糾結，看不上男朋友的家底，但是又貪戀他的好。
對於她來說，或許換乙個有錢的男朋友能讓自己更舒服一點吧。不過，相對於換新男朋友，為什麼兩個人就不能一起去想辦法去解決這件事情呢？
其實，一段長長久久的愛情並不是一件很奢侈的事情，畢竟你看我們的父輩們，雖然有離婚的，但是相濡以沫的夫妻還是佔大多數的。在感情裡面，只要雙方共同付出，學會去理解、包容、體貼對方，我相信你們的愛情一定也會變得長長久久的。
當然，愛情裡面的付出永遠都是不對等的，永遠都是一方更愛對方一點，所以在感情裡面也不要太過於計較得失。
3樓：教育導師藍天
花語反映出純真的友誼這樣的友誼，也就是在日常生活中在不同的歲月，裡面建立起來的友誼，值得珍惜。
4樓：帳號已登出
嗯，桂花魚反映出那種純真的那種情感，這種《桂花雨》確實給人帶來的那種像夢一樣的那種情感的方式，所以你應該好好的享受這種情感。
5樓：網友
發於環境純真年代的純真情感，特別純的那種。
《桂花雨》表達了什麼情感
6樓：呆萌小怪獸
桂花雨》是2010年10月1日由江蘇文藝出版社出版的一本散文，作者叢悶是當代臺灣女作家琦君。
那麼網友們知道《桂花雨》表達了什麼情感嗎？感興趣的網友們，下面一起來了解一滲仔彎下吧。
1、 作者主要回憶了故鄉童年時代的「搖花樂」和「桂花雨」，字裡行間瀰漫著作者淡淡的思鄉情懷和對故鄉美好生活。
的懷念。2、 作品鑑賞：一提到桂花，那股子香味就彷彿聞到了。
桂花有兩種，月月開的稱木樨，花朵較細小，呈淡黃色，臺灣也有，我曾在走過人家圍牆外時聞到這股香味，戚培一聞到就會引起鄉愁。另一種稱金桂，只有秋天才開，花朵較大，呈金黃色。我家的大宅院中，前後兩大片曠場，沿著圍牆，種的全是金桂。
惟有正屋大廳前的庭院中，種著兩株木樨、兩株繡球。還有父親書房的廊簷下，是幾盆茶花與木樨相間。小時候，我對無論什麼花，都不懂得欣賞。
儘管父親指指點點地告訴我，這是凌霄花。
這是叮咚花、這是木碧花……我除了記些名稱外，最喜歡的還是桂花。桂花樹。
不像梅樹。那麼有姿態，笨拙的，不開花時，只是滿樹茂密的葉子，開花季節也得仔細地從綠葉叢裡找細花，它不與繁花鬥豔。可是桂花的香氣味，真是迷人。
迷人的原因，是它不但可以聞，還可以吃。「吃花」在詩人看來是多麼俗氣？但我寧可俗，就是愛桂花。
3、 課文簡說：應該說，課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉最美好、最迷人的乙個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。
桂花雨蘊含了作者怎樣的感情？
7樓：快樂無限
桂花雨蘊含了作者淡淡的思鄉情懷和對故鄉美好生活的懷念的感情。
作者不止一次地想起故鄉童年時代的「搖花樂」和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳送出了作者對故鄉桂花深深的懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種「搖花樂」和桂花雨已植 進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味 的記憶。
這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。
8樓：夢風兒
作者通過對桂花雨的描寫，讚美了桂花不怕困難、不畏艱險、默無聞、無私奉獻的可貴品質，表達了作者對桂花的喜愛和讚美之情。
9樓：萬事百事通
桂花雨》一文作者借（桂花）抒發了對（故鄉和童年生活的懷念）之情。
桂花雨表達了作者的什麼情感
10樓：網友
通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。
11樓：產丫注
本文通過回憶作者童年時代的「搖花樂」和「桂花雨」，表達了作者對童年往事的無比懷念和對家鄉無比熱愛的思想感情。
12樓：網友
表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。
《桂花雨》表達了作者怎樣的思想感情？
13樓：小楓帶你看生活
思鄉情懷和對故鄉美好生活的懷念讓衡。
桂花雨》是2010年10月1日由江蘇文藝出版社出版的一本散文，作則衝者是當代臺灣女作家琦君。
作者主要回憶了故鄉童年時代的「搖花樂」和「桂花雨」，字裡行間瀰漫著作者淡淡的思鄉情懷。
應該說，課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉最美好、最迷人的乙個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的坦盯做事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。
讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣瀰漫在字裡行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁。
選編這篇課文，目的是使學生在把握課文內容的同時，進一步體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法。
略讀課文粗知大意，並抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點。
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