1樓：不懂先生
你好，關於培養學生抄的自主學習能力，首先要學會給自己規劃時間，每個時間段要做什麼，根據自己的學習情況明確下來，有了目標學習才有方向、才能有條不紊的去完成，提高效率和成績。
其次，提高學習效率。我通過練習「快速閱讀」來激發右腦潛能，提高學習、複習效率。快速閱讀是一種高效的學習、複習方法，其訓練原理就在於啟用我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。
具體練習可以參考：精英特速讀記憶訓練網，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、複習效率，取得好成績。
再者，做題練習是檢查你學習、複習掌握情況的最好辦法。做題的時候要有選擇性，不要漫無目的的見題就做。同時，要重視做題，最好能整理一個易錯題本。
考試前期可以做一兩套模擬題，要限定時間，按標準的考試來，培養考試心態。更多具體學習、複習方法可以到貼吧《高效學習法》吧檢視交流。
歷史教學中如何培養學生的自主學習能力
2樓：不懂先生
首先，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替複習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於啟用「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。
具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。
前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數矇住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的祕密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。
學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一型別的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
如何在歷史課堂教學中培養學生的自主學習能力
3樓：熱心網友
①保證教學的科學性；
②發掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育；
③要重視補充有價值的資料、事例或錄影；
④教師要不斷提高自己的專業水平和思想修養。
如何在小學科學教學中培養學生的自主學習能力
4樓：八維教育
小學科學中有實驗課程，讓學生親自動手培養豆芽，種花養草，養動物，進而觀察記錄，可以養成學生自主學習的能力。
高中歷史教學中怎樣培養學生的自主學習能力
如何在初中歷史課堂中培養學生的自主學習能力
5樓：匿名使用者
一、強調學生自學的同時，勿忘教師的指導 自主學習是就學習的內在品質而言的，與它相對的是被動 學習、機械學習、他主學習。在自主學習的過程中，學生是活 動的主體、學習的主體、發展的主體，因而教師的指導地位應 從屬於和服從於學生的主體地位，但這並不表明自主學習方式 是完全「拋棄」掉教師的「放羊式」學習，教師的指導作用是 不容忽視的。在自主學習的過程中，教師需要成為學生學習的 組織者和指導者，針對教學內容提出適當問題，並由此激發學 生自學的積極性和潛能，營造有益於自主學習的課堂氛圍，而 且教師要以適當的「監控」手段引導學生的自學過程，當學生 自學出現偏差、陷入困難、誤區時，要及時予以指導。
在學習 中，要想充分發揮學生學習的自主權，更大提高自主學習方式 的效能，教師的指導地位更為凸顯，對教師的指導水平提出了 更高的要求。
二、充分考慮學生實際，強調其自主性 歷史可以說是一門非常特殊的學科，它跟我們的日常實際 似乎並不能直接掛鉤，講的都是已經發生過的事情。這樣的特 性就使得學生在上歷史課時覺得所講內容離他們很遙遠，是虛 無縹緲的。那麼作為一名初中歷史教師，我們就需要糾正學生 的這種錯誤的思維認知，使他們認識到我們人類之所以能夠進 步就在於我們會不斷總結前人的經驗，所以歷史不僅不是虛無 飄渺的，恰恰相反它與我們的現實生活息息相關。
