1樓：匿名使用者
建議你多看看這方面的書籍和聽聽這方面的音訊
如何提高古詩文閱讀的興趣
2樓：忘委
古人云bai:「讀書百遍du,其義自見。」學習一zhi篇古文,首先要從誦讀入dao手,誦讀分範讀、齊讀、分組版讀、個別讀權、合作讀、分角色讀、輪讀、接讀、欣賞讀等多種多樣的形式。
通過教師範讀,使學生讀準字音,分清句讀。指導學生通過不同形式的誦讀,達到既定目標,初步感知詩文內容。在誦讀過程中多給予表揚鼓勵,使之增強自信心,激發探求慾望。
如輔導學生讀《江南》(漢樂府)一文,先由教師範讀,讀準字音、節奏,然後通過學生自讀、同桌對讀等,使學生初步瞭解詩文內容,進而提示簡析,學生就很容易理解,讀起來自然有興趣,效果不言而喻。叫魚與學習(學習王站)覺得上面這種方法可以嘗試嘗試。
如何提高學生閱讀古詩文的興趣
3樓：111尚屬首次
古詩文是中華民族傳統文化的重要組成部分，但在教學中我一直感到學生學習古詩文的興趣不高，積極性不強。雖然造成這一不良現象的原因有很多，但總結起來不外乎有以下三個方面：一是部分學生不喜愛學習古詩文體裁文章；二是部分學生認為古詩文不容易學習；三是部分學生沒有掌握學習古詩文的一般方法。
我認為，學生學習古詩文興趣不高的根本原因在於教師的課堂教學對學生的吸引力不足。那麼，教學過程中如何培養學生學習古詩文的興趣，進而提高古詩文教學的效果呢？我認為可以從以下幾個方面著手，進行教學設計：
一、提高自身素養，用自己的人格魅力去吸引學生
一個人的人格主要由學識、能力、性情、品德修養等綜合素質融鑄而成的，它是一名優秀教師吸引學生力量的主要源泉。 教育學常識告訴我們，教師人格的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種教育功能。教師良好的人格品質一旦得到學生們的認同，就會激起學生們的學習需要，並從而由認同轉化為模仿乃至逐步內化成為學生的心靈一部分。
富有人格魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍，並能以其獨特的教育風格，使學生喜愛聽他的教誨。自古以來，「師者，人之模範」。教師的勞動物件是可塑性大、身心尚未成熟的青少年，教師的言談舉止、待人處世，乃至氣質、性格等，都對學生起著薰陶、感染和潛移默化的作用。
所以，在教學中，我總是想方設法用自己的言行舉動去感染學生，努力讓學生喜歡自己，繼而喜歡語文這一學科，並使學生逐漸愛上對詩詞的學習。
二、循序漸進，教學學習古詩文的基本方法
朗讀過程是一種目視其文，口發其聲，耳聞其音，心通其情，意會其理的綜合閱讀活動。它從字、詞、句到段、篇；從文字到語音語義；從表層意思到深層含義來明悟作品的思想感情，領略作品的韻味意境，體會作品的語言藝術，通達作品的奧妙之處。所以，朗讀既是語文教學中常用的教學方式方法，也是培養學生聽說能力的主要手段。
古詩文是凝練的語言藝術，內容高度濃縮，內涵極其豐富，需要反覆朗讀，才能瞭解詩意、體會詩情、領略詩境。朗讀可以貫穿在整個古詩文教學過程中，教學要點是教師精講品與讀的要領，要讓學生讀熟讀透，要在朗讀中品味，要在誦讀中領略詩境。為了使朗讀過程更好的發揮其賞析及應有的指導作用，教師可以考慮從以下三方面入手安排相應的教學過程：
首先，教師要善於營造朗讀教學情境
再次，教師要充分利用範讀的榜樣效應進行教學
名家範讀、教師範讀、優秀學生範讀是古詩文課堂教學中的常見方式。教學中恰當運用名家範讀，有助於營造藝術美的氛圍；教師範讀可以把自己對文字情感內涵的感悟傳達給學生，並引發師生對話；學生範讀是名家範讀、教師範讀的一種延伸，具有更強的平行影響作用。因此，在古詩文課堂教學中這幾種範讀形式必不可少。
三、充分調動學生的聯想和想象能力，培養學生學習古詩文的興趣
聯想和想象，都是學生積極進行深層次的學習實踐過程，有助於學生理解內化相關的學習內容，並能夠培養學生豐富多彩的情感體驗和創新人格意識。在教學中，我經常讓學生自編、自譜曲子，把自己喜歡的詩詞唱出來，如：李清照的《聲聲慢》、文天祥的《過零丁洋》等。
或者借用時下一些流行歌曲的曲子演唱詩詞，如：《關雎》一詩可借用《小白楊》的曲調來演唱；或者欣賞已經譜好曲的詩詞，如：《水調歌頭 明月幾時有》、《無題》、《虞美人》等，運用**來調動學生學習詩詞的積極性。
運用掛圖、詩配畫等直觀教學過程，有利於相應詩詞內容的視覺形象的形成過程，激發學生深入學習詩詞的興趣。如學習韋應物的《滁州西澗》，利用掛圖中一葉扁舟停靠岸邊而無人問津讓學生深入體會「野渡無人舟自橫」的韻味；學習馬致遠的《天淨沙·秋思》，讓學生通過：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽等景物的描繪，充分發揮想象力，利用手中的畫筆嘗試再現「斷腸人在天涯」的意境，體會主人公思鄉悽苦的情懷。
四、積極創造學生相互深度交流學習體會的平臺，內化學生的學習興趣
五、精心組織開展多種語文實踐活動，在活動中不斷強化學生學習古詩文的興趣
新課程改革的重要目標就是要積極培養學生的實踐能力和創新精神。而在教學中，培養學生的實踐能力和創新精神的基本途徑就是教師安排的各種有教育意義的綜合性活動。比如開展課堂上競背、競猜、pk賽、詩詞朗誦賽、為詩詞配畫、詩詞情景再現等多種活動。
經常開展這樣的活動，常常能夠收到使學生學習詩詞變「苦」學為「樂」學的教育效果。
總之，興趣是語文課堂的靈魂，有了靈魂的真心互換和呵護，語文課的古詩文教學才會充滿激情，才能創造出情與趣的和諧共振的教育效果，學生學習古詩文的興趣才能真正得到穩固和提高，在使學生領會中華傳統文化的精髓的過程中，中華文明的血脈才會代代相傳不息。
如何培養學生的古詩文閱讀興趣
4樓：匿名使用者
對於陶冶其情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。因而培養閱讀興趣是十分重要的一點。人有學步時，讀有起步時。
蘇霍姆林斯基說：「把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決於教師，取決於書籍在教師本人的精神生活中佔有何種地位。」教師既要重教書，也要重讀書。
