1樓：呵呵
我是你轉身就忘的路人甲，憑什麼還要我為你找作文。
2樓：匿名使用者
3樓：匿名使用者
我再也不會忘記她 她說他會回來
模仿《愛如茉莉》寫一篇作文
4樓：匿名使用者
也叫聊了就大最偉偉業障在
5樓：匿名使用者
記得有一次，我生病了，媽媽焦急把我帶到醫院裡。然後拿著我的病歷，一會兒跑到一樓去**，一會兒跑到二樓去拿藥。接著又把我帶到注射處去打吊針，累得氣喘吁吁、大汗漓淋。
在我紮上針之後，媽媽又不停的問我：扎著針的那隻手痛不痛？肚子餓不餓？
不知不覺中，一個小時過去了，針也扎完了。晚上回到家中，我早早的就睡覺了，而媽媽一個晚上都沒睡好。她隔一個小時，就把我叫醒喝一杯水，凌晨三點鐘，還要叫我起來吃藥。
正是因為媽媽這樣不辭辛苦的照顧我，給予我無微不至關懷，所以我的病沒有人說，愛如潔白純淨、芳香持久的茉莉；有人說，愛如一把遮風擋雨、遮陽擋暑的傘；還有人說，愛如一杯熱乎乎的茶；而我卻說，愛如關懷。雖平淡無奇，但流露出的卻是真情實意……
在我家裡，就允滿著這真真切切、感人至深，卻又平平凡凡愛。幾天就好了。
仿寫愛如茉莉的作文
6樓：匿名使用者
有人說，愛如潔白純淨、芳香持久的茉莉；有人說，愛如一把遮風擋雨、遮陽擋暑的傘；還有人說，愛如一杯熱乎乎的茶；而我卻說，愛如關懷。雖平淡無奇，但流露出的卻是真情實意……
在我家裡，就允滿著這真真切切、感人至深，卻又平平凡凡愛。
記得有一次，我生病了，媽媽焦急把我帶到醫院裡。然後拿著我的病歷，一會兒跑到一樓去**，一會兒跑到二樓去拿藥。接著又把我帶到注射處去打吊針，累得氣喘吁吁、大汗漓淋。
在我紮上針之後，媽媽又不停的問我：扎著針的那隻手痛不痛？肚子餓不餓？
不知不覺中，一個小時過去了，針也扎完了。晚上回到家中，我早早的就睡覺了，而媽媽一個晚上都沒睡好。她隔一個小時，就把我叫醒喝一杯水，凌晨三點鐘，還要叫我起來吃藥。
正是因為媽媽這樣不辭辛苦的照顧我，給予我無微不至關懷，所以我的病沒幾天就好了。
還有一件事，深深的刻在了我的腦海裡。那天下午放學的時候，突然下起了大雨，風也呼呼的颳了起來。天氣一下變的涼快，甚至有點冷。
就在我正擔心怎麼回家的時候，爸爸擋著雨傘、冒著風雨來了，我高興的跑了過去。一路上，爸爸為了不讓我淋著雨，把傘的大部分空間都留給了我，自已衣服溼了也毫不在意。不一會兒，我們到家了，我一點也沒淋到雨，而爸爸衣服卻溼了。
就這樣，在爸爸媽媽的愛和關懷下我長大了。我體會到了父母的辛苦，所以有時我也會提醒媽媽天涼了，多添件衣服；在爸爸下班時，為他端上一杯茶水。
哦，愛如關懷，愛如關懷！
愛如空氣
建德市新安江第一中學 陳飛
隨著時間的飛逝，轉眼我就成長為一個充滿活力，桀驁不馴的小夥子。成長的過程中，使我不禁想問：「愛是什麼？」
一次，在餐桌上，我問了媽媽這個問題。媽媽沉默了片刻，什麼都不說，只給我講了一個真實的故事。
有一個八歲的小男孩，他有一個五歲的妹妹，妹妹身體一直不是很好，小男孩十分疼愛他的妹妹，什麼事都讓著她。可是小女孩突然生了一場大病，被專家確診為地中海貧血，一種十分罕見的疾病，**機率幾乎為零。病魔死死地纏繞在她的身上，無法掙脫，並隨時放出死亡的訊號。
一個脆小的生命即將面臨死亡，可她的童年才剛剛揭幕啊！
無助的父母只得帶著孩子四處拜訪名醫，但專家都不約而同地判了女孩子的「死刑」。殘酷的現實使父母痛苦不堪。每次面對女孩子那雙疑惑的眼睛，他們只能含著淚，笑著說：「沒事的，別擔心。」
