1樓：風吹琴悠遠
首尾呼bai應的作用:前有伏du筆，後有照應zhi，可以使內容更為完dao整，結構更為緊密，引起回
共鳴答.
所謂呼應是指在開頭和結尾的內容上要有著極其密切的關係，是對同一情況做出解釋、說明、交代的。呼應可以使文章渾然一體，更具有突出的作用。注意內容要協調一致，前後呼應。
主要包含兩層意思：一是兩個句子的內容要有內在的聯絡，要能夠互相搭配，互相銜接。二是兩個句子的內容和精神實質要一致。
譬如，如果前面的句子是歌頌讚揚性的，那麼，呼應的句子也必須是歌頌讚揚性的，前後呼應，是指前邊的句子與後邊的句子在語意上存在相互聯絡、相互對應的關係。 首尾照應是文章照應方法的一種，又叫首尾呼應。所謂照應，則是指對伏筆以及文章前邊的內容以至標題作必要的迴應。
前有伏筆，後有照應，可以使內容更為完整，結構更為緊密。
頤和園結尾與開頭呼應這樣寫的好處是甚麼
2樓：翠**易珍
教材分析：《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的專課文開頭總述頤和園的屬美麗，結尾與開頭呼應，表達了讚美之情。
小組自我對照、檢查，請正確的同學介紹自己是怎樣記住生字和理解詞語這樣寫有什麼好處？
3樓：休瑤渾鵑
首尾呼應的作用:前有伏筆，後有照顧，可使內容更加完全，結構更加緊密，引回發共鳴.所謂呼應
是答指在開頭和結尾的內容上要有著極為密切的關係，是對同1情況做出解釋、說明、交代的。呼應可使文章渾然1體，更具有突出的作用。注意內容要調和1致，前後呼應。
主要包括兩層意思:1是兩個句子的內容要有內在的聯絡，要能夠相互搭配，相互銜接。2是兩個句子的內容和精神實質要1致。
比方，如果前面的句子是歌頌讚美性的，那末，呼應的句子也必須是歌頌讚美性的，前後呼應，是指前邊的句子與後邊的句子在語意上存在相互聯絡、相互對應的關係。
首尾照顧是文章照顧方法的1種，又叫首尾呼應。所謂照顧，則是指對伏筆和文章前邊的內容以致標題作必要的迴應。前有伏筆，後有照顧，可使內容更加完全，結構更加緊密。
4樓：貝遐思靳辛
寫景的文章開頭與結尾一般採用什麼樣的結構寫，大家說說：.
總分總。
回首尾呼應。答
剩下的我們瞭解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點寫具體的，下一節課再讀。
再注意：由「鏡子」「碧玉」講比喻的好處，使所描寫的景物變得生動、具體。
5樓：釗秀珍向癸
課文開頭總述來頤和園的美麗，
自結尾與開頭呼應，表達
bai了讚美之情。
du教學目標：
小組自zhi我對照、檢查，dao請正確的同學介紹自己是怎樣記住生字和理解詞語的。
這樣寫有什麼好處？
2．】.
《頤和園》這篇文章是這一單元的第二篇課文。
頤和園》一文,開頭和結尾用到了()的方法？
6樓：失而復得的嚮往
《頤和園》一文開頭和結尾用了描寫景物的表達方法，開頭總敘頤和園的美麗回，結尾答與開頭呼應，結構嚴謹，突出主題。這篇課文課文移步換景，按照瀏覽的順序記敘。一寫長廊的景色：
先抓信「長」的特點從總體介紹，然後抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最後抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排雲殿的壯觀景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋 。
字裡行間又流露出作者對頤和園的喜愛之情。
寫頤和園的作文開頭結尾
7樓：匿名使用者
今年暑假,我來到了首都—北京.去參觀了頤和園.
頤和園,是中國儲存最好的皇家園林.
我們坐著遊船,向十七孔橋駛去.當我在去十七孔橋的路途中,我發現了一個小山洞,便問導遊怎麼回事,導遊說：「這個小山洞是清朝乾隆皇帝藏秀女而造的.
大約過了十幾分鍾,我看到十七孔橋的身影.我想到了四年級學過的課文頤和園這篇課文,它講十七孔橋上的獅子形狀不同,我覺得不可能.
一上岸,我便衝到十七孔橋的面前,去觀察那些小獅子,眼睛差一點就碰到了小獅子.果真每一隻獅子形狀都不同.
我摸了摸小獅子,彷彿自己穿越到了兩百年前,彷彿旁邊都是宮女和太監,彷彿自己就是清朝的人.
離開十七孔橋,便看見一頭銅水牛.我看了看介紹,這頭水牛是為了鎮守昆明湖的湖水.如果把水牛搬走,昆明湖便會漲大水.
我們繼續往前走,就到了頤和園最著名的地方：長廊,長廊到處都是畫,那都是宮庭畫師,跟著皇帝微服察訪,所看到的美景給畫下來.
