1樓：金哥鐵馬
1、雷雨又稱雷陣雨bai，是一種天氣現象du，表現為大規模zhi的雲層運dao動，比陣雨要劇烈的多，版
還伴有放電現象權，常見於夏季。
2、景象
一、大風：雷陣雨來時，往往會出現狂風大作、雷雨交加的天氣現象。大風來時飛沙走石，掀翻屋頂吹倒牆，風雨之中，街上的東西隨風起舞，飛得到處都是，甚至還會把大樹連根拔起。
3、景象
二、烏雲密佈：雷陣雨來時，烏雲密佈，天會暗下來。
4、景象
三、打雷閃電：雷陣雨前，會出現響雷與大規模閃電的現象。
寫雷雨的作文怎樣寫感受？
2樓：匿名使用者
啊，雷雨，它來得快，去得也急。它為我們驅散了悶熱，帶來了涼爽，解除了煩惱。我呼吸著雨後的空氣，心裡十分舒暢。
3樓：匿名使用者
所有的描寫都那麼細緻、形象、生動，就像切身感受一般。不僅把雷雨前的景象描寫了出來，連人的感受、心情，都描寫的淋漓盡致。我從這篇文章真是學到了太多東西。
4樓：匿名使用者
下雷雨你會害怕嗎，雷雨前雷雨時，雷雨後
5樓：張廖誠蒲妝
雷雨天空黑壓壓的，烏雲成群結隊的大搖大擺在天空遊蕩——雷雨來了！空氣也悶悶的，人們像是被烏雲壓的喘不過氣來，紛紛跑回家，等待雷雨的降臨。
過了一會兒，天上的烏雲依然密集，唯一不同的是，空氣似乎變得清新一些了。不過，風越來越大，路邊的小花小草甚至被狂風「拔」了起來，樹木也隨風搖擺。大家關上了門窗，防止東西被大風颳走。
風已經非常大了。但，在大家的不經意間，一道白色的閃電劃過天空，緊接著是「轟隆隆」的雷聲。聲音大得讓人下意識地捂住耳朵--雷雨來了！
「譁」的一聲，一顆顆指甲大的雨滴從天而降，落到地上，發出了很大的響聲……
現在，雨停了。天空隱隱約約露出一座「七色橋」——彩虹。雨後的空氣又十分清新，讓人十分舒適。但又有許多花花草草死於雷雨，它到底是好是壞？
為什麼雷雨前會颳大風？
6樓：廣西師範大學出版社
因為下雨前，空氣的上下對流運動很快，下層的空氣大量向高空流動，到高空又向外面流。這樣，地面所承受的空氣重量就大大減少，大氣壓力降得很低，於是四周的空氣就像潮水一樣衝來。另外，雷雨雲前面的空氣溫度比較高，密度小，氣壓低，而雷雨雲後的空氣溫度低，密度大，氣壓高。
這樣，前後之間大氣壓力差異大，因此空氣流動也就快了，空氣流動就是風。因此，雷雨前經常要颳大風。
雷雨前怎麼樣,下的時候怎麼樣,下雨後怎麼樣寫作文300字左右
7樓：海妙粼粼
早晨，我靜靜的站在陽臺上，看著烏雲滾滾的天空，心想：這幾天，天氣實在是太熱了，終於可以下雨了吧。然後，拿著雨傘，匆匆的去了學校。
沙啦啦，沙啦啦……
像一曲愉快的**，迅速的從天空飄然而起。一會兒，雨漸漸小了起來，變得輕盈了。
雨聲裡充滿著歡笑。同學們在高興的喊著：「啊，好涼爽！」。種莊稼的農民伯伯們，也唱起了歡快的歌謠。
雨改變了樹木的顏色，把小樹沖刷得翠綠髮亮，給它們穿上了一件乾淨漂亮的新衣服。
我靜靜的望著窗外，不知在什麼時候，雨悄悄的停了，風兒也不再呼呼了，變得一片安靜。
茅盾的雷雨前，是一篇（ ）散文
8樓：山海軒
茅盾的雷雨前，是一篇（象徵 ）散文
《雷雨前》發表於2023年，登在《漫畫生活》月刊第1期（2023年9月20日出版）。關於《雷雨前》的寓意、藝術構思和寫作手法，茅盾先生曾說過：「我願意推薦《雷雨前》和《沙灘上的腳跡》；這兩篇也是象徵意義的散文，但所象徵者，和《白楊禮讚》與《風景談》之所象徵，時代不同，背景也不同，方法也不同，可以說，《白楊禮讚》等兩篇只是把真人真地用象徵手法來描寫，而《雷雨前》等兩篇，是用象徵的手法描寫了30年代整個中國的政治與社會矛盾。
」（《茅盾散文速寫集》）
閱讀這篇作品，可注意瞭解自然、逼真的象徵手法的運用。文中不著一字，甚至連暗示性的詞句也沒有，一切都以自然界的事物的本來面目為基礎，抓住其特徵用比擬、誇張等修辭手法作形象概括，並在其自身運動中和相互衝突中顯現其象徵寓意。如寫「清早」的氛圍：
悶熱、無風，露宿的人、灰白的幔，河干、土硬還像在「吐」「熱氣」。這都是從視覺、觸覺得來的實際感受。寫「這一天上午」的氛圍：
