1樓：小周子
有一種看法認為：語文就是文字。但這種看法未免太狹隘。
他只是語言的紀錄，知識語言系統的一部分。如果按這種說法來講，難道我們學語文學了十二年就是學了十二年的漢字？這樣恐怕要貽笑大方了。
還有種說法就是擴大了語文的外延。即凡是書面的東西都納為語文，包括了：合同、檔案、便條甚至黑板報都可稱為文章，稱為語文。
要知道凡是課本中都有文章，難道數學、物理、歷史、生物都是語文，也都可以納入語文課本？
很顯然，以上兩種解釋是荒謬的。
在歷史上，作為私塾教材的「四書五經」只是因為它的特殊性。作為倫理讀本、政治讀本、道德讀本。而他其中的文學內涵被閹割或被掩蓋了。
八股取仕是寫的八股文中要學習聖人的語氣，聖人的思想，而並沒有要求學書中的文化。
語文——這門課，從隋朝科舉制開始一直延續到現在。其中不免有些彎路，但如今人們對於語文應該有了新的認識。
在語文課程標準中提出「吸收人類先進文化」。課程標準中也規定了中學生必讀的名著篇目。作為古今中外的文學經典，其中包含了人類在幾千年發展創造的歷史中人文精神的精華。
閱讀名著主無疑是對自身的薰陶和滋養。西方國家作為教育的先進國家，母語教學中對於母語文化講授是十分重視的。這應該成為我們所應借鑑的，在我們的漢語教學中對於文化的教育應遠遠多於語言的教育。
只有這樣才能使學生的文學素養又提高，而文學素養的提高是語文教學的十分重要的一個方面。。
如今，眾多語文老師要求學生學習《論語》、《詩經》……這些語文老師把學生領進了以中國古典文化的世界。目的在於讓學生在學習語文的同時學習中國的文化。英國著名科學史專家指出：
今天保留下來的中國文化、中國的傳統、中國社會的精神氣質，對日後指引人類世界做出了十分重要的貢獻。對於我們,中國人語文課上學習語言的同時切不可忘記中國文化的學習。
的確，學習語文就是學習一種文化。以文化人，實質就是人文化、民族化。語言文化的陶冶是語文教育的靈魂。
失去了靈魂語文就只剩下個空殼。學習祖國的語言文字，就要知言養氣，讀書修身，塑造完美人格。數千年以來中華民族以「自強不息」「厚德載物」的精神創造了舉世矚目的文明。
學習語文就是與塑造、培養學生的愛國主義精神，與民族感情。此外還要學習民族崇德重義的價值取向。自強務實的人生態度，樂善好施，見義勇為……通過語文將中國文化傳承。
語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把開啟語文之門的金鑰匙。
學好語文，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇「爛文」後，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦閶捌躺弦惶跬ㄌ齏蟮饋?
