1樓：康康侃球
火，還有，豎心旁，這個更改是按照草書的寫法來改的
最大的變動就是這兩個吧
漢字筆順為什麼要改
2樓：羽永芬揭詩
規定漢字筆順的原因就是為了規範。如果個人手寫，只要寫出來是字能被認出來就可以達到交流的目的，寫出來之後誰也不知道你是否是按照正確筆順寫出來的。但是隨著漢字的系統化，規範化是必須的。
1.規範筆順有助於漢字結構的理解。對於完全不懂漢字的人，很難說清楚一個方框和一個口字的結構區別。再如，草書的草法之所以難以辨認，就是因為其筆順和楷書不一致導致漢字結構的變化
2.規範筆順有助於漢字教學。比如對兒童以及對外漢語教學，從筆順開始指導是必不可少的。而學行草必須先學習筆順（否則別人看不懂你的草字）。
3.規範筆順是漢字資訊化所必須的。特別是目前絕大多數的資訊裝置（手機，電腦）上都有筆劃漢字輸入法以及手寫。
這些輸入法的演算法裡對漢字的識別都基於國家的筆順規範。如國家語委2023年的《現代漢語通用字筆順規範》。
漢字的筆順為什麼現在的小學課本沒有明確的寫法，是我們以前的老師教的不對，還是現在的寫法變了？
3樓：馬石莊
過去，漢字的筆順不統一，為字典編纂和教學帶來了不便。2023年4月7日國家語言文字工作委員會版、中華人民權共和國新聞出版署聯合釋出《現代漢語通用字筆順規範》，統一了漢字的筆順。具體內容請參閱：
4樓：冰凌百合
應該沒錯，我們小學教的也是先點後橫
5樓：史藏前若靈
不會的，如果你的書籍是正版的最好按照書上寫的，閱卷老師不會那麼嚴的，他也不會那麼苛刻，畢竟都是學日語的應該是期望你考過的，不要擔心，放心的考吧，頑張ってください。
小學語文教材為什麼引爭議？
6樓：匿名使用者
部分小學語文課文引發爭議：外國
孩子十分優秀，中國孩子卻常常要為自己的行為臉紅；少年愛迪生還救過媽媽？學寫中國字，先認外國名？……近日，部分學生家長和教育界人士就多地小學使用的語文教材提出質疑，認為「數十篇課文存在貶中崇洋傾向」。
反映我國小學語文教材存在「貶中崇洋」現象的受訪者認為，相關「問題課文」有數十篇之多，比如原本可以用中國小孩名字講的正面故事，卻換成了外國小孩名字。如人教版二年級上冊語文第22課《窗前的氣球》，講的是同學之間團結友愛的故事，主人公卻是「科利亞」這樣典型的外國人名。
「如果將科利亞改成中國化的『小科』『小亞』，也完全不影響閱讀。」山東省德州經濟技術開發區太陽城學校語文老師吳敏說。
類似講述外國兒童優秀品質的課文在部分受訪者看來有點兒多：二年級下冊第7課《我不是最弱小的》中，有勇敢保護弱小者的「薩沙」；三年級上冊第32課《好漢查理》中，有熱心照顧鄰居的「查理」；三年級下冊第6課《燕子專列》中，有冰天雪地中保護動物的「貝蒂」……
同時受訪者指出，中國兒童的形象在一些課文中顯得較負面，以至於經常要「臉紅」。三年級下冊第5課《翠鳥》中，用第一人稱「我們」說出了「真想捉一隻翠鳥來飼養」，卻被老漁翁制止，「我們的臉有些發紅，打消了這個念頭」，接下來的就是上述第6課中愛護動物的「貝蒂」，形成鮮明對比；二年級上冊第7課《一分鐘》中，主人公「元元」因貪睡一分鐘而上課遲到二十分鐘，最後「元元」「紅著臉」，「非常後悔」……
還有就是原作本來是反映外國人的負面品質，改編時竟替換成了中國人名字的情況。比如，《藍色的樹葉》一文，講述了一個小女孩因自私不願意把綠色鉛筆借給同桌、同桌不得不用藍色鉛筆畫樹葉的故事。課文註釋欄中標明「本文根據瓦·奧謝葉娃作品改編」。
很顯然，作者為外國作家，但改編後主人公則成了中國人名「林園園」，配圖也是典型的中國小孩形象，最後主人公又「不由得臉紅了」。
