1樓：甯的故事
「部編」語文教材總主編、北京大學中文系教授溫儒敏曾說，要讓學生多誦讀、多吟誦，激發孩子們的想象力，不要把課文分析搞得那麼瑣碎、程式化。
吟誦是學習中國古典詩歌非常重要的入門途徑。「吟誦不但是讀詩、欣賞詩、理解詩的重要法門，而且是寫詩的重要入門途徑。詩要自己『跑』出來，怎麼做？
你要對詩歌中文字的音聲、節奏、韻律非常熟悉。你熟於吟誦，於是你的詩便會隨著聲音『跑』出來。」南開大學中華古典文化研究所所長葉嘉瑩先生說，詩歌一定要會吟誦，才能得到它的精華。
吟誦不僅僅是漢詩文的讀法，它還是傳統教育的基本教學方法。漢詩文不單是文字藝術，更是聲音的作品。聲音是有意義的，不僅讀法會影響含義，讀音也會帶來情緒感覺。
「世界上有聲調語言的民族，它們的詩歌和文章多數天然就是可唱的。我們中國的詩歌傳統，是用聲音作詩。瞭解吟誦的老師都知道，一旦吟誦起來，所有的聲韻都展示出來，那些古詩是一下子煥發了多大的光彩！
就像明珠拂去泥塵，陡然間**四壁。」徐健順說。
如何學好古詩文？
2樓：匿名使用者
古詩文是中華民族文化藝術寶庫的瑰寶，代代傳誦，千古不衰。你可以這樣來學習：
一、精心上好古詩課文，在拓展中積累.
二、營造古詩文氛圍，在耳濡目染中積累。
三、開展古詩文活動，在快樂中積累。「書讀百遍，其義自見」、「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」1、課前背一背 充分利用時間。這樣反覆的背誦，積累的古詩便得到反覆的鞏固，加深了記憶。
積極主動去背誦一些其他同學不會背的古詩，從而有效的提高了主動背誦古詩文的積極性。2、每天抄一抄 ，至少有一本古詩文書籍，除了閱讀之外，我把每天摘抄一首古詩作為了每天午間一刻鐘練字的一項內容，在練字的過程中再一次親近古詩文。3、每週背一首 ，制訂為「每週一詩」，即每個星期背一首古詩。
這樣，每天聽古詩，背古詩，抄古詩，隨處見古詩，在耳濡目染中保……孩童時代在是學生記憶力最強的時候，要抓住這段時期，廣泛積累古詩文，領略古詩文的藝術魅力，這對於培養學習語文的興趣，從小熱愛祖國的語言文字，提高語言能力和文學素養是大有益處的.
古詩文怎麼學習？
3樓：
從詩經到樂府再到唐詩、宋詞，中華古詩詞的的確確是中國古典文化之瑰寶。其詩詞語言之美、音韻之妙、意境之深遠，真的是美不勝收。
"讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。"學習古詩詞不僅能使人靈秀，更重要的是使人脫離庸俗和低階趣味，更加文明和高雅。學習古詩詞能造就和改變一個人的性格，能陶冶一個人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和昇華。
熟讀古詩詞不僅能提高人們的文學素養，對提高寫作能力也是大有幫助的，「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。」
4樓：匿名使用者
1.多讀，達到能背誦詩詞的結果，讀古詩詞要多，涉獵的古文作品也要多，古代文學作品詩詞歌賦、四書五經、天文地理、哲學書籍都要多讀多看，努力提高自身古文、字素養，立意才能高遠，才能更加深澈領悟古仁人之風2.理解，通過理解古詩詞的含義境界，加深對古代詩詞作者的深層次溝通。
最後能夠了解古語「神交古人」的境界
怎樣學好古詩文？
5樓：無畏無懼
01一、結合註釋，瞭解創作背景。
如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的註釋，我們只認為這是一首寫景的詩。但加上註釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實則是通過寫景表達作者對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統
一、人民自由往來的強烈願望。
>02二、瞭解詩人的生平。如李彌遜的《春日即事》。從字面上看，作者描寫的春日環境是幽靜悽清的，情緒是低沉的。