由於長廊太長了,我走一半半就去別的地方.
我們接下來去的是慈禧太后上朝的地方.我看到裡面金燦燦的一片,還有一些瓷器.外面有銅鹿、銅鶴、銅獅等等.
我看到這麼多奢華的場面,便想到甲午海戰的慘敗,如果用修頤和園的錢,來去買軍火,說不定中國就會打敗日本,臺灣等地就不會被侵佔.
啊!今天去了頤和園,可真長見識.
8樓：匿名使用者
開頭：我曾見過雄偉堅固的趙州橋特產，豐富的西沙群島山清水秀的小心安寧開頭我曾見過雄偉堅固的趙州橋特產，豐富的西沙群島，山清水秀的小興安嶺等等，印象最深刻的還是百看不厭的頤和園。
結尾：啊，頤和園如此美麗，你也來參觀一下吧！
9樓：匿名使用者
頤和園位於北京市西北郊，佔地約290公頃，是我國現存規模最大、儲存最完整的皇家園林，被譽為「皇家園林博物館」。
10樓：匿名使用者
的奮勇我摸jj的姐姐我姥爺來咯dj咯
常見的作文結尾方式
11樓：小雪
作文結尾的幾種方法
文章的結尾和開頭一樣，沒有固定的格式。但結尾的方法，並非是不可捉摸的，從許多人寫作實踐中，有不少寫好結尾的經驗和方法，可以借鑑，受到啟發，從而開拓結尾的思路。下面介紹幾種常用的結尾方法：
一、概括全文。如小學語文課文《美麗的小興安嶺》，用「小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園」結尾。這個結尾概括了全文內容，給讀者留下了非常鮮明的印象。
二、交代結果。如小學語文課文《找駱駝》的結尾：「商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。」這就交代了事情的結果，從而結束全文。
三、寫出感受，總結全文。如小學語文課文《馬》，作者在記敘了他和弟弟一起趕著一匹拉了過載的馬，在雨夜泥濘中趕走夜路的經過後，在結尾時寫道：「我現在看到拉貨車的馬，還打心眼裡感到親切。
真的，再也沒有像馬這樣忠實的動物了。」最後一句，寫出了感受，總結了全文。
四、篇末點題。如小學語文課文《心願》，作者敘述他在巴黎的街道公園與一個法國小姑娘及他的爸爸、媽媽相遇的經過後，用這樣一段話作為結尾：「一個普通的法國家庭——一對中年夫婦和一個天真的孩於，他們的心願多麼美好，多麼純真！
人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心願！」最後一句就是篇末點題。
五、表達感情和願望。如小學語文課文《關懷》的結尾：「窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，***這樣關懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。
」又如課文《十里長街送總理》的結尾：「……靈車漸漸地遠去了，終於消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待***回來。
」六、首尾呼應。這種結尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應，如作文《各就各位，預備——》，用「各就各位，預備——」開頭，記敘了參加體育測試，聯想到學習和要為將來參加祖國建設作準備，最後又用「各就各位，預備——」結束全文。還有一種是開頭設問，結尾迴應開頭的設問。
如小學語文課文《海底世界》的開頭是「你可知道，大海深處是怎樣的嗎？」結尾是「海底真是景色奇異、物產豐富的世界！」
七、給讀者留下思考和回味的餘地。最常見的是結尾用個省略號。用省略號結尾，可以促使讀者去思考、回味，但使用的時候必須注意的是，文章本身要有可以給人深思、回味的內容，不能結尾時沒話可寫就隨便來個省略號。
除以上這些結尾方法外，還有許多其他的結尾方法。對小學生來說，這些結尾方法在寫事的時候可以靈活選用。不過，可不能生搬硬套。
常見的作文結尾：
1．自然式。事情結束了，文章也結尾了。如《麻雀》的結尾：「我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。」
2．照應式。結尾或點題，與文題遙相呼應；或與開頭相照應，收攏全文。如《頤和園》的結尾是：
「頤和園的景色可真美啊！」與開頭：「北京的頤和園是個美麗的大公園」首尾照應，有力地突出了中心。
3．引申式。結尾或聯想，由此及彼，由表及裡，深化主題；
或總結提高，使主題得到昇華。如《高大的皂莢樹》的結尾：「想著，想著，我的心裡，好像有一顆種子在生根、發芽……」
4．抒情式。結尾直接抒發作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。如《再見了，親人》的結尾：「再見了，親人，我們的心永遠跟你們在一起」。
5．評價式。結尾對人物或事物進行總結、評價，表達作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壯士》的結尾：「這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音，這聲音驚天動地、氣壯山河。」
12樓：匿名使用者
文章的結尾和開頭一樣，沒有固定的格式。但結尾的方法，並非是不可捉摸的，從許多人寫作實踐中，有不少寫好結尾的經驗和方法，可以借鑑，受到啟發，從而開拓結尾的思路。下面介紹幾種常用的結尾方法：
