1樓：大未來的兔兔
看英語電影，看英語**.....把時下流行的孩子們關注的都用英語的形式展示出來
如何調動成年人英語學習的積極性
2樓：匿名使用者
積極性**於「目的」，尤其是「功利性目的」。
告訴他學習一門外語就開啟了觀察世界的一扇窗戶，就是給了一個目的。
如果學習外語是為了「出國掙錢」「獲取綠卡」之類，基本上不需要「調動」的。
如何調動大家的英語學習積極性
3樓：翰林學庫
在英語教學
實踐中我們深刻體會到，要提高英語教學質量，除了教師要深入鑽研教材、認真備課外，還必須注意瞭解學生，充分調動學生的學習積極性。那麼，如何才能充分調動學生的學習積極性呢?
一、 尊重學生自尊心，激發學生的主體情感
德國教育家第斯多惠說：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於關心、鼓勵、喚醒、鼓舞。」激發學生的主體情感，教師首先要尊重學生的情感，營造一種愉悅、寬鬆、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗。
在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生優點。當學生出現發音、拼讀等錯誤，當學生由於膽小、害羞而不敢開口，當學生根據理解錯用語句時，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們「不聰明」、「耽誤時間」，不要怪他們不能如教師所願，而要引導他們，鼓勵他們，使他們在自己的學習中，在成功的體驗中，增加信心，為學生主體性的發展創設良好的氛圍和條件。
二、 創設情景，讓學生進入角色
對於教材中的對話課文，教師可要求學生扮演其中的角色，採取表演的形式，幫助他們掌握課文內容。在一些特殊句型的用法區別上，也可設定對話情景或用遊戲方式進行講解，效果很好。如在講「have(has) gone to +地點與 have(has) been to +地點」這兩個句型的區別時，教師可對一位學生說：
「please go to beijing by plane.」這位學生就假裝乘著飛機去了北京(實際他站在教室外面)，這時教師對著全班同學問：「where is ×××?
」學生答：「he has gone to beijing.」教師又叫門外的同學「***e back please.
」，這位同學回到了自己的座位上。接著教師又問：「where have you been?
」學生答：「i have been to beijing.」教師又對著全班同學問：
「where has he been?」學生答：「he has been to beijing.
」教師問：「has he been to beijing?」學生答：
「yes, he has.」用同樣的方式再次做遊戲，同學們很快就掌握了兩個句型的區別，而且學生學習熱情高漲，記憶深刻，提高了學習積極性，收到了很好的效果。
三、 充分利用直觀教具，提高學生學習興趣
為了調動學生的積極性，在教學過程中，教師要充分利用幻燈、多**、掛圖、**等直觀教具和現代化教學手段進行教學。概念化的單詞和課文比較枯燥，教師可將其內容製成幻燈**或用其它實物教具。這樣能使課文變為活潑的畫面，創造出一定的語言環境，既能引發學生的學習興趣，又能幫助學生理解其課文內容。
此外，教師還可隨身帶上其它實物，或利用身邊其它實物進行教學。如在講sweater 這個單詞時，教師可指著自己的毛衣說：「look at my sweater.
it』s a red sweater.」接著問一男生：「have you got a sweater?
」答：「yes, i have.」又問：
「how many sweaters do you have?」答：「i have got two sweaters.
」然後問一女生(教師指著自己的毛衣)：「is this your sweater?」答：
「no, it』s yours.」接著問：「now please tell me where your sweater is?
」答：「my sweater is here.」在這幾個句子中sweater 這個單詞一連出現八次，但卻不是簡單的重複領讀，這就避免了機械的重複刺激，而且通過對話能活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，給學生留下較深的印象，效果較好。
總之，英語教學是一門綜合藝術，教師在課堂上要努力使學生對所要達到的目標產生一種成功的渴望、成功的體驗或成功的把握，建立學習英語心理上的優勢，從而極大地激發學生學英語的積極性，進而學好英語。
如何調動學生學習的積極性？
4樓：高等數學不是家
捷克教育家誇美紐斯曾指出： 「教學的藝術的光亮是注意，有了注意，學生才能使他們的心理不跑野馬，才能瞭解放在眼前的一切事物……假若一個教師想用知識去照耀一個置身在無知中的學生，他就必須首先激起他的注意，這樣才能調動起學生學習的積極性。」為了調動學生的學習的積極性，我覺得應從以下幾點入手：
一、運用直觀形象的教具實物，調動學生學習的積極性。
小學生的直觀形象思維占主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮豔的**和實物非常感興趣。但實物的效果要大於**。
二、恰當地運用教師的語言，激發學生參與的積極性。
有句話說得好：沒有激情不能感動誰。而教師更要用充滿激情的語言才能去吸引學生。在教學中我力求教學語言兒語化、趣味性，增加形象思維的色彩，以激發學生認真聽講的興奮點。
三、運用各種遊戲教學，激發學生學習的積極性。
愛動愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創造輕鬆活潑、寬鬆民主的學習氣氛，才能充分調動學生學習的積極性。於是,我就採用遊戲教學。但是我們應該因材施教，不同年齡段的學生，我們要用不同的遊戲。
年齡小的學生我們可以採用簡單的遊戲，年齡大的學生我們可以採用邏輯思維性強的遊戲。
四、及時恰當地鼓勵學生的進步，保持學生學習的積極性
作為一名教師，只有把愛注入學生心田，具體通過教學環節中的動作、語言、表情、姿態乃至眼神傳遞給學生，才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此產生積極的學習情緒和良好的心境。學生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的意念和力量。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對於一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。
即使是一點一滴的進步，也使小學生感到愉快，是學生願意繼續學習的一種動力。
五、運用獎勵的方法，激發學生學習的積極性。
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怎麼學好初中英語?有哪些方法?怎麼學好初中英語?這個問題實在是難以回答,因為這個問題實在是太籠統了,你還不如問 自己並不是很想努力,怎麼才能走捷徑學號英語呢?而有些人是真心的想要學習,所以就會先虛心的學習一段時間,實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的,而且這種虛心學習的人是會按照自己的...
初中英語問題,初中英語的問題
我覺得應該是第二個對，somewhere ad.1.在某處 到某處 2.在某個時候 3.大約,大概 n.1.某個地方 某個方面。也就是說對於第一個句子來說，live做不及物動詞，somewhere interesting是副詞 形容詞，但是這樣的話形容詞就沒有要修飾的詞了，所以語法上不對。第二句的話...
如何學好初中英語，怎樣才能學好初中英語
1 學習不中斷，哪怕每天擠出10分鐘也可以，早晨則是大好時機。2 學厭了可變換一下學習方式或形式。3 不要脫離下下文孤立地死記硬背。4 隨時記下並背熟那些常用的句型。5 要敢於說外語，不要怕出錯誤，要請別人糾正，不要難為情，更不要洩氣。6 要堅信自己一定能夠達到目的，堅信自己有堅強的毅力和學好外語的...