1樓：匿名使用者
老師，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為「老師」。《師說》中：
師者，所以傳道受業解惑也。」老是前詞綴。師是本意，古自有之。
現代漢語多用雙音節詞，加上詞綴，就成了「老師」古漢語的老師與現代漢語的意思有差異。
老悶。1．年老輩尊的傳授學術的人。
田駢之屬皆已死，齊襄王時而荀卿最為老師。」—史記·孟子荀卿列傳》
自賢士大夫、老師宿儒、新進小生，聞先生之死，哭泣相吊。」—唐·韓愈《施先生墓銘》
自秦之焚書，六經盡矣，至漢而出，皆其殘老師，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為「老師」。《師說》中：
師者，所以傳道受業解惑也。」
名孚實副局含肢，許為老師。」—王闓運《今皇上七年以疆域為紀》
2．泛稱傳授文化、技藝的人。
其樂工舞郎，多教坊伶人、百工商賈、州縣避役之人，又無老師良工教習。」—桐世新五代史·雜傳十七·崔梲》
伯安入小學，穎悟非凡兒，屬句有夙性，說字驚老師。」—金·元好問《示侄孫伯安》詩。
脫顛倒，或傳之老師昏耄之說，或取之冢墓屋壁之間。」—宋·歐陽修《問進士策》
教師這個詞是從什麼層面來說的？
2樓：生活小達人
教師是從答疑解惑教書育人層面來說的。
教師是以教書為生的職業，是人類社會最古老的職業之一。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。
因此人們把「人類靈魂的工程師」的崇高稱號給予人民教師。
在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
教師角色性質：
教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法。
通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質複雜的職業角色。乙個人成長為這種角色需要經過複雜的、長期的學習過程。
教師角色的性質就在於幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。
「教師」這個詞是從（）層面來說的。
3樓：零點讀書
教師」這個磨租詞是從（納神）層面來說的。
a.工作。b.職業。
c.事業。d.生涯瞎茄兆。
正確答案：b
老師的定義是什麼？
4樓：平常心新號
老師lǎoshī
尊稱傳授文化、技術的人。泛指在某方面值得學習的人。
《乙個這樣的老師》中說的是乙個怎樣的老師？
5樓：匿名使用者
他是乙個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生獨立思考、獨立判斷、勇於向權威挑戰和對科學的懷疑精神。也表明了懷特先生熱愛學子們的本質。
我喜歡懷特這樣的老師，因為懷特森先生讓我還有我的同學明白了乙個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。 書本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。
懷特先生的兩個「不要迷信」強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。
活該一詞來自哪裡
這是一個比較常見的口頭語，我理解是 當一個人去做一件很平常的事時，但卻得到的是令人不愉快的結果，他人得知後就說 活該，誰叫你這樣做呢！自找苦吃。因最近我遇到一件的確是不會出問題的事，那就是 我的一個親友，從樂山給我發出一封平信到我現住在成都的地址，信內裝有三封我省外的朋友寄給我的信，這位親友發信後就...
騷人一詞指出自朝代人名的什麼
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有關中秋一詞的記載最早見於哪裡
中秋是中國僅次於春節的第二傳統大節。中秋 一詞最早出現於 周禮 中，但關於過中秋節的最早文字是在 唐書太宗記 有 八月十五中秋節 的明確記 載。中秋節的活動核心是月，關於月的文字就早多了，詩經 裡就有 月出皎兮，佼人僚兮 的生動描繪。縱觀數千年中華民族詩賦文化，可以說，對月的吟誦是 一條亙古不變的主...