這就需要歷 史老師承擔發現歷史與現實生活聯絡性的重任，通過細心仔細 的備課找到歷史與實際的相似之處，並向學生們講解以消除他 們的困惑和迷茫。例如，我們在進行七年級歷史課本中有關 《鐵器牛耕引發的社會變革》這課的教學時，可以結合我們現 在農村的實際情況向學生們講解，並對提出他們平時親身經歷 的一些事例進行舉例分析。這個年紀的學生普遍活潑好動，他 們對於一些常見的工具並不會太陌生，所以通過這種書本實際 的結合能夠調動學生們的興趣，促使他們自主地去進行討論和 思考。
然後再由老師做最後的總結得出「鐵製工具的發明及使 用使得勞動效力得到了顯著的提高，並對中國社會的變革起到 一定的催化作用」等。這樣課堂質量得到了提高，學生的自主 性學習和思考能力也在一定程度上得到了培養。
三、幫助學生掌握正確的自主學習方法 如果學生們只有無限的激情而缺乏正確的參與方法的話， 那麼這樣的歷史課堂是非常混亂的，我們教師應該幫助學生尋 求到最適合他們的自主獲得知識的學習方法。為了這一目標的 實現，我們教師應該注重教導和啟發學生如何用自己的頭腦去 親自獲得知識。所以，學生的「學習」有時被解釋成「學會如 何學習」是很有道理的。
例如在進行八年級《鴉片戰爭》這一 課時，我們大可以改變以往督促學生進行死記硬背的方式，採 取啟發學生自我總結概括的方法，比如讓他們針對中英《南京 條約》的主要內容根據自己的記憶將每一條條約總結出來，這 樣就得出「割地、賠款、開埠、議稅」這樣思想精要的總結， 更有助於學生們的記憶。歷史經驗總結離不開概括，教師可以 在進行過一段時間的歷史教學後讓學生們自己先看一遍目錄， 再把所涉及到的歷史知識及線索總體地複述一遍。經過這樣類 似的訓練後，學生們就會對自己所學的內容有了清晰的思路， 同時對正確學習歷史的方法有了大體的認識，並且這種認知會 在他們以後的學習中起到很大的幫助作用。
四、創設問題情境，引導自主** 主體性是素質教育的核心和靈魂。在教學中要真正體現學 生的主體性，就必須使認知過程成為一個再創造的過程，使學 生在自覺、自主、深層次的參與過程中，實現發現、理解、創 造與應用，在學習中學會學習。而創設問題情境，使學生產生 明顯的意識傾向和情感共鳴，乃是學生自主參與的必備條件。
問題情境的設定不僅在教學的引入階段要格外注意，而且 要隨著教學過程的成為一個連續的過程，並形成幾個高 潮。通過精心設計問題情境，不斷激發學習動機，使學生經常 處於「憤悱」的狀態中，給學生提供學習的目標和思維的空 間，如此學生自主學習才能真正成為可能。教師在向學生提出 教學問題後，應重點講解問題提出的理論或實際背景，幫助學 生了解教學問題的學習意義，明確學習目的和要求，進入自主 學習狀態。
五、留給學生空間，自主感悟歷史 「給學生一個機遇，讓他自己去鍛鍊」，以往教學效果檢 測的衡量標準之一就是看學生對教材所給的練習題、思考題是 否都能解決。由於學生的閱歷及認知的缺陷，學生的思維活動 範圍很窄，其實教師完全可以創新設定一些課後作業，讓學生 到生活中去體驗歷史、感悟歷史。以往教學中考察學生的學習 結果多，指導學生學習過程少，考察學生顯性知識掌握多，而 促進學生體驗與感悟少，最終達不到教學的理想效果。
如何在英語教學中培養學生自主學習的能力
根據中學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在小學英語教學中如何培養學生自主學習的能力 內容來自使用者 易發表網 在初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力 眾所周知，教育的新課改提出教...
如何在化學教學中培養學生的品質,如何在教學中培養學生良好的注意品質？
一 運用化學實驗發展學生能力 實驗在化學教學中起著舉足輕重的作用。化學教學本身並不只是傳授給學生一些初步的化學概念和規律，更是通過一系列有效的教育教學手段，全面提高學生的智慧，使他們能夠掌握和運用一些化學原理和實驗手段，學會科學研究的基本方法，學會辯證而客觀地認識世界，從而在將來能夠獨立地 有創造性...
如何在歷史教學中貫徹對學生優秀品質的培養
素質教育實施的今天，單純的傳授學生知識，已經不再是唯一的教學任務。而更重要的是在於對學生優良品質的培養。一個人也只有有了優秀的品質才能為社會和人類作出應有的貢獻，這也就是我在教育中一直貫徹的 先 後成材 的理念。結合我近二十年的教育教學經驗和多年班主任教育工作實踐，一下在歷史教學中，如何貫徹對學生優...