一、概括全文。如小學語文課文《美麗的小興安嶺》，用「小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園」結尾。這個結尾概括了全文內容，給讀者留下了非常鮮明的印象。
二、交代結果。如小學語文課文《找駱駝》的結尾：「商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。」這就交代了事情的結果，從而結束全文。
三、寫出感受，總結全文。如小學語文課文《馬》，作者在記敘了他和弟弟一起趕著一匹拉了過載的馬，在雨夜泥濘中趕走夜路的經過後，在結尾時寫道：「我現在看到拉貨車的馬，還打心眼裡感到親切。
真的，再也沒有像馬這樣忠實的動物了。」最後一句，寫出了感受，總結了全文。
四、篇末點題。如小學語文課文《心願》，作者敘述他在巴黎的街道公園與一個法國小姑娘及他的爸爸、媽媽相遇的經過後，用這樣一段話作為結尾：「一個普通的法國家庭——一對中年夫婦和一個天真的孩於，他們的心願多麼美好，多麼純真！
人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心願！」最後一句就是篇末點題。
五、表達感情和願望。如小學語文課文《關懷》的結尾：「窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，***這樣關懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。
」又如課文《十里長街送總理》的結尾：「……靈車漸漸地遠去了，終於消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待***回來。
」六、首尾呼應。這種結尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應，如作文《各就各位，預備——》，用「各就各位，預備——」開頭，記敘了參加體育測試，聯想到學習和要為將來參加祖國建設作準備，最後又用「各就各位，預備——」結束全文。還有一種是開頭設問，結尾迴應開頭的設問。
如小學語文課文《海底世界》的開頭是「你可知道，大海深處是怎樣的嗎？」結尾是「海底真是景色奇異、物產豐富的世界！」
七、給讀者留下思考和回味的餘地。最常見的是結尾用個省略號。用省略號結尾，可以促使讀者去思考、回味，但使用的時候必須注意的是，文章本身要有可以給人深思、回味的內容，不能結尾時沒話可寫就隨便來個省略號。
除以上這些結尾方法外，還有許多其他的結尾方法。對小學生來說，這些結尾方法在寫事的時候可以靈活選用。不過，可不能生搬硬套。
常見的作文結尾：
1．自然式。事情結束了，文章也結尾了。如《麻雀》的結尾：「我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。」
2．照應式。結尾或點題，與文題遙相呼應；或與開頭相照應，收攏全文。如《頤和園》的結尾是：
「頤和園的景色可真美啊！」與開頭：「北京的頤和園是個美麗的大公園」首尾照應，有力地突出了中心。
3．引申式。結尾或聯想，由此及彼，由表及裡，深化主題；
或總結提高，使主題得到昇華。如《高大的皂莢樹》的結尾：「想著，想著，我的心裡，好像有一顆種子在生根、發芽……」
4．抒情式。結尾直接抒發作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。如《再見了，親人》的結尾：「再見了，親人，我們的心永遠跟你們在一起」。
5．評價式。結尾對人物或事物進行總結、評價，表達作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壯士》的結尾：「這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音，這聲音驚天動地、氣壯山河。」
寫雪的開頭和結尾,寫雪的開頭和結尾，
開頭 忽bai如一夜春風來du，千樹萬樹梨花開。看著漫zhi天飄dao落而下的雪花，自己版靜靜的想著，權曾經蔚藍的天空掛著幾多白雲，如今確實一眼望不穿的朦朧。路上的行人都加快了自己步伐，而我卻在這漫天的飛雪中漫步，體會著冬日的純潔。自己的心中卻有著說不盡的嬌柔旖旎，軟玉溫香。結尾 雪後那綿綿的白雪裝...
好的開頭結尾，好的三個開頭結尾
今天中午的早餐吃什麼的也 友情分類 開頭1 友情是珍貴的，是偉大的。濃濃的友誼常令人嚮往，讓人羨慕。這讓我想起了那一天 結尾1 友情深深地澆灌著我們的心田，這時，大家才感受到友誼勝於一切！懷舊點的 開頭 我永遠也忘不了那一天，那是一個風雨交加的夜晚.結尾 每當看到彎彎的月亮,我就漠然落淚,因為我想起...
寫小動物的好開頭，寫小動物的精彩開頭結尾
看 那有一隻圓乎乎的東西，一個可以隨時伸縮的小腦袋上嵌著一對又寬又扁的小眼睛。它們吃東西的時候，總是張大嘴巴，好像很久沒有吃飯一樣。它的背上馱著長滿不規則花紋的重重的殼，走起路來慢吞吞地，就像傳說中的 大慢蟲 這就是我家養的兩隻可愛又玩皮的小烏龜，我喜歡它們，喜歡它們在生活中的一舉一動 付費內容限時...