要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜誌，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
二、給學生讀書的自由，再相機引導，逐漸轉化他們的興趣點
大家知道，學生並不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：「為什麼我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡『奧特曼、**！
』」事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的慾望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知慾。
三、讓每個學生都與書交朋友，培養學生閱讀的興趣
首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生髮展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網路延伸，使之與社會發展、知識巨增相適應。
其次，兒童在進學校讀書之前幾乎「讀得懂」所有「說」出來的書，對書的「聽」的興趣往往會遷移到「讀」的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發展學生的閱讀能力，另一方面應充分利用錄音機、電視等視聽**多讓學生「聽」書。，從而誘導學生早讀書、多讀書。
第三，語文教師要儘量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時，我開啟幻燈，出示荷花的圖面，簡介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風景中，激發了學生的學習興趣。優美的形象刺激著學生的情緒，影響學生的情感活動，而相應的情緒，情感。
四、教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力
要真正讓學生對閱讀產生興趣，並且能夠自覺地、發自內心地閱讀，還要解決學生的內部動力，那就是靠語文字身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和物件的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去琅琅地讀；抓意境描寫，發揮想像去讀。
經過教師的引導，培養學生的閱讀興趣，使之養成閱讀的習慣。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產生「熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情」。從而使學生閱讀的興趣進一步增強。
五、創設良好的讀書環境，激發學生閱讀的興趣
在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展「講故事」、「讀書彙報會」、「展評優秀的讀書筆記」、「積累冊」、「手抄報」、「知識競賽」、「比賽查閱資料」、「詩歌朗誦比賽」等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。通過講故事的情境吸引學生，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。
所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。
這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……
每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的**。
六、介紹好書給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣和願望，提高他們的閱讀能力和認知水平。
其次，使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸，激發學生的閱讀興趣
古詩文應該怎麼學,如何學好古詩文？
部編 語文教材總主編 北京大學中文系教授溫儒敏曾說，要讓學生多誦讀 多吟誦，激發孩子們的想象力，不要把課文分析搞得那麼瑣碎 程式化。吟誦是學習中國古典詩歌非常重要的入門途徑。吟誦不但是讀詩 欣賞詩 理解詩的重要法門，而且是寫詩的重要入門途徑。詩要自己 跑 出來，怎麼做？你要對詩歌中文字的音聲 節奏 ...
古詩文閱讀鑑賞的好處，古詩文閱讀賞析有哪些技巧，
高中詩歌鑑賞常見術語 表達方式 記敘 議論 描寫 抒情。表現方法又稱藝術手法等等 包括幾個方面 1.修辭類 對比,對偶,比喻,比擬,借代,起興,誇張,設問,反問,反覆,互文等等 2.構思類 聯想,想象,用典,引用,烘托,襯托,渲染,象徵,對比,白描等等 3.結合類 遠近,視聽,動靜結合,虛實結合,正...
如何提高閱讀能力，如何提高古文閱讀能力？
一 養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力 二 自己學寫長句，克服長難句障礙 三 文章歸類閱讀，考前複習有奇效 一提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的答案是 多讀。這當然沒錯，熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質量。盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。不少學生感到委屈，自己讀了不少文章，學了不少所...