對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。
這句話正說明了「好」、「樂」對於一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，並不感興趣，沒關係，你可以從「0」開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。
你還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。愛因斯坦說過：「在學校裡和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。
」正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們鬥志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：「不會的」。
這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是**做得不好，「挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵」，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建築師。
學習習慣的好壞，直接關係到你學習質量的好壞。葉聖陶認為：「從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣」。
由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的「習慣成自然」如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的「自然」。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。
《禮記》中說「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。「學而不思則罔，思而不學則殆」，則又給我們敲響要「學」「思」結合的警鐘。「學而時習之」，「溫故而知新」有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試（但不可盲目）。
其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師，那好的學習方法則是精美實用的建築材料。
說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。
我們運用語文知識可以說是包羅永珍，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺裡裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。
由於方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。
學習能力是漸漸培養和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯絡當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。
「欲速則不達」學習能力的培養並非一日之功，需要你的恆心。
上述皆為鄙人愚見，多為淺薄之言，其實每人都有他的一本經，都有一套未發掘的（有的當然發現了）學習祕籍。
朋友，當你看完這篇文章後，掩卷沉思時，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現狀，為功底好的人錦上添花。
如何提高小學生的語文學習能力？
2樓：楓橋映月夜泊
1.認真聽講，完成作業這都是講爛掉的話，但是真的很有用，非常非常重要！這是前提。
一定要聽明白老師的話，每一句都力求明白。 其次，作業肯定有不會的，即使是尖子生也不敢講作業全都會寫，所以，作業不會寫沒什麼丟人的。
2.學好課本知識。課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺複習，就能使成績提高。
3.學習的本質是記憶，現在可以利用一些工具軟體來幫助訓練提高學生自身記憶能力，從而大大增強學習效率，比如有專業的訓練快速閱讀和快速記憶。
4.不要在學習的同時幹其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽**。
或許你會說聽**是放鬆神經的好辦法，那麼你儘可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鐘**，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
5.不要整個晚上都複習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排複習兩三門功課，情況要好多了。
6.玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。
學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。
我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
3樓：顧雲沐咩
平時多練習講話讀書和與人交際的語言。
如何培養學生語文自主學習能力
4樓：匿名使用者
也就充當了課堂的主人了。正如聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的，教育的目的是為了學生的全面發展、語文課堂上學生自主學習能力培養的重要意義 面對新世紀的挑戰，也就敢於提出教師意想不到的問題？ 首先，這有助於提高課堂學習效率。
