高一作文：奔跑，在路上
1樓：遠景教育
河流在不斷奔跑，從不在岸邊停滯；蜜蜂在不斷穿梭，從不在花叢流連；我也在不斷奔跑，爬過高山，涉過大河，穿過狂風暴雨，享受過風和日麗，也從未停下過自己的腳步，更不曾坐在路邊為他人鼓掌。因為我是參賽者，必須在路上奔跑。
在路上奔跑，就是走好自己的路，把握住人生的每一分鐘，做好每一件事，或苦或甜，亦從不停下歷瞎腳步，不斷地攀登，不停地跋涉，不懈地拼搏，在路上拼搏，不為別人鼓掌，只為自己加油。
如果我停下奔跑的腳步，成為坐在路邊鼓掌的人，那麼悔爛友，我將像路上迷茫的世人一樣，碌碌無為，庸碌一生。
不想做將軍的士兵不是好士兵，坐在路邊鼓掌的人不是好的參賽者。在路上奔跑，不斷揮灑下汗水與艱辛，不論收穫多少，只為內心的拼搏與澎湃，只為對目標的不斷實現與提高。在路上奔跑，我享受拼搏的樂趣，勝利的喜悅與失敗的痛苦。
在路上奔跑，我享受。
我不愛陶淵明的碧槐「採菊東籬下，悠然見南山」。不喜歡歐陽修的「醉翁之意不在酒」的寄情于山水。我愛的。
是孔子那「知其不可而為之」的精神，讚的是不斷努力，不斷堅持的精神。那些人忍受不了挫折，遇見困難便想隱世為林，遠離俗世，只沉醉在個人的生活中，消極避世。這既無法實現自己的理想，也不能使自己更快活。
對理想的埋沒，只會讓自己感覺更痛苦。孔子在路上不斷奔跑著，即使是失敗了，卻依然比別人多看了一路的風景。
在路上奔跑，收穫一路的芬芳！
奔跑著的我作文
2樓：名成教育
奔跑著的我作文。
初三（12）班 王文欣。
我奔跑著，物輪在世紀的長河裡。是我，帶走了夏的熱烈，讓人們走入秋的寧靜；是我，帶走了晨曦的光輝，讓人們走入夜的紛繁；是我，帶走了青春韶華，讓人們步入生命的秋冬。我在塵世間，看盡花開花落、雲捲雲舒，生生世世的輪迴百轉，我便是其中的輪軸。
奔跑著的我富有朝氣，充滿魅力。繁花似錦的。春、烈日炎炎的夏、落葉流金的秋、銀裝素裹的冬，四季美景源於我不止的步伐；滄海桑田的變幻、車水馬龍的流轉源於我無聲的流逝。
我神奇的雙手能讓往事隨風而去，我更替的腳步能讓瞬息萬變的世事通向同乙個目的地。
奔跑著的我匆匆向前，永不停息。不知是誰，用「白駒過隙」來比喻我的匆匆；不知是誰，用「落花流水春去也，天上人間」來錶帶此達對我罩行信的感慨。我留給人們的感覺很遙遠，哪怕他們緊跟在我身後，苦苦追隨，我也只能如期消逝。
就如朱自清對我的描述：「洗手的時候，日子從水盆裡過去……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。」我綠了芭蕉，紅了櫻桃，卻不能和它們一樣歲歲重綻，年年重逢，留給我的是遙遙無盡的路而非環形跑道。
但我是公平的，我不會因垂死老人對生的留戀而心生憐憫駐足停留，也不會因無知少年虛度光陰而停下腳步以示警醒。我就像是一本厚重的書，可以寫下快樂，也可以填滿孤獨，卻不能在扉頁上停留。正因為我是一張白紙，所以請務必珍存我。
珍惜我就是幸福的起跑線，虛度我就是痛苦的發源地。熱愛我的人受到萬物垂青，他不能永葆青春，卻能精神不滅；浪費我的人遭到上帝唾棄，他能擁有如花的年紀，卻不能擁有似水的心境。
這就是我，奔跑著的我，請你和我一起走，我將伴隨你走過乙個個春秋。
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走進高一的作文
走進高一 如果說是記敘文，就寫對學校的認識和 走進 時看到 聽到 想到的事物景物和雜感。如果說議 就談走進高一的意義 新起點 想法 新打算 做法 新舉措 也可以寫抒情散文。專門寫心情感想。打字不易，如滿意，望採納。走進高一 隨著時間的流逝，三年初中生活悄無聲息地過去了，隨著短暫而又漫長的暑假的結束，...