幔外也許有風而幔紋絲不動所造成的「熱辣辣的一股悶」，汗膩膠著**像結成了一層殼，真實地再現了隨時間推移，熱悶增強、壓抑鬱悶的氣氛也隨之增濃的真切情景。「午後三點鐘光景」，到「人像快要乾死的魚」時，「天空那灰色的幔」才「裂了一條縫」！但這「黑暗王國的一線光明」轉瞬即逝，那幔和密雲不雨的情勢也極其頑固：
「空氣比以前加倍悶！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！
」把鬱悶膩熱的氛圍渲染到極點。這一系列逼真的描述給人以身臨其境、身受其害的真切感受，所激起的撲息悶熱、改變環境的渴求也愈來愈烈，使處在國民黨反動派製造的白色恐怖之中的讀者自然地由自然環境聯想到重壓的政治環境，自然地接受了作品的象徵性寓意，也很自然地瞭解「執刀巨人」這一象徵性形象，會讚賞和支援其奮力砍幔的舉動，甚至也和他一起「咆哮發怒」，這是在逼真描寫中寓以象徵意義的成功之處。
作品藝術形象的象徵意義：開頭以雷雨前悶熱難忍的窒息氣氛，象徵國民黨統治之下的黑暗社會現實，接著指出由於反動統治，即「滿天裡張著個灰色的幔」，因而引起革命力量的反抗，即「巨人的手拿著明晃晃的大刀在外邊想挑破那灰色的幔」。在激烈的鬥爭中，儘管**們紛紛出來搗亂，然而革命者不畏**，迎著黑暗勢力搏擊，「巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！
」文章結尾表明美好社會必將到來，「讓大雷雨沖洗出個乾淨清涼的世界！」
小學語文六年級下冊第六課課後題的第三小題怎樣寫 20
9樓：映月未央
除夕那天，家家都要大掃除。家中全員都動起來了，忙一整個上午。
下午，大家拿出各種過年要燒的食物，屋裡熱氣騰騰的，好不熱鬧。
10樓：匿名使用者
全解有$_$(☆_☆)。^ - ^
求助:小學語文二下《雷雨》的教案
11樓：匿名使用者
第一課時
一、匯入新課。 同學們一定知道現代文學史上
語文下冊書上的18課雷雨，換一個天氣，寫作文怎麼辦寫
12樓：擼管醬油男
一、教學
目標（一）知識與能力目標：
1． 鞏固本課生字和由生字組成的新詞，默讀課文，整體感知課文結構。
2． 學會通過觀察比較，找出不同景物的特點 。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文中的意境。
（二）過程與方法：
1、 激發學生觀察興趣，培養學生認識自然的能力。
2、 通過看課件與學文的結合，激發學生觀察的興趣，培養觀察能力和想象能力。
（三）情感、態度、價值觀：學會熱愛大自然、觀察大自然、保護大自然。
二、教學重點有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前、雷雨中、雷雨後的不同景象。
三、教學難點理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象特點。
四、教學準備：教學課件
五、教學過程
一、 謎語激趣，匯入新課。
師：孩子們，老師知道大家都是聰明的孩子。老師給大家帶來一個猜謎遊戲，看誰最聰明？可以嗎？
雨是夏季常見的一種自然現象，夏季我們都有可能遇到什麼雨呢？（生:暴雨、大雨、小雨、雷雨……）這節課我們繼續學習18課《雷雨》。
二、鞏固字詞，默讀感知課文。
1、上節課，我們認識了本課的許多字詞朋友，你還認識他們嗎？[課件展示認一認。]（自由讀、領讀、排火車讀……）
2、掃除了字詞障礙，我們讀起課文來就比較順暢了。【課件展示讀一讀及默讀要求。】
（1）請一名學生讀默讀要求。
（2）學生按要求默讀課文。
（3）交流：
這篇課文有幾個自然段呢？課文是按照什麼順序寫的？先寫什麼？接著寫什麼？最後寫什麼？ （板書: 雷雨前 雷雨中 雷雨後）
3、同學們仔細看看,認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨後周圍的景色變化的?