教材中還出現了「學洋名，認漢字」的反常現象。例如，《窗前的氣球》《卡羅爾和她的小貓》《動手做做看》等課文，都要求學生學習主人公「科利亞」「卡羅爾」「朗志萬」「伊琳娜」名字中的「科」「卡」「朗」「伊」「琳」「娜」等漢字。
應客觀專業地分析教材問題
針對質疑，有受訪者認為，應歷史地、辯證地看待小學教材中存在的類似問題。上海師範大學教授鄭桂華在題為《20年來語文教材文化研究的路徑及突破空間》的**中說，語文學習的任務不單是培養學生的語言素養，還承擔著青少年的文化養成和民族文化傳承的使命，而這一使命，很大程度上需要以語文教材為媒介、通過閱讀教學等活動來實現。我國的語文教育歷來重視文化內涵，從文選類教材的本體看，教材中的每一篇「選文」都是蘊含著各類資訊或教育價值的集合體。
「現在使用的部分教材，是十幾年前審定通過的，一些內容確實與當下形勢不相符了。但修訂教材需要一個過程，不能因為部分內容有問題而否定全部，也要看到當前小學教材發揮的重要作用。」山東師大基礎教育集團齊魯實驗學校小學部教務處主任孫豔梅說。
人民教育出版社表示，人教版小學語文教材共有12冊，選文520餘篇。涉及外國內容的有80餘篇，約佔15%。教材中選取了大量歌頌和讚揚祖國優秀人物的文章，如有反映革命傳統的《狼牙山五壯士》、好學上進的《為中華崛起而讀書》、誠實守信的《我不能失信》、關愛殘疾人的《掌聲》、民族團結的《文成公主進藏》、民族智慧的《趙州橋》《曹衝稱象》等。
多名學生家長和教育界人士認為，語文教材中選取大量歌頌和讚揚祖國優秀人物的文章，是教材編纂者的應盡職責。小學語文教材是學習母語的基礎讀本，就學科特點而言其工具性重於人文性。特別是小學生，要憑藉語文教材學習3000多個生字，所以，每個生字的第一次出現機會應該是符合漢語本意的場合，「科利亞」「卡羅爾」「伊琳娜」等外來詞音譯當然也是兒童語文學習的必要組成部分，但在生字學習上應有量的控制。
7樓：匿名使用者
區域不一樣會有所不同、你見過有錢人家的父母會把小孩送去農村讀書的嗎？
為什麼要學習語文？
8樓：匿名使用者
這個問題實際上涉及「語文」學科的基本屬性爭議。
一直以來就有兩種觀點：
1、語文就是學習文字、詞彙、語言、寫作的工具學科。
2、語文除了上述目的，還要擔負思想教育，甚至後者更重要。
事實上，在不同的歷史階段，語文教育實踐中，上述觀點都曾經佔據主導地位。
9樓：匿名使用者
全稱中國語言文字，或中國語言文學。只看書增加詞彙量和提升表達能力，只是語文一小部分，必須全面學習語文，比如**、詩歌，讀書看報，全面瞭解社會。
還有你必須瞭解各種主觀想法，並根據判斷，作出取捨。
10樓：匿名使用者
不，並不是你想的那樣。
別人的思想，如果大家都認為是好的，那麼它就會被奉為知識而被人們學習。這有助於快速掌握即成的知識體系，並由此發展出自己的理論。
你可能會想，完全由自己去想象，或許可以獨闢蹊徑，發展出一套新的理論，不會受前人制約。但是，這樣的人是不世出的。大家大都還是需要學習前人，發展前人。
且，就社會而言，建立在前人的智慧上，比等一個不世出的天才要積極的多。
11樓：匿名使用者
你說的是語文學習的一部分，很多人完成了積累但是不會運用，還有更多的人沒有人督促連積累也不做
12樓：匿名使用者
我完全贊同樓主的觀點，學語文學一些發音基礎，現代文學-日常生活文學，以及作文章既語言表達能力就差不多了，像什麼近代文學作品有一些年代太久遠了，強迫我們去理解封建時代的艱辛與文學思想根本毫無意義，或者說難道你會被其感染並對你產生積極影響？人都是活在當下，在安逸和諧的社會環境下去思考那些毫無意義。還有文言文這種東西根本不需要給青少年過多灌輸。
