小學數學《比例尺》教學反思

《比例尺》實踐操作反思

1樓：一襲可愛風

六年級「比例尺」這一知識點，貼合現實生活，具有很強的搜鉛操作性，屬於一種很適合整合與創作的教學素材。因此我融合了材料閱讀、比例尺的選擇、方向與位置、時間推算、語言表達這幾方面的要求設計瞭如下操作題。

根據班上的學情來分析，學生平時對於這類稍開放型的題型接觸不多，需要一定的時間去閱讀、分析、操作或者有必要去查詢更多相關資料，所以那天的數學家庭作業我只留這一項了，期待多點精品出現。

第二天，課代表把作業提交上來了。整體翻閱後的第一感覺：差強人意。

再細細查閱了幾個有代表性的個案，第二感覺就是學生的綜合運用能力及語言表達能力均處於較低水平。理想遭遇了現實的殘酷一擊，反思顯得很有必要了。

不如意之一，60%的孩子不會選擇更直觀更簡潔的線段比例尺，而是選用數值比例尺來表示，以至於計算過程繁瑣。甚至有五六位孩子先把圖上距離畫好，再通過化簡比去求出比例尺，完全顛倒了順序。

不如意之二，90%的孩子對於時間的推算不過關，沒能正確表達經過小時後的時刻，一天時間滿24進一確實是難點。

不如意之三，對於「結合生活常識，預判颱風天氣需要鉛漏皮哪些指引？」這種文字表達題，大部分孩子只是籠統地說道做好預防，沒有具體的建議，屬於敷衍式的表達。20%的孩子還說到颱風往西北方向移動，人要往東南方向撤離，這是明顯的常識性錯誤，說明孩子的知識面不夠廣和平時安全教育沒有百分百到位。

既然三個問題都不如我意，那就再花點時間，半節課夠了，分享、比較、分析，課後重做一遍。期待好作品。如同我陽臺的龍吐珠，剪點槐差旁枝末節，修點黃葉敗梗，這不，又冒了好多又綠又壯的嫩芽咧。

《比例尺》的教學設計

2樓：青檸姑娘

教學目標：

1、讓學生了解比例尺的含義以及知道比例尺的種類；

2、掌握比例尺的種類以及舉例比例尺在生活中的應用；

3、體會到數學在和生活的緊密聯絡，感受數學的魅力。

教學重難點：

比例尺的種類以及應用。

教學準備：洋蔥微課，多**。

教學過程：一、匯入新課。

同學們好，現在有乙隻調皮的螞蟻，從上海到北京，這隻螞蟻只用了5秒鐘，請同學們開動大腦，想一想，這隻螞蟻怎麼辦到的？

同學們說的這些火車、飛機等交通工具，雖然可以從上海到北京，但是用時明顯不是5秒鐘。不過呢，有一位同學說對了，地圖。這隻螞蟻就是在地圖上只用5秒鐘就從上海到北京了，同學們都很棒。

螞蟻地圖上走的距離和實際距離是不一樣的，很明顯的是地圖距離肯定要短於實際距離，那麼地圖距離和實際距離有什麼聯絡呢？這就是本節課要學習的內容——比例尺。

二、講授新知。

1）師：比例尺的含義？

生：表示地圖上的距離與相應實際距離的比例關係。

2）師：比例尺的種類有哪些？

生：數值比例尺和線段比例尺。

同學們都非常棒！

50000的意義是什麼？

先觀察這個比例尺，1是圖上的距離，50000是實際距離，意義是圖上的1釐公尺表示實際距離的50000釐公尺。

三、鞏固練習。

生：數值比例尺，意義是圖上的1釐公尺表示實際距離的3000釐公尺。

生：數值的比例尺，意義是圖上的1釐公尺表示實際距離的50釐公尺。

生：數值比例尺，意義是圖上的1釐公尺表示實際距離的600000釐公尺。

四、佈置作業。

洋蔥微課的課堂小測。

五、課後反思。

本節課利用了洋蔥微課，通過動畫的形式讓學生直觀的學習了比例尺的內容，也更深層次的把網路教育融入鄉村教學中，是一次有意義並且成功的嘗試。在一定程度上，比起傳統的教育，減輕了老師的負擔，而且吸引了學生的注意力，學生們的興趣明顯更高，以後會繼續嘗試用洋蔥微課教學。