1樓：潛水
農村中小學的合併，已經進行了很長時間。當初說得最多的一句話大概是：「通過合併重組，使教育資源達到最優化，讓學生享受到均等的受教育機會！」
聽起來，很好；細一想，不對。
合併前，各村大都設有小學，中學也很普遍，甚至大些的村莊還有一兩個另設的教學點，學生在離自己家不遠的地方就可以有學上。合併後，學生大都要在學校寄宿。於是，一方面，我們正在努力實現免除學雜費書作款的真正意義的義務教育；一方面，農村學生家長因孩子在校食宿而重新支出交通費食宿費。
而後者的費用就不是一二百塊錢可以的了！
或者有人要說，雖說家長為學生支出的錢多了，可學生到了一個大的學校，可以享受到較好的教學設施，得到較好的教育。但是，如果你看到大批大批閒置的電腦和塵封的儀器，不覺得這只是個謊言嗎？實際的情況是，合校之後，因為學生大幅集中，班級人數極劇增加。
合校前，農村小學超過四十五人的班級十分少見。合校後，超過正常班級編制的比比皆是，更有人數達**十甚至上百的超級班級！這樣的情況下，遑論優化教育資源，提高教學質量！
很顯然，學生為上學所支出的費用增加了，但所受教育的質量下降了——他們決不是合校的受益者！
我們繼續來看。
隨著學校的合併，教師的配置大大減少。很簡單，原來八十個學生在三個學校上學，起碼需要三名教師來教授某一學科，合成一個班級，只需一個教師即可。其他的門衛、廚師等職工乃至實驗室、圖書室等硬體設施都可以相應地減少！
妙啊，「花最少的錢辦最好的教育」，說得多好啊！
想起了曾經見諸報端的日本某地一所小學，只有四個學生，但教師及職工就用了十一位，裡邊的圖書室、實驗室甚至游泳池全和幾百人幾千人的學校同樣的標準。又想起，2023年初，英國某鄉村小學由於居民外遷只剩下一名學生，當地**仍然安排數名教師前去上課，並且保留該校!
看來，日本人英國人都太缺乏經濟意識而且工作效率太低了。可是，小學一年級的學生要每天起著自行車披星戴月櫛風沐雨走幾十裡的路去上學，恐怕人家是沒有的吧！
一切為了孩子！
農村小學合併到鄉鎮或鄉鎮中學合併到縣市到底是利大還是弊大
2樓：匿名使用者
的確有這樣的問題存在。但是我認為合併也是一個好的方法。首先可以進行各地師資力量的資源整合。
其次，在鎮上的學習條件比農村好的多。再次，有利於學生的交流和聯絡。當然在這一方面要家長看嚴自己的孩子，在城鎮雖有優厚的條件，但是還是有很多潛在的不利因素，防止還是墮落！
3樓：匿名使用者
國家的每一項政策都是對百姓有力的，縣城教學質量高，師資力量強，優勢集中，對孩子的成長有太多的好處。都是實行九年義務教學，怎能有更大的輟學率。
請大家好好談談農村小學合併的優缺點，好嗎？
4樓：逕丶
您好，我認為有——優點：
1.學校的合併，利於教育資源合理配置，讓更多的學生享受到較好的師資資源。
2.某種意義上講，減少了**的教育投入。
3.可以選擇利用最好的校舍，淘汰對學生造成危險的危房式校舍。
缺點：1.學生離家較遠，如果住宿，增加了家庭經濟負擔；如果坐校車上學，除了經濟負擔，交通安全也是問題，新聞已經報道很多事故了。
2.教師配置減少，很多老師面臨生存問題。
3.如果盲目無計劃的撤併學校，可能造成單一學校班級學生超員，這又可能降低了教學質量。
4.幾所學校合併，新學校領導班子的重新確定，會滋生官僚腐敗。
我的建議：農村小學還是不要合併的好，小學生自理能力，安全意識都比較差，不好去較遠的地方上學；小學的教學程度，師資力量還是比較好解決的，可以考慮讓大學生投入到農村小學的教學一線，像遼寧的「遼西北志願者計劃」就不錯，本科畢業生甚至碩士生資源到農村去支教（事前有3個月的培訓）。
