1樓：匿名使用者
這篇課文按事情發展順序寫的，先寫『『我』』結識了烏塔，接著寫我與烏塔的談話，最後寫版我與權烏塔的道別。
《烏塔》這篇課文寫的是一個十四歲的小姑娘獨自遊歐洲的事。
一個外國的14歲的小姑娘，就可以不在爸爸媽媽身邊，自己遊玩了法國、瑞士、奧地利、義大利、威尼斯還有米蘭和佛羅倫薩，最後還去了希臘。
並且，烏塔為了這次旅遊，她準備了近三年的時間，她每天利用課餘時間給別人打工，並且瞭解了這些國家的各種知識。她還說，她接下來就想要到中國來旅遊。
《烏塔》這篇課文分幾段?講了幾件事？哪幾件事？
2樓：晨光眠夏
文章按照事情發展的順序來寫的。全文可分為四段，分別講了四件事：
1.寫了「我」在羅馬認識了德國的小姑娘烏塔。
2.寫了她「睡得正香」以及起身後收拾好行裝、外出遊覽；3.接著寫晚上回到旅館後「我」和烏塔的談話， （主要談的是烏塔這次旅遊的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經歷中認識世界的想法；）
4.最後寫烏塔與「我」道別，繼續她未完的旅程，以後要到中國旅遊。
課文《烏塔》主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人遊歐洲的事情. 文章情節明瞭簡潔,按事情發展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館裡,主要寫她"睡得正香"和起身後利利索索地收拾好行裝,準備按計劃繼續遊覽;接著寫晚上回到旅館後"我"和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅遊的行程之長,安排之周,準備之久,以及獨立生活的意識;最後寫烏塔和"我"道別,繼續她未來的夢想。
這篇文章的思想性重與文學性,文中的外國小女孩烏塔是獨立自主,聰明勇敢的象徵和化身,只有讓學生真正走進文字,感受烏塔理念,學習烏塔精神,才能說讓本文的意義得以充分體現和落實。
【原文】
那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了一驚：正對門的地上放了一張席夢思床，上面躺著一個金髮小姑娘，睡得正香。
我已經筋疲力盡了，於是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
不知過了多久，「丁零丁零」的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼矇矓地看看錶，下午兩點半了。小姑娘已經起身，正在收拾東西，準備外出。她走了不久，我也出去了。
晚上八點多，我疲倦地回到旅館。這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從**來。我說是中國人，現旅居德國。她一聽，高興得大叫：
「我是德國人，住在漢堡。」她還告訴我她叫烏塔，已經14歲了。這次趁暑假遊歷歐洲，已經去了法國、瑞士、奧地利，在義大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最後還要去希臘。
我有點驚訝：「你一個人嗎？」「當然。
」她很自然地答道。
一個14歲的孩子，獨自一人遊歐洲，如果不是親眼所見，我決不相信。我問烏塔：「你一個人不怕危險嗎？你爸爸媽媽不擔心你嗎？」
烏塔說，她在家裡就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的**號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。再給家裡撥個**或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍；為了掙旅費，每個週末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家裡陪兒童玩。
然後，她問我，中國的孩子們是不是也這樣旅遊。我一時語塞，想了一會兒才說：「在中國，像你這樣年紀的孩子都是家裡的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門。
」烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：「我也是家裡的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。
愛孩子，為什麼就不能讓他們單獨出門？我不明白，你的話不合邏輯。」
我只好笑著承認自己的理由不太充足。烏塔說：「中國的孩子缺少很多樂趣吧？
」我說：「中國有電視，有兒童圖書，有遊樂園，孩子們很快樂。」但她還是堅持：
「光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經常看見義大利，但只有親自來到這裡，它的美麗才深深感動了我。」
第二天早晨，烏塔向我道別，說晚上要坐火車去波恩。她還認真地告訴我要繼續掙錢，以後去中國旅遊。
3樓：princes之愛
文章按照事情發展的順序來寫的。講了四件事：
1.寫了「我」在羅馬認識了德國的小姑娘烏塔。
2.寫了她「睡得正香」以及起身後收拾好行裝、外出遊覽；3.接著寫晚上回到旅館後「我」和烏塔的談話， （主要談的是烏塔這次旅遊的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經歷中認識世界的想法；）
4.最後寫烏塔與「我」道別，繼續她未完的旅程，以後要到中國旅遊。
4樓：匿名使用者
《烏塔》可分為三部分。第一部分：1-3段。
講訴了「我」在羅馬的旅館裡遇見了一位小女孩兒。第二部分：4-9段。
描寫了我與烏塔的對話過程，以小見大地反映了中國孩子和外國孩子的個性及家庭教育的異同。第三部分：10段。
與烏塔分別，作者回憶烏塔離別的話引人反思。
5樓：匿名使用者
那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了1斤:正對門的地上放了一張席夢思床，上面躺著一麼金髮小姑娘睡得正香。
6樓：天之人天天