像近代文可以推薦給感興趣學生們閱讀，萌發他們對近代史文學網好奇心。古詩應向名言警句那樣只留下經典讓學生們當成實用的日常用語來調侃交流。以上這些也可以設為選修內容列為史文學興趣拓展供學生們學習
13樓：雲中拔劍
語文的基礎是瞭解現代漢字、增加詞彙量和提升表達能力，但是知識是靠語言文字來作好流傳的，我不知道你說的灌輸主觀想法指的是什麼，如果是指語文課文，那麼，這些課文就是在讓你瞭解現代漢字、增加詞彙量和提升表達能力。只要是說話、作文，肯定就有作者自己的思想在裡面，你如果幾十年只翻一本沒有例文例句的字典，你的表達能力肯定慘不忍睹（不要說不識字的人照樣在日常交流，會寫字就能直抒胸臆，那是因為口語表達就是語文的一部分，再次說明觀點，任何語言、文字從說話人從作者那裡發出，實際上就帶有主觀思想）。不喜歡某些作家文風，不認同某些作家觀點都是正常的事情。
14樓：我是雷亮亮啊
雖然我們不能說哪一類人的用語就比別人好，但是，從給人專業和職業化印象的角度講，學好語文，有能力進行專業化表述非常重要。對幾乎所有的學科來講，都需要學習語文，提高閱讀理解能力和表達能力
15樓：meiody餜挀
多瞭解其他的一些面不是挺有意思的嗎。
見多識廣。
16樓：
學會表達、理解和溝通。如果這些技能缺失，以後在生活和工作中會遇到很多的困難的。
17樓：王小寶月
語文課天天都上。書包中的語文書，書裡一些漂亮的文章，以及每週所要寫的作文，就構成同學們心中的「語文」了。
但是，這只是對語文的一個直接感覺。那麼究竟什麼是語文?用葉聖陶先生的話來說，「語」就是口頭語言，指聽和說;「文」就是書面語言，指讀和寫。
對語文的含義，也還有其他一些理解。有人說：語文是語言和文學。
也有人說：語文是語言和文章。但無論哪種解釋，對於語文是工具這一點都無可置疑。
語文這個工具運用於聽、說、讀、寫，起的是交際的作用，日常生活中少不了它，學習以及各科知識的交流也少不了它。
說「語文是工具」，不同於說「火車是工具」。語言這個工具運用於思考問題，起的是思維的作用。人不能憑空地想，必須憑語言來想象。
思想和語言是緊密聯絡在一起的。閱讀教學中只強調思想內容，不管語言文字;作文教學中只注重怎樣寫，不注重拿什麼來寫，所寫的東西從何而來，這都犯了把語言和思維割裂開來的毛病。
此外，語文還具有實踐性和綜合性。大家都知道，語文與我們的實際生活密切相關，解決任何一個實際問題，都涉及到多方面語文知識的運用，而語文教學又是著重培養學生運用語言文字的。資訊是現代科學技術和生產發展的一個重要基礎，隨著科學技術的不斷髮展，生產能力的迅速提高，人們生活節奏的加快，就要求人們以簡潔明快的語言檢索傳遞各種資訊，具備更高的讀寫能力和口頭表達能力。
因此，語文作為基礎工具課，起著舉足輕重的作用。
每一個小學生都要把語文學好，否則，就無法學習好其他課程，不能成為合格的現代公民。
要的筆順是什麼，「要」字筆順是什麼？
要的筆順 橫 豎 橫折 豎 豎 橫 撇點 撇 橫。基本資訊 拼音 y o，y o 部首 覀，四角碼 10404，倉頡 mwv86五筆 svf，98五筆 svf，鄭碼 fjzm統一碼 8981，總筆畫數 9 基本解釋 1 索取 要賬。要價。2 希望，想 要強。要好。3 請求 她要我給她讀報。4 重大，...
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