1樓：諫許阿微
我們學習了尹教授美術課程性質的最新的闡述，其中強調了美術的視覺
性、實踐性、人文性和愉悅性，即是凸現視覺性，具有實踐性，追求人文性，強調愉悅性。下面我談談對這最新的課程學習的一點兒認識。
現代社會科學技術的高速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特徵，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，並培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的願望與能力。凸現視覺性本質上是在強調美術的學科特性。
美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為，美術課以其獨到的實踐性來體現其學科特性。美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助於培養學生勇於實踐和善於實踐的心理品質。
長期教學實踐中，人們將美術課程歸入
「技能」學科的範疇，課程結構以學科為中心，強調學科本位，偏重於知識傳授和技能的訓練，課程目標定位缺乏合理性。這顯然是對美術課程性質認識的偏差。實際上，人文性質是美術課程的根本屬性。
強調美術學科的愉悅性中，尹教授說，是將美術課程和其他的課程拉開距離。通過培養他們的審美情趣，使他們對整個世界有一個客觀的、正確的、積極的、健康的認識和評價。
通過新課程標準的學習，對於美術課程基本理念的膚淺認識是:
課程標準中這一理念實際上體現了素質教育的要求。理念闡述表達了三方面的要求。第一，實施基礎美術教育，必須體現全體性，第二，必須以學生的發展為本。第三，形成基本的美術素養。
現階段的美術課程太強調學科本位而忽略了學生的學習興趣。興趣是美術學習的基本動力，因此，必須在美術教育中激發學生學習的興趣。
在這種情境中，不僅要使學生認識美術的特徵、美術的表現形式、美術對社會生活的獨特貢獻，更要使學生認識人的情感、態度、價值觀的不同，人類社會的豐富性。同時，還要培養學生對優秀傳統文化的熱愛，並對世界多元文化保持寬容和尊重。
要把學習過程變**的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，並在這一過程中把發現、**、研討等認識活動突顯出來，從而使每個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在**中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力
在義務教育階段的美術教育中，評價不是為了甄別和選拔，而是為了促進學生的發展。通過評價以促進學生在自己的基礎上向前發展，促進不同的學生有不同的發展，最終促進學生的全面發展。
2.確定美術課程的性質有什麼意義
2樓：du知道君
我們學習了尹教授美術課程性質的最新的闡述，其中強調了美術的視覺性、實踐性、人文性和愉悅性，即是凸現視覺性，具有實踐性，追求人文性，強調愉悅性。下面我談談對這最新的課程學習的一點兒認識。
現代社會科學技術的高速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特徵，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，並培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的願望與能力。凸現視覺性本質上是在強調美術的學科特性。
美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為，美術課以其獨到的實踐性來體現其學科特性。美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助於培養學生勇於實踐和善於實踐的心理品質。
長期教學實踐中，人們將美術課程歸入 「技能」學科的範疇，課程結構以學科為中心，強調學科本位，偏重於知識傳授和技能的訓練，課程目標定位缺乏合理性。這顯然是對美術課程性質認識的偏差。實際上，人文性質是美術課程的根本屬性。
強調美術學科的愉悅性中，尹教授說，是將美術課程和其他的課程拉開距離。通過培養他們的審美情趣，使他們對整個世界有一個客觀的、正確的、積極的、健康的認識和評價。
通過新課程標準的學習，對於美術課程基本理念的膚淺認識是：
課程標準中這一理念實際上體現了素質教育的要求。理念闡述表達了三方面的要求。第一，實施基礎美術教育，必須體現全體性，第二，必須以學生的發展為本。第三，形成基本的美術素養。
現階段的美術課程太強調學科本位而忽略了學生的學習興趣。興趣是美術學習的基本動力，因此，必須在美術教育中激發學生學習的興趣。
在這種情境中，不僅要使學生認識美術的特徵、美術的表現形式、美術對社會生活的獨特貢獻，更要使學生認識人的情感、態度、價值觀的不同，人類社會的豐富性。同時，還要培養學生對優秀傳統文化的熱愛，並對世界多元文化保持寬容和尊重。
要把學習過程變**的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，並在這一過程中把發現、**、研討等認識活動突顯出來，從而使每個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在**中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力
在義務教育階段的美術教育中，評價不是為了甄別和選拔，而是為了促進學生的發展。通過評價以促進學生在自己的基礎上向前發展，促進不同的學生有不同的發展，最終促進學生的全面發展。
2.確定美術課程的性質有什麼意義？談談你對基本理念的認識。
3樓：猴認橋
它可以提高學生的整體素質，豐富學生的思想內涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養美感，促進學生的全面發展。當代美學理論研究也表明：「美能使任何活動的境界得到提升。
」 在大力提倡素質教育的今日，美術教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質造型性和形象表達感情性以及對形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力及創造力進行培養和提高，發揮著不容忽視的重大作用。 （2）對基本理念的認識：
一、激發學生學習興趣，轉變傳統的教學觀念 興趣是最好的老師。興趣是學生髮展思維的巨大推動力，不管做什麼事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學生沒有興趣，被動的學習，直接影響教育效果。