教與學是相輔相成的、**的學習方式」，熱情參與語文課堂如何培養學生的自主學習能力 「學生是學習和發展的主體、語文課上學生自主學習能力的範圍 行為主義心理學家認為。 2．培養自主學習能力有助於提高語文課堂學習效率 學習效率的提高是實施素質教育的關鍵，課堂教學應該是教師組織指導下、管理者，我們更清醒地知道在當今知識大**的時代，自我指導。學生只有掌握開啟學習和創造之門的鑰匙，課堂教學的組織者，他們有很強的可塑性。
二，而是沒有學會怎樣學習的人。真正意識到知識是自己學來的，充分拓展學生潛能，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心。他還將「自主學習」概括為，教育的任務必然要由使學生學到知識轉成培養學生的學習能力、自我反饋和自我調節，終身受用不盡、運用知識的能力，而自主學習能夠提高學生學習的質量，自我強化，自己才是學習的管理者，個性品德形式的培養者、授業，自主學習實際上是元認知監控的學習，並不是忽視教師的作用，培養學生組織學習活動的能力，學生才能成為課堂的主人：
當學生在元認知，培養學生自主學習能力是個體終生髮展的需要，培養學生自主學習能力是學習的根本。有西方學者提出，是知識的誘發者。」葉聖陶也曾說過，教師的任務反而更加重大。
從長遠來看、「機械學習」，個體的終生髮展會受到極大的限制、積極性、學習方法，才不會讓學生產生冷漠呆滯的神情、語文課上培養學生自主學習能力的方法及過程 現代教學理論認為，變教師要我學為我要學，那麼他的學習就是自主的，關注學生的個體差異和不同的學習需求，如果沒有自主學習能力、學習的物質環境。因而：「未來的文盲不是不識字的人，那麼教學的質量再好也是老師的。
自主學習是個體走出學校後採取的主要學習方式。
一、自我評價和自我補救。那麼，培養自學能力是一項比接受知識更為重要的任務。《語文課程標準》指出，教學活動的設計者、制定學習計劃，才能真正自由地進入學習和創造的殿堂、合作，是學習者根據自己的學習能力。
我認為「自主學習」是就學習的內在品質而言的：「語文教學應在師生平等對話的過程中進行，應分別從教與學也即老師和學生的角度出發,任何教育都不可能將所有人類知識傳授給學習者，擺脫對老教師的依賴感，要培養學生的自主學習能力：「教師今天的教正是為了明天的不教」，充分發揮主動性、有意識的活生生的個體。
同時作為教育者。課堂上的自主性學習並非獨行其事，而是指學生不盲從老師。我國學者龐維國認為，教師不可能也沒有必要把浩如煙海的知識全部教給學生、學習時間，積極能動地參與到教師的課堂教學活動中，而是要幫助學生掌握學習的方法、解惑」已遠不能涵蓋教師的作用，語文課應該重視學生的主體角色。
1．教師的教學 古人云，以培養學生的自主學習能力，每個人都必須自主學習：自主學習包括三個子過程、學習任務的要 求，充分激發學生的主動意識和進取精神。 三，如果是因為教師講課時沒有從學生的實際出發遺漏忽略了的一些問題。
」孩子的思維發展是從疑問開始的。在這一過程中，進行自我教育,提高學生的主體性，相對的是「被動學習」；授人以漁、動機和行為三個方面都是一個積極的參與者時，能力要求更強，其學習就是自主的、學習方法，而不是學生的。他進而又從學習動機。
」在教學的過程中，自我活動和自我拓展的過程。就是讓學生真正成為學習的主體，能力形成的促進者、學習的行為表現，在學習活動中能夠對學習進展，在學習活動後能夠對學習結果進行自我檢查。認知建構主義學派認為，如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的「會學」，為了適應科學技術飛速發展的形勢：
「授人以魚、作出自我監控，更是課堂教學所必需的：建立在自我意識發展基礎上的「能學」：自我監控，教師只有把自己放在與學生平等的地位，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，適應職業轉換和知識更新頻率加快的要求，培養學生的自學能力，學生主動 的充滿情趣的學習活動，不懂的敢於問出來；建立在意志努力基礎上的「堅持學」。
1．培養自主學習能力是學生個體發展的需要 學生是有思想。因此。教師究竟該如何正確的扮演這些角色呢，在充分強調學生自主性的同時。
自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力。教師是多種角色的扮演者，資訊的諮詢者，只供一飯之需，而不是教師或其他人教會的，倡導自主、求知慾，給予學生足夠的表現機會，積極主動地調整自己的學習策略和努力程度的過程、學習的社會性等六個方面對自主學習的實質作出瞭解釋；建立在學生具有內在學習動機基礎上的「想學」、作好具體的學習準備、自我總結、獲取知識的能力。「傳道。
教學過程是由教師和學生雙向活動構成的統一體，才能解除學生緊張恐懼的心理
如何培養學生語文自主學習能力，淺談在語文教學中如何培養學生自主學習能力
其實語文教學的方式方法還是蠻多選擇的，可以選擇一些較有趣味性的引導式的教學方式，促進學生自主學習。新的全日制義務教育 語文課程標準 強調了語文教學具有自主性。語文學習的自主性要求教師確立學生的自主學習地位,培養學生的主動 的精神,引導學生自讀 自悟 自我提高。基礎教育課程改革綱要 試行 中指出,要 ...
如何培養學生自主學習能力,如何培養學生自主學習的能力？
學習能力主要體現在 閱讀 理解 歸納分析能力 記憶力 注意力 內思維 創造力 寫作 容能力 自我管理能力 等方面。關於提高學習能力，給你一些我的思路和經驗參考。我通過練習快速閱讀來提高我的學習能力和學習效率。快速閱讀是一種簡單 高效的右腦開發的方法。它啟用我們的 眼 腦 潛能，培養來我們直接把視覺器...
如何在美術課中提高學生自主學習的能力
學生在自主 中學習，教 學在自主 的形式中開展，是現代教育理念的核心，是培養學生綜合能力和創新精神最有效的途徑。我在教學中，無論繪畫課，還是手工課，甚至欣賞課都讓學生既動手又動腦，啟用學生的多種感覺器官。常言道 眼明手快 心靈手巧，這說明技能與感知 觀察 記憶 思維等關係密切。我認為我們美術教師更應...