小男孩知道後，流下了痛苦的淚水。弱小的他根本沒有絲毫的力量去挽救妹妹的生命，這他比誰都明白。但他沒有因此放棄，他決定去撿易拉罐賺錢，因為在他眼裡只有這種方式賺錢最快。
他起早摸黑，除了寫作業之外，其餘一切時間都是與易拉罐渡過，僅管同學們都嘲笑他，路人們都譏諷他，他從沒有停止過，為了妹妹，他什麼苦都能吃。而賺來的錢，卻全部給妹妹買了她最愛吃的香蕉、最愛玩的玩具。由於家裡所有的錢都給了妹妹治病，小男孩輟學了。
一次偶然的機會，小男孩無意間聽到了大人們的談話。
「你們不要再這麼執著下去，你們女兒的病是治不好的。想想你們的兒子，這麼懂事的孩子，不能讓他輟學啊！」一位知情人對小男孩的父母勸道。
那人的話結束後，一片寂靜，小男孩再也沒聽到一句話，只有父母的抽泣聲，他突然從角落中走了出來，來到了父母面前。
「把我賣掉吧，拿錢給妹妹治病。」小男孩近乎乞求的說道。
簡單而深刻的話語，深深地刺痛著小男孩父母的心。這句男孩反覆思索過的話語，這突如其來的話語，是愛的樂音。小男孩的父母抱著小男孩痛哭，無聲無淚地痛哭。
而就在這不久之後，小女孩隨著父母去異地看病。在火車上，喧鬧聲中，小女孩拉住父母，嚴肅地看著他們。
「你們把我從火車上扔下去吧！我的病治不好了，拿錢給哥哥去讀書吧！」又是一句如此簡單的話語，父母心中又是一陣莫名的痛。
我聽完後，心中的那份惆悵，那份傷感，那麼感動，那份欽佩，無法言語。是的，無法言語，任何的修飾就是在褻讀這份偉大的愛。
突然間，我才發現，媽媽早是生活中無數次地向我詮釋著愛的真諦，只是我缺少對愛的發現，對愛的感悟，對愛的摸索。
愛其實就像空氣，它是一種氣體，擴散地世界的任何一個角落。雖然它是無形的，但它卻時刻伴隨著我們。
那麼，就讓我們盡情地呼吸，貪婪的呼吸，讓愛溶入體內所有的細胞，成為我們機體不可缺少的一部分。
7樓：匿名使用者
愛是人間最美好的語言，也是文人墨客最永恆的主題。 愛可以驚天動地，愛更多的是一件小小事情。一個輕微的動作，一個溫暖的眼神，一句關切的話語，都會讓人迴腸蕩氣。
在本文講讀中，我注重了學生作文的寫作指導。
一、運用「以小見大」法。 「一滴水可以看見太陽的光輝」，「以小見**」就是指把一個能表現文章中心的小事情、小片段或小細節作為文章構思的主要材料。通過具體的敘述、生動的描寫，突出地揭示社會生活中某一方面的深刻本質，給人認識、教育、啟迪或趣味。
本文就選取了很多這樣的細節。如：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一隻手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
這裡，沒有一句語言的贅述，但是無言勝過有聲，我們體會到的卻是媽媽與爸爸之間的相濡以沫。
二、字詞的品讀與感悟文，因詞而美；詞，因文而生。本課的閱讀教學中，重視讓學生在學習課文中用心來品讀字詞，實現情感的體驗與昇華。如：
「然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。」「花盡心思」體現了女兒對父母的愛，用「奔」二非「走」或「跑」，寫出了爸爸著急的心情，又讓讀者品悟到爸爸對媽媽的愛。再如一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉話帶到醫院去。