10段文章按照事情發展的順序來寫。講了四件事：
1.先寫「我」在羅馬的一個旅館裡結識了德國小姑娘烏塔，
2.寫她「睡得正香」以及起身後收拾好行裝、外出遊覽；3.接著寫晚上回到旅館後「我」和烏塔的談話， （主要談的是烏塔這次旅遊的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經歷中認識世界的想法；）
4.最後寫烏塔與「我」道別，繼續她未完的旅程。
27* 烏塔
一、教材解讀
1．課文簡說。
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人遊歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
文章按照事情發展的順序來寫。先寫「我」在羅馬的一個旅館裡結識了德國小姑娘烏塔，寫她「睡得正香」以及起身後收拾好行裝、外出遊覽；接著寫晚上回到旅館後「我」和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅遊的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經歷中認識世界的想法；最後寫烏塔與「我」道別，繼續她未完的旅程。
課文主要通過以下幾種寫作方法來突出烏塔鮮明的性格特點。（1）在描寫中展現性格特點。語言描寫集中在第8、9自然段裡，這些語言表現了烏塔對事物有自己獨特的見解，體現了她在思想上的獨立。
文中的一些細節描寫也很有特點。這個14歲的女孩雖然獨自在異國他鄉，但是能在旅館裡「睡得正香」，她能自己安排一天的活動，自己收拾東西，按時外出遊覽，從這些描寫中可以看出烏塔做事很有經驗、從容不迫。（2）在對比中突出人物性格特點。
一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館裡「筋疲力盡」「匆匆洗漱」「疲倦地回到旅館」，而烏塔卻可以在旅館裡「愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書」。二是和中國孩子對比。
文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有遊樂園，但父母一般不放心讓他們一個人出遠門；而烏塔卻在14歲的年齡獨自一人遊歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨立生活的能力。
選編這篇課文的目的，一是為了開闊學生的視野，使學生了解世界上其他國家兒童的成長經歷，培養自己獨立生活的意識和能力；二是培養學生閱讀有自己的見解，並願意與大家交流閱讀感受。
本課教學的重難點是引導學生從課文的敘述和描寫中瞭解人物特點，並在閱讀後與同學交流自己的見解。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
烏塔對我這番解釋很不滿意,馬上反駁說：「我也是家裡的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。
愛孩子，為什麼就不能讓他們單獨出門？我不明白。你的話不合邏輯。
」「反駁」是指說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的看法。「邏輯」是指事物客觀的規律性。這段話的意思是說，烏塔認為愛孩子和不讓孩子單獨出門之間不存在因果關係。
烏塔先是舉出自己生活中的例項，說明在長輩愛孩子的情況下孩子可以單獨出門，然後說她不同意中國家庭管理孩子的做法，認為作者的解釋是不合邏輯的。烏塔的話不多，但是邏輯嚴謹、條理清晰、觀點鮮明，特別是她只有14歲就能對生活中的問題進行理性的思考，並能切中要害，這充分體現出，烏塔在生活上獨立的基礎是她在思想上和精神上的獨立。
（2）對詞語的理解。
愜意：這裡是很滿意、很舒服的意思。
語塞：指不知怎樣回答對方的問題。
二、教學目標
1．認識6個生字。
2．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3．能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。
三、教學建議
1．課前師生可以一起觀察歐洲地圖，瞭解歐洲的主要國家、著名城市，以幫助學生理解課文內容。
2．本課的教學，教師應側重指導學生在自讀自悟中讀懂課文內容，引導學生就課文的內容提出自己關心的問題，並組織學生進行交流。
首先，可以要求學生自由閱讀課文，藉助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，瞭解課文寫了一件什麼事。
然後，引導學生感受人物的性格特點，突破本課教學的重難點。可以讓學生帶著問題讀書，引導學生思考：課文中哪些內容反映了烏塔在生活上的獨立？
一邊讀一邊找出相應的句段，並在空白處寫下自己的理解，然後再進行交流，並引導學生練習有感情地朗讀。烏塔這個人物形象鮮明生動，可以通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點。
在學生讀懂課文之後，教師應引導學生就學習課文時產生的問題和想法談談自己的見解。可以把學生提出的問題進行梳理，從中確定一兩個大家關心的問題作為基本問題，組織學生進行討論。確定的基本問題要抓住自立精神這一中心，如：
烏塔的說法和做法好不好？我們能向烏塔學習什麼？我們可以怎麼做？
在討論中，教師應提醒學生，向烏塔學習並不是要模仿她獨自外出旅遊，而是要在生活中克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神。
3．課後，可以聯絡本組語文園地中的習作要求，讓學生寫一寫「從《烏塔》想到的」；還可以讓學生把課文內容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的意見。對於學有餘力的學生，還可以指導他們把課文改編成課本劇，在適當的時候排練演出。
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