孩子在小學時的成績特別差，以後還有辦法提高嗎？

1樓：小霸王麻將匯

高一班主任圈裡有句話：高一和高二平起平坐，高三開始分，高五和高六在天上地下。我發現身邊的孩子都在完美的印證著這個成績的執行規律：

一、二年級，孩子學習成績好，從90分開始，考100分比較常見；但是到了初三，70和80分越來越多。考了95分已經是不錯的成績了，班裡的孩子成績開始分化。到了五六年級，學習好的孩子和學習差的孩子差距明顯。

和朋友聊天，很多媽媽反映自己的孩子一到二年級很聰明，但是一到三年級就覺得他腦子生鏽了，記不住了，乙個問題理解起來就慢了。做題的時候總是被兩個和尚迷惑，明顯覺得學習很辛苦，成績開始下滑。「初三」現象已經成為很多家長的噩夢。

學校老師一再強調，抓小學前三年比抓下10年有用。那麼，影響孩子初三甚至整個小學的織布機在**呢？

一、二年級學習的時候，更容易獲得樂趣。初三，我們很緊張。我的乙個閨蜜，孩子一年級的時候，已經能算出100以內的加減法了，但是今天經常忘記帶語文書，明天把水壺忘在學校了；孩子覺得老師說的知識都學會了，作業潦草難看；問老師能不能什麼都說出來。

他的答案總是肯定的！我閨蜜覺得孩子還小，對孩子要求不高，等三年級再急。但恰恰是這個高一高二學習好的孩子，高三成績下滑。

不要小看記事本，其實它訓練的是孩子規劃輕重緩急，合理安排時間的能力，這是很多成年人所缺乏的。

也可以給孩子準備乙個筆記本。如果孩子不會寫字，可以用拼音和**表示。

孩子每天放學回家，可以根據記事本上的專案打勾，這是培養孩子良好學習習慣的法寶。

那些小時候很聰明的孩子，因為忽略了基本功的練習和學習習慣的養成，他們的天賦(或者說進階學習的內容)幾乎都被利用了。初三，學習下降；一些看似資質平平的孩子，或者父母堅持盯著各科學習積累的孩子，養成了良好的學習習慣，逐漸打下了良好的學習基礎，開始真正在學習上發力。這是典型的三年級現象。

三年級現象」起源於美國聯邦**為貧困地區兒童發起的「先行專案」。這個專案的研究發現，為貧困地區的孩子提供的學前幫助，雖然一開始看起來很有效，但是和其他小學三年級不接受這個專案的孩子的分數是相等的。

2樓：情感備忘

我覺得孩子才上小學，想要提高他的成績還有非常大的空間。家長和老師可以換一種思維，換乙個方向來教育孩子。問孩子的興趣是什麼，孩子擅長什麼。

3樓：哈尼愛吃漢堡

有辦法，逐漸鍛鍊孩子的學習興趣，提前預習新的學習內容，鞏固已學的內容！

4樓：幸福小豬豬

你可以找一對一的輔導老師對他進行輔導，能夠知道他在**有薄弱環節，進行適當的補充學習，能迅速提高他的成績。