此句中，為什麼用叮囑，「叮囑」有反覆強調之意，從「叮囑」體會到爸爸愛媽媽，因為爸爸知道媽媽喜歡茉莉花，就叮囑我剪了一大把，讓媽媽每天都能聞到茉莉花的清香。清代大家鄭板橋曾有詩云：「衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲;些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關情。
「在語文教學中，又何嘗不是一字一句總關情。
三、環境的烘托作用。 本文中茉莉花的清香一直淡淡地縈繞著整篇文章，作者有意無意地安排了一個又一個無比溫馨的場面。如文章開頭「那是一個漂浮著桔黃色光影的美麗黃昏」，第九自然段的「初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔的籠罩著他們。
一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裡。」，在文章的最後，作者再次描寫道：「病房裡，那簇茉莉顯得更加潔白純淨，它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。」陽光的美麗和諧，茉莉的芬芳美好，就象徵著人與人之間的那種和諧美好，從而也烘托出了那總看似平淡無奇，卻洋溢著濃情的愛的情懷。
求一片像《愛如茉莉》這樣父母互相關愛的作文500字。急！！！ 40
8樓：溦信
《愛如茉莉》是小學語文蘇教版國標本五年級下冊第五單元的一篇課文,本單元的一組課文主要反映如何正確建立人與人之間的關係,對學生成長具有積極的指導價值.課文《愛如茉莉》講述了媽媽生病住院,爸爸去醫院照顧的小事,告訴讀者,父母之間的愛如茉莉一般平淡無奇,卻潔白純淨.結合教材特點,以及本班學情,教師確定瞭如下教學目標.
這三個維度互相滲透,融為一體,注重了語文素養的整體提高.在本課的教學中,教師採用情境教學法、問題**法引導學生自讀自悟,並設計了「整體感知——精讀感悟——昇華感情——深化理解」四個教學環節,使學生在閱讀實踐中完成教學目標,養成良好的讀書習慣,提高理解和運用語言文字的能力.一上課,教師提出這樣一個問題：
同學們,你的爸爸愛你的媽媽嗎?你的媽媽愛你的爸爸嗎?你是怎樣看出來的?
語文源於生活,這樣的匯入既自然、得體,引人思考,又靠近課文內容和主題.此問一出,自然會引發學生議論的衝動,產生急於交流的興奮,達到讓學生迅速走進文字,搶佔閱讀制高點的目的.然後,教師要求學生快速瀏覽全文,用一兩句話概括關於爸爸媽媽的故事.
新課標指出：語文教學必須注重基本技能的訓練.這樣設計是為了訓練學生整體感知課文和概括文章主要內容的能力.
接著,教師要求再讀課文,劃出課文中最感人的地方,仔細體會,並在空白處做旁批.在整體感知的基礎上,教師進而向學生指出了精讀的範圍和要求.讓學生自讀、自悟、自得,充分體現學生的主體地位.
而做旁批的要求,意在使學生養成「不動筆墨不讀書」的習慣.這一環節要給學生足夠的時間獨立思考,教師隨堂巡視.在充分的自讀自悟自得後,組織交流.
學生找到的細節不外乎以下幾處*媽媽生病仍念念不忘要給爸爸包餃子；*爸爸得知媽媽生病住院顧不上吃餃子便直奔醫院；*病房裡爸爸緊握著媽媽的手伏在床沿邊睡著了；*爸爸怕媽媽半夜醒來不敢睡；*媽媽怕驚動爸爸整夜不敢動,手腳都麻木了.組織交流時,教師引導學生充分交流閱讀體會,珍視學生的感悟,及時進行點撥和朗讀指導.當然,閱讀教學中也不能忽視教師的主導作用.