但問題答到這個層面上還不夠。我們結合一下詩人的生平可以知道，李彌遜歷任中書舍人、戶部侍郎等職，因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。從中我們獲得的資訊是：
他政治上從位高權重到大權旁落，人情上從門前的車馬喧鬧到門可羅雀。那麼這種低沉的情緒即是他政治上失意的落寞和對世態炎涼的感嘆。
>03三、明確意象的象徵意義。古典詩歌的意象一般具有固定的象徵意義，比如鬆、梅象徵高尚的節操；牡丹象徵富貴；柳象徵送別、留戀等。詩人在用到這些意象時，一般都和自身聯絡起來託物言志，這樣，在其固有的象徵意義基礎上，再結合具體的詩作，主旨就不難理解了。
>04四、善於發現「詩眼」。一首詩裡，詩眼往往體現全詩的感情基調，顯示全詩的思想。它是詩中最能體現事物精神、表現詩人感懷、概括力最強的語彙。
品詩眼就是抓詩句中最精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩的意境、傳達詩人情感上的作用。
>05五、利用詩歌的結構來理解詩歌的內容。觸景生情的詩，往往先景後情；借景抒情的詩，一般是先情後景。瞭解了詩歌的結構，能讓我們更快更好地理解它的內容。
6樓：匿名使用者
對單字理解到精確的程度，對句的把握切到好處就可以了
怎樣學古詩文才會有提高
7樓：匿名使用者
中國是一個詩的國度，學習古典詩詞，是學習中華民族文化的最佳途徑。古詩詞教學實際是用文學的形式來教民族的文化。中學生是祖國的未來，應從詩歌鑑賞中吸收前人思想精華，感受詩歌的精神魅力。
但是，當代中學生對學習古詩文有相當程度的畏難情緒和疏離感，中華文化的名篇佳作成了學生難以消化接受、甚至拒絕接受的「古董」，遠不如言情武打**、流行歌詞那麼風行。而教師在教古詩文教學時常常採用僵死的教學模式，使古詩文教學非文學化傾向越來越嚴重。
為了改變這一現象，需要教師有勇於創新的精神，提高古詩文課堂教學的有效性，使教師教得很活，學生學得有味。以下是我結合日常教學實踐，就古典詩歌的教學中激發學生學習積極性總結出的幾種方法：
一、 採用多**的聲、像、樂技術手段，激發學生學習詩詞的興趣。
教育家誇美紐斯說：「高階的事物可以由低階去代表，不在眼前的可以由眼前的去代表，看不見的可以由看得見去代表。」而多**技術恰好能在古典詩歌教學中起到這樣的作用。
在古詩詞教學中，運用多**手段可以創設情境把學生的注意力迅速引入課堂，在短時間內創設與古詩詞內容相吻合的情境，就能夠迅速集中學生的注意力，激發品讀古詩詞的興趣，融人詩詞意境。如在教《天淨沙.秋思》這首散曲前，先製作一些有關的教學**，並配上**。
教學時，使用投影儀把這麼一幅圖景顯示給同學們看：「深秋的黃昏，一個風塵僕僕的遊子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣冷颼颼的西風，在古道上獨行。路邊是纏滿枯藤的老樹，……他卻連投宿之處都還未找著……」這樣一開始就把學生帶入了詩人描繪的情境中，教學時詩畫對照，相映成趣，有利於學生對詩文情感的領悟和感受，讓學生在學習古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩意，真切地體會感情，為拓展想象活動提供豐富、鮮明的表象資訊，使學生輕鬆地踏入詩的意境中。
二、 利用誦讀法領悟體會詩詞的情感美，激發學生學習詩詞的興趣。
俗話說得好：「書讀百遍，其義自見」，「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。可見，誦讀是進入詩的意境的最直接、最感性的方法。
古典詩歌是一種精練的綜合的文學藝術，它往往將文字、繪畫、**有機地統一，藉助有限的文字來表達某種意境：有的抑揚鏗鏘，有的纏綿悱惻，有的悠揚明快，有的清新含蓄。只有反覆誦讀，才能體味出其中的味道。