農村學校合併我認為在初中開展比較好。我們這兒，初中的輟學率很高，最嚴重的年份達到60%。原因到不是家裡窮上不起學，而是因為，農村初中教學質量查，很少人能考上省重點高中（1個縣就一所），上不了重點，大學肯定考不上。
升學沒希望，所以家長就不讓學生唸書了，直接去做生意。
初中生自理能力、安全意識適合住校了，師資力量應該注重的程度比小學更高，所以我認為可以考慮初中的合併。
農村小學現在老師多，而學生少，如果學校都合併了，這些多餘的老師該怎麼辦？
5樓：匿名使用者
農村學校，特別是小學，出現生源越來越少的情況，一是因為父母在外務工，孩子交給爺爺、奶奶照看不放心，加上隔輩的教育觀念和文化水平都滿足不了孩子父母的要求，二是條件艱苦，很多學校做學生都集中在完小，路途遙遠又不安全，三是家庭相對過得去的都往具城集中，買房讀書，所以，現在縣城的學校都是人滿為患，很多學校班級都是大額班級。
那麼農村學校學生少，老師多，出現這種爛費教師資源的很普遍，也是每個縣教委都頭痛的問題，有些辦法是能整合的就整合，不能整合的維持原狀，所以說很多農村教師一個班只有十幾個學生，我就知道一個學校四十個左右老師，學生只有近200人，相比縣城學校，他們的負擔就少多了，這就是目前的狀況。
6樓：歡樂馬很好
我不太同意你的農村小學老師數量多這個說法。也許在你們村或者你所在的那個生活片區相對來說小學老師多一些，但就目前咱們國內的整體情況來看，農村的小學老師還是一直很缺的，而且這麼多年並沒有從根本上有重大改變，說明老師分配並不均衡。那麼，既然你們那裡的小學老師冗餘，合併之後肯定有重新競聘上崗、再次分配、雙向選擇，甚至裁人等多項舉措。
作為一名老師，自身的基本功、能力這時候就顯得尤為重要，當然也不排除有暗箱操作、照顧關係等上不了檯面的事情發生。這就要看你對你們那裡的瞭解情況來具體行事了。
7樓：匿名使用者
很多農村的小學其實是沒有那麼高的學歷的是當年*****以後成立的學校，能識字的文化稍微高一點的就可以教學生，他們在一邊教學生的過程中一邊自我修養，很多老師到時候就可以退休了，而且優質的老師可以不停地參加考試，優勝劣汰。
8樓：匿名使用者
像我們縣城的鄉村小學，有學校老師比學生多。後來說合並了，多餘的人到其它單位上班的，但教師身份不變的。現在老師的待遇特高的。
9樓：
合併之前，師範類的大學生招收計劃會逐步減少，整體上不會有太大的**。另外多餘的部分教師可以走上公務員的崗位，可能沒有老師的崗位好，但比失業好多了。總之**不會讓老師失業的！
10樓：匿名使用者
正式老師不會有什麼問題
11樓：大貓貓咪
城裡老師少，農村老師到城區去教書啊！
12樓：匿名使用者
師範學院每年都培養了那麼多老師，不都在社會上有一席之地嗎。學校統一規劃，小學校合併成大學校這樣可以提高教學環境是好事。至於老師可以擇優應聘，如果沒有機會的也可以開培訓班呀，只要肯努力總是有路子的。
13樓：匿名使用者
讓這些沒有能力的老師都混蛋吧，現在的老師都不認真教育孩子，有的老師這老師只交兩個孩子還交不好，孩子還得補課，現在的師腐敗太嚴重了，希望國家早日注視並重視師腐敗這一塊
14樓：洶制約徒
賈元春 抱琴、青芸、琴韻
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