1樓：課文你來說
課文是按照時間和空間的順序來寫的。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹 在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂遊戲。
太陽是大家的課文中她當作什麼來寫的?
2樓：課文你來說
《太陽是大家的》課文中她當作太陽來寫的。
課文用的是擬人化的修辭手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和不同國家的孩子游玩。「太陽是大家的」寓意是「世界是大家的」，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
太陽是大家的這篇課文的主要內容講的是什麼？
3樓：課文你來說
課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和不同國家的孩子游玩。「太陽是大家的」寓意是「世界是大家的」，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
太陽是大家的這篇課文與其他文章有什麼不同
4樓：呂敬嬌
《太陽是大家的
bai》這篇課文的du特點有：
這首zhi
兒童詩實際dao上是一篇寓言，不僅孩子
版們愛讀權，大人，任何年齡段的人都適合讀，並且都能有所受益：
太陽在一般的情形下是以「太陽公公」的男性形象出現的，這裡使用了人稱代詞「她」，也就是說，這是本詩最大的特點。
'她把金光往鮮花上灑，
她把小樹往高處拔；
她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚起歡樂的浪花……"
這樣的表述打破了「太陽公公」「月亮婆婆」的常規思維，是極其大膽的做法，以奇特的擬人手法褒揚了女性的奉獻精神。
3. 全詩格調既陰鬱無常，又富有希望，是暗與明這對根本矛盾的混合。開篇就說太陽落山，世界將籠罩在漆黑的夜裡；然而後面馬上指出，太陽沒有離開大地，只是「走向另外的國家。」
如此手法有似於普希金著名篇章《假如生活欺騙了你》。
可是，一個人，應當追著太陽走嗎？還是留在故鄉做一個守夜人？
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