(板書: 1—3 4—6 7—8 )
三、 細讀課文，品味文中意境。
（一）、學習雷雨前的部分（1—3自然段）
1、（課件展示文中兩幅插圖，比一比。）仔細觀察，兩幅圖有什麼不同？
2、雷雨前的景象是怎樣的呢？趕快到文中讀一讀吧！
3、學生朗讀。師：讀完這幾段後，你彷彿看見了什麼，聽見了什麼，感受到了什麼？（學生自由說。）
4、要想讀好這幾段，你有什麼好的建議嗎？（學生提建議。）
師：大家的建議都很好，老師想來試一下。（情景範讀。）
5、不同形式朗讀。
6、交流好詞好句。
（1） 學習「滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。」
（板書：悶熱）
（2）學習「一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。」
7、小結：同學們，夏天的雷雨前，烏雲密佈，又悶又熱，忽然間狂風大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象雷雨前的景象吧！（齊讀）
（二）、 學習雷雨中部分（4――6自然段）
1、出示雷雨中片段，讀文思考：這場雨下得怎樣？（板書：大、急）。
2、從哪些詞語中看出來？（雨下起來了——雨越下越大——雨漸漸小了）學生用聲音體現出雷雨中的天氣變化。
（三）、 小組合作學習雷雨後部分（7――8自然段）
1、 雨停了，雨後又有怎樣美麗的景色呢？同學們自己去讀讀課文的7、8自然段，（課件出示小組合作要求。）
2、學生小組內讀文、交流：
3、（課件展示插圖二）：如果你就是圖中的小朋友，你此時會有怎樣的感覺？（板書：清新 愉快）哪些詞或句子讓你覺得最美？
（四）、小結。
多麼優美的雷雨啊！作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現象，作者為什麼能寫出這樣真實的文章來呢？（板書：仔細觀察）
四、朗讀全文，整體感悟。
1、分組朗讀自己喜歡的部分。
2、配樂朗讀全文。
五、課堂總結，
這篇課文你覺得怎麼樣？（生自由說。）這節課你有什麼收穫呢？
六、實踐應用：
同學們課下留心觀察天氣變化，然後寫一篇日記。
七、板書設計：
18、雷雨
雷雨前（1-3）：悶熱
仔細觀察 雷雨中（4-6）：大、急
雷雨後（7-8）：清新、愉快
八、教學反思
葉聖陶先生說：「作者胸有臆，入境始覺親。」要想學生有文中所描繪的那種感知體驗，我們必須要創設一定意境和氛圍，才能讓學生有如同身臨其境的感受。
在這節課裡，我通過藉助多**課件，儘量做到先讓學生直觀感知後再理解其含義，讓學生如同跟作者所看到的景色一樣：炎熱的夏日，雷雨前滿天烏雲，一場雷雨，送來了一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴……感覺真實，不虛假，印象十分深刻。此外，我重視對重點詞語的理解，充分調動學生的動手、動口、動腦能力，提高學生品讀句子和詞語的能力，也提高學生的朗讀興趣和觀察能力。
「授之於魚，不如授之於漁。」教學中，我首先引領學生通過默讀整體感知課文，知道了課文的寫作順序及課文結構；然後重點引領學生學習雷雨前（1-3自然段）部分，通過自由讀、教師情境範讀、賽讀、齊讀等讀書方式，抓重點詞句分析感受，在讀中想象其意境。再讓學生模仿前一部分的方法學習雷雨中（4-6自然段）部分，通過自由讀、學生情境讀的方式感知想象，品詞學句讀文相結合。
最後完全放手，利用前面的方法小組合作學習雷雨後（7-8自然段）部分，意在鍛鍊學生的自學能力和小組合作**的能力。品味課文的同時，學習作者平時認真觀察大自然、走進大自然、熱愛大自然的精神。
寫雷雨的作文怎樣寫感受作文雷雨怎麼寫
啊，雷雨，它來得快，去得也急。它為我們驅散了悶熱，帶來了涼爽，解除了煩惱。我呼吸著雨後的空氣，心裡十分舒暢。所有的描寫都那麼細緻 形象 生動，就像切身感受一般。不僅把雷雨前的景象描寫了出來，連人的感受 心情，都描寫的淋漓盡致。我從這篇文章真是學到了太多東西。下雷雨你會害怕嗎，雷雨前雷雨時，雷雨後 雷...
寫出下雷雨的情景，怎麼寫，怎樣寫雷雨後的情景？
1 轉眼間，烏雲們從天邊浩浩蕩蕩地殺過來了，它們把太陽押走了，頓時，天空變得灰濛濛的，636f707962616964757a686964616f31333433633964接著，地面上狂風大作，樹葉被吹得沙沙直響，好像在叫 雷雨就要來了，快來躲雨吧 烏雲轟隆隆地喘著粗氣，閃電好像十分生氣，亮出寶劍...
怎麼樣才能讓對方感受到你的愛，怎麼樣才能讓對方感覺到你的愛
買東西。陪她。她犯錯誤了，要說。摟她緊點。說 我愛你 寬容。求同存異。一顆紅心。她在你心上劃刀子，能忍。每天都和她聯絡。定時通 關心她的冷暖 心情。她的過去，無所謂。帶她去蒼茫的天涯。難道你沒聽過 蒼茫的天涯是我的愛，綿延的青山腳下花正開 嗎 對他無微不至的關心。表現的殷勤一點，時常找他說話，主動點...