課前,教師選擇了課文中有核心教學價值的精妙語段,課堂上讓學生在語言精華處駐足鑑賞.當學生讀到「爸爸緊握著媽媽的手伏在床邊睡著了」一處時,教師圍繞「緊握」一詞引導學生體會爸爸對媽媽的擔心、關愛之情,讓學生暢所欲言：爸爸到底想要緊握住什麼?
學生通過讀書感悟到：爸爸緊握著媽媽的手是希望給媽媽一股力量,戰勝病魔；爸爸緊握著媽媽的手是怕自己睡得沉,半夜媽媽醒來無法照顧她.當然這是最理想的狀態,如果學生由於生活經驗不足,無法理解,教師將進行以下引導：
生活中你在什麼時候會緊握著別人的手?學生會想到：害怕時我會緊握媽媽的手；激動時我會緊握朋友的手.
調動了學生這樣的體驗,再引導學生換位思考,問題就化難為易了.閱讀是學生的個性化行為,教師在課堂上應儘可能地為學生創設情境,給予學生多元解讀文字的平臺,幫助學生聯絡生活.又如學生讀到「媽媽怕驚動爸爸不敢動,不知不覺,手腳都麻木了」一處時,教師引導學生想象：
媽媽手腳剛開始麻木時心裡會想些什麼?媽媽手腳麻木僵硬時心裡會想些什麼?學生在一次次揣摩人物內心世界的過程中感悟到：
媽媽為了讓爸爸多睡上一會,默默的忍受著,這種愛是平淡無奇的,是真真切切的,也是實實在在的.特級教師高林生老師曾經說過：「現在的孩子感情太粗糙.
語文課堂上要通過對文字細節的品讀感悟,使孩子的感情細膩起來.」一篇課文,抓住重點句段引導學生深入體會,紮紮實實對學生進行閱讀能力、理解能力等方面的訓練,遠比面面俱到要有效得多.此時,教師引讀課文最後一段：
看到自己的爸爸媽媽如此深情地關愛著對方,作者的心中不由得發出讚歎——哦,愛如茉莉,愛如茉莉接著,教師繼續引導：媽媽和女兒都說出這樣的比喻,你覺得妥當嗎?愛和茉莉之間到底有什麼相似點?
教師指導學生朗讀課文中描寫茉莉的句子,體會「平淡無奇、潔白純淨、縷縷幽香」等詞語的內涵,發現愛和茉莉的共同點：爸爸媽媽的愛是用行動表達的,他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇；爸爸媽媽都為對方著想,不求回報,他們之間的愛就像茉莉一樣潔白純淨.最後教師引導學生有感情地朗讀板書：
愛如茉莉,平淡無奇；愛如茉莉,潔白純淨,愛如茉莉,幽香縷縷.出示**,教師談話引導：生活中還有許多的細節讓人感受到愛.
在你心裡愛像什麼?請用這樣的句式寫下你對愛的理解.從讀到寫,是仿造積累,文字內化的過程,也是一種創新發展.
在**中,師生共同分享對愛的感受：愛是什麼?愛是傷心時的一個擁抱,愛是哭泣時的一條手帕,愛是口渴時端上的一杯水,愛是寒冷時送來的一件衣.
愛如茉莉一般平淡無奇,卻潔白純淨,幽香縷縷.最後,教師佈置作業：把文章有感情地讀給爸爸或者媽媽聽,觀察他們表達愛的方式?
把你觀察到的或者爸爸媽媽訴說的愛故事寫下來.這樣的作業體現了文字的社會價值,同
仿照莫高窟寫作文美麗的睢寧,仿照莫高窟寫一篇作文美麗的睢寧
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大愛林邑最美郴州怎麼寫作文
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愛是什麼寫作文，愛是什麼寫一篇作文，500字
母愛 世上只有媽媽好 這首歌很多人都聽過，也一定會唱吧 唱這首時，你是否會想到媽媽對你的愛呢？母愛，是世界上最偉大的愛。我真正體會到這一點是在讀四年級時六月份的一天，那天，馬上就要放學了，我剛想回家，可六月裡的天空像孩子的臉一樣說變就變，剛才還是晴空萬里，此時去蒙上了一層陰影。忽然，一道閃電劃破天空...