只有讀出感情，才能把有形的方塊文字，演繹成各種豐富的畫面和意境，從中體會到美，感受到美。在教李白的《蜀道難》時，首先以「蜀道難，難於上青天」為突破口，引導學生如何處理此句在不同位置的朗讀，激發學生對本詩的閱讀興趣，然後讓學生反覆誦讀此文，感知本詩雄渾豪放的風格。教學時教師應儘量讓學生在誦讀中感受其思想、藝術魅力，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。
三、藉助流行歌曲來營造氛圍，激發學生學習詩詞興趣。
大部分學生都喜歡流行歌曲，而對純粹的古詩詞學習不感興趣。在教學中應該在兩者間架設橋樑，發掘「學習遷移」功能，發揮「興趣是最好的老師」的作用，以激發學生對古典詩詞的興趣，引起學習古詩的共鳴，進而充分領略古詩的精妙絕倫，在潛移默化中提高古文化修養。中國古典詩詞本有音韻之美，古人多以吟唱方式品賞，隨律咿哦或引吭高歌。
引領學生重新品味古典詩歌中原富之**藝術美，進而提升對詩詞整體意境之領會，於是嘗試用流行歌曲進行古詩教學。如在教蘇東坡的《水調歌頭》時，放了一曲王菲的《明月幾時有》，這首歌是從此詩演化而來的，很多同學都會唱，於是先讓學生一起唱，然後再以此**為所教古詩配樂演唱，以前沉悶的課堂居然活躍起來了，學生對這首詩表現出極大的興趣。這一課，學生不僅很輕鬆地記住了這首詩，而且對詩的意境、情感也有了較深刻的理解。
四、創新詩詞作業形式，激發學生的學習興趣。
在詩詞教學中教師佈置的作業往往形式單一，學生缺乏興趣，因此要注意創新詩詞作業形式。古典詩詞是一門富有靈性的藝術，詩詞作業的內容和形式也是豐富多彩的。教師應使詩詞作業靈活多樣，使之在單調平板中稍微有些綜合性、趣味性。
在佈置作業時要常給學生換新口味，時而抄背時而作文，時而觀書時而品人，使學生的聽說讀寫與演唱畫做等多種形式相結合，從而使學生學得有趣、做得有效。如在教學《長恨歌》時，課前讓同學們提前準備，以各種形式演繹此文故事，課後讓他們改寫此文，有的學生寫成**，有的改寫成散文，有的改寫成戲劇，這樣既激發了學生的興趣，又加深了學生對詩歌形象的把握，還鍛鍊了學生的寫作水平，使學生能力獲得提高，學起來更有興趣。
五、拓寬詩詞知識，激發學生的學習興趣。
讀古詩詞牽涉許多古代文化，要正本溯源，既要有寬廣的知識面，也要有一定的辨別能力。許多古典詩詞與作者的生活經歷、相關事件和作品背景密切相關，故拓寬知識面有利於激發學生學習古典詩詞的興趣。如講到蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》時，應全面介紹蘇軾所處的時代特別是蘇軾的生平、思想和個性，努力還原出北宋那個特定的政治、經濟、思想、文化環境和寫此詩時活生生的蘇軾。
讓學生身臨其境，增加他們的生活經驗、情感體驗，從而對古詩詞有一個感性的認識，減少閱讀理解的難度，達到和詩人情感上的共鳴。
總之，古典詩詞中精湛的語言，深刻的內涵，高遠的意境，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。教師應從學生實際出發，採取科學有效的手段激發學生學習的興趣，引起學生的情感共鳴，使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化。希望他們能以極大的興趣徜徉在古詩的海洋裡，領略長江黃河的氣魄與胸襟，感悟不同詩人的的柔媚與豪邁，從而提高自身的文學素養。
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古詩文解析，初一古詩文賞析
這一 弄 字，便賦予萬物以和諧的 活躍的情態和意趣。山光物態弄春暉 寫得極為概括，但並不抽象，山光物態任你想象。你想的是那青翠欲滴的新枝綠葉嗎？是迎風招展的山花送來陣陣的芬芳嗎？是花葉叢中百鳥的歡唱嗎？是奔流不息的淙淙溪水嗎？它們全部囊括在這一句詩裡了。這是一個極富啟發性和鼓動性的詩句。弄 字可能解...
如何提高古詩文閱讀興趣,如何提高古詩文閱讀的興趣
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