石壕吏 的教案
1樓：江源聊播音
8下-15《石壕吏》誦讀：江源。
八年級語文《石壕吏》教案
2樓：星恩文化
教學目標
1、瞭解作者的生平、思想及詩歌的創作背景，初步瞭解杜甫的詩歌創作風格。
2、理解詩的思想內容，準確流暢地背誦。
能力目標
1、加強朗讀教學，提高朗讀水平，同時激發學生的聯想和想象。
2、把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
情感態度與價值觀
1、通過學習《望嶽》，體會詩人熱愛大自然，熱愛祖國河山的感情，學習他不怕困難，敢於攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨。
2、通過學習《春望》《石壕吏》，深切感受詩人熱愛國家、關心民眾、眷念親人的美好情操。
教學重難點
1、理解每首詩的內容和思想感情。
2、把握詩歌中的景與情、事與情，領悟融情於景的表現手法，感悟詩歌的意境。
教學方法
1、誦讀教學法：詩歌教學必須讓朗讀貫穿始終，反覆朗讀、吟誦，感知詩歌的韻律美，把握詩歌內容。
2、合作**法與點撥法相結合：充分調動學生的參與意識，讓學生真正成為詩歌學習的主體。老師儘量少講，可稍作點撥引導。
學生討論，生生互動；老師點撥，師生互動，從而提高學生的自主學習和合作**的能力。
教學過程
一、創設情境，匯入新課
二、初讀課文，喚醒情感
1、聽讀課文，圈點勾畫重點字詞、生字詞，感受課文的感情基調。
2、學生自由誦讀。
3、用一句話概括故事內容。
三、細讀課文，品味**
1、觀官吏之舉。
通過詩文改動讓學生品味語言，體會感情。
2、聽老婦之訴。
文中有乙個字最能表現老婦的心情，找出具體的語句談談。
想象當時具體的情景。
3、察作者之情。
四、展讀課文，深入**
1、領會杜甫矛盾的心理。
2、試背詩文。
板書設計：
觀官吏之舉——毒。
聽老婦之訴——苦。
察作者之情——憂。
《石壕吏》教案
3樓：得書文化
石壕吏》教案。
一、教學目標。
1、掌握嫗、逾、咽等文言實詞的含義。
2、品味詩歌語言的精妙之處。
3、體會詩人杜甫為戰爭給人民帶來的巨大災難而感到的深深同情。
二、教學重點。
品味詩歌語言的精妙之處。
三、教學難點。
體會詩人杜甫為戰爭給人民帶來的巨大災難而感到的深深同情。
四、教學過程。
一）新課匯入，瞭解詩歌背景。
1、介紹杜甫的生平和他的「三吏」、「三別」。
2、簡要詩歌的創作背景——安史之亂，說明在這之後唐王朝由此由盛轉衰。
二）初讀詩歌。
1、學生齊讀一遍詩歌。提問從形式上可以看出敘事詩有哪些特點？（句式整齊，音韻和諧）
2、提問：從標題「石壕吏」中，我們可以推測出什麼？（預設：故事發生在石壕村，主角可能是官吏。）
3、提問：詩歌第一句中那個「投宿」的人是誰呢？（預設：詩人）
4、詩人遇到了什麼事？（預設：有吏夜捉人）捉的物件是誰？那個人被捉到了嗎？（預設：老翁；沒有被捉到，他翻牆逃走了）
5、用儘可能精煉的語言概括老婦的致詞。（預設：家中男丁去向、家中現狀、自清應役河陽）從他的致詞裡可以看出她怎樣的品質？
6、「夜久語聲絕，如聞泣幽咽」這句可以刪去嗎？（預設：不能，側面描寫突出了老婦一家的悽苦）你能猜測一下兩人可能說些什麼嗎？（預設：我一去可能不能回來了，你要照顧好家裡人……）
三）**主旨。
1、文中對官吏的直接描寫是哪一句？（吏呼一何怒，婦啼一何苦）有何作用？（對比鮮明）。除了這處的直接描寫，你還能找到哪些內容體現了官吏的殘暴嗎？（有吏夜捉人）
2、討論：你覺得老婦的致詞是一氣呵成的嗎？（預設：老婦是在官吏的一步步逼問之下這些的。）
人教版八年級下冊語文有什麼教案,八年級語文下冊人教版組歌教案！！！急
太大了，先發給你前幾課的 1.藤野先生 學案 在人教版語文書第四課中課文一方面說托爾斯泰 可以任意支配整個世界及其知識財富 可見他是幸福的。但另一方面又說他得不到 屬於自己的那份幸福 這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的 幸福 的含義 八年級語文下冊人教版組歌教案！急 組歌 教學目標 1 朗讀與細讀相結...
八年級物理，八年級物理
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