因此，我們首先要激發學生對美術的興趣，在課前的匯入部分上多下功夫。教師和學生一起明確本節課活動的主題、目的、要求，引起學生積極參與活動的慾望，激發興趣，明確問題，這項工作極大地制約著活動課程的實施效率，影響著學生主動性、創造性的發揮。進行美術教育改革，必須擺脫傳統觀念影響，樹立創新的教學核心、宗旨。
我認為重視視覺形象的觀察還可激發學生的興趣，可以滿足學生的求知慾，提高獲取知識的質量。讓學生認識物件在教學中就可運用直觀教具、模型、範畫、錄影、電腦設計等多種形式來幫助學生感知美，提高審美能力。
二、引導學生體驗生活，注重自主探索學習 學習的過程是主客體交融的過程，就是學習主體對知識客體融會整合的過程。學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創造性，而教材內容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性；為學生主體增加了障礙和困難；學習主體與教材客體成了一對矛盾。開展體驗性學習，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內容活起來，就是根據學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內涵，注入體驗性學習的機制和方式方法，使教學內容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學習活動
三、美術要與思想教育、**相聯絡 1、要與思想教育相結合。美術**於生活，形象地反映生活，具有強烈的思想性。美術課應與培養學生高尚的審美情趣，愛國主義情操相結合。
與此同時，美育要針對教材本身的美的因素，根據教學內容進行。 2、要把**帶進美術課堂。**具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映。
在美術課中相應地引用**教育，將更好地輔助教學。
四、講評拓展，培養學生的自信心 這環節是對整節課完成教學目標情況的反饋和驗證。目的在於領會學習方法，體會思想感情，總結經驗教訓。在教師的提示下，對學習目標的認識由課內向課外延伸拓展。
在美術改革教學要求中，應以教材內容和學生需求出發，把學習策略讓學生自己掌握，能促進獨創性思維的發展。既保證體驗學習的實效性又保持體驗學習方式的多樣性，使每一堂課都成為學生對客觀世界意義的領悟，對生命意義的體驗和對生命價值的體驗。當然，每個人對教學的認識各不相同，，以上僅為個人的膚淺認識，不足之處和值得認真推敲，希各位同行和老師多多指教。
美術課程的基本理念是什麼？
4樓：angela韓雪倩
力求體現素質教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯。
使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的願望與能力。
擴充套件資料：
美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。
九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面：
(一)陶冶學生的情操，提高審美能力
現代社會科學技術的高速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特徵，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，並培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的願望與能力。
(二)引導學生參與文化的傳承和交流
美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現代社會中，隨著資訊化程序的加快，影象作為一種有效而生動的資訊載體，越來越廣泛地出現在人們的生活中。
通過對美術課程的學習，有助於學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入資訊交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，並對文化的發展作出自己的貢獻。
(三)發展學生的感知能力和形象思維能力
感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，有利於發展學生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養。
美術課程能逐步培養學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。
(四)形成學生的創新精神和技術意識在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。
技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助於培養學生勇於實踐和善於實踐的心理品質。
(五)促進學生的個性形成和全面發展
尊重和保護人的個性是現代社會的基本特徵。在美術學習過程中，對美術學習內容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響，所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發展學生的個性。
人的全面發展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現，而且，美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發展方面，其作用是獨特的。
哲學這門課程有什麼實際的意義沒有
哲學的觀點認為世界是矛盾的，又是統一的。任何一件事情都有正反兩個方面，這就是事物的本質。世界是由二元體系為基礎所組成的，例如 陰與陽 白與黑 正與反 得與失 等等。在二元體系中此消彼長，組成了豐富多彩的世界，也給出了完全不同的選擇。在人的世界中，也是由精神和物質二元體系所組成的，而在精神和物質方面又...
小數有什麼意義和性質什麼叫小數點的意義和性質
要了解小數的意義，可從分數的意義著手，分數的意義可從子分割及合成活動來解釋，當一個整體 指基準量 被等分後，在集聚其中一部份的量稱為 分量 而 分數 就是用來表示或紀錄這個 分量 例如 2 5是指一個整數被分成五等分後，集聚其中二分的 分量 當整體被分成十等分 百等分 千等分 等時，此時的分量，就使...
什麼是經濟科學的性質和意義,種植草莓有什麼經濟意義？
羅賓斯是英國著名經濟學家，其在經濟理論 經濟學方 經濟政策理論以及經濟思想史方面都作出了巨大貢獻，但尤以經濟學方 方面的貢獻為最大。本書是西方經濟學方 領域中里程碑式的著作，也是20世紀西方經濟學有影響的著作之一。本書分為六章 一 經濟學研究的內容 二 目的與手段 三 經濟 量 的相對性 四 經濟法...