1樓：希達的幸福
準備：紙片一張，10釐米長的鐵絲一根，軟木塞一個，50釐米長的木棍1根，4釐米長的細木棍一根，3釐米長的高亮秸稈1段，三角形鐵片2塊，圖釘1個，皮筋1個，直徑為4釐米塑料瓶蓋1個，氣球皮1塊，細線，細鐵絲，剪刀，錐子等。
方法步驟如下：
1. 先做一個紙風車，並將它固定在軟木塞的中心，再將軟木塞的另一端固定在鐵絲上。
2. 將長木棍彎折成方框，在方框的上部對應打兩個小孔。為了製作方便，可直接用注塑框架，再插上一根木棍做把手。
3. 將三角形的鐵片對應固定在秸杆上，再將鐵絲穿過小孔和秸稈。
4. 將氣球皮繃緊到瓶蓋上做個小鼓，用鐵絲將小鼓固定在框架上。
5. 用皮筋將鼓槌固定在框架上，調整小鼓、鼓槌的位置，使得風車轉動時能夠帶動鼓槌敲擊小鼓。
2樓：薰衣草
我也不知道，我正在找，誒，你是東街二小的人嗎
冀教版六年級科學《它們是怎樣工作的》課件
3樓：匿名使用者
教學設計思想：
本課從學生生活中常見的電燈泡、摩托車入手，設計了兩個活動和一個拓展活動，用來說明能量裝置的作用，啟發學生髮現和提出有關能量轉化的問題。其教學重點是指導學生**不同形式能量的轉化，難點是製作風動小鼓。
教學目標：
一、科學**目標
1．能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉化的。
2．能設計並製作出一個風動小裝置。
3．能分析出自己製作的裝置存在的問題並提出改進方案。
二、情感態度與價值觀目標
能對同學的設計、製作成果進行公正的評價，並幫助加以完善和改進。
三、科學知識目標
能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉化成其他形式的能量。
四、科學、技術、社會、環境目標
能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉化的途徑，在轉化過程中利用了哪些技術和裝置。
教學重點和難點：
重點：指導學生**不同形式能量的轉化。
難點：製作風動小鼓。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學**：
多**裝置，電燈、電吹風、摩托車、電視機、自行車、電熱水器的**。
課時建議：
2課時。
第一課時
教學過程：
（一）導課
講述：人們在生活中，為了更好的利用能量，需要通過一定的裝置來實現能量的轉化。電燈泡、摩托車都是一些常見的轉化裝置。
你知道能量通過這些裝置是怎樣轉化的嗎？讓我們一起來研究吧！
（二）新課教學
◆活動1：能量的轉化
1．出示電吹風，提問：開啟開關，電吹風就會吹出熱風，把溼頭髮吹乾。你能夠分析電吹風機工作時，輸出和輸入的是什麼形式的能量？
2．學生分析，並將分析的結果填寫在書本p49。
3．引導學生彙報，提示電吹風的能量轉化可不只有一種！
4．提問：在生活中你還見到過哪些能量轉化的裝置，它們是怎樣工作的？
5．學生尋找生活中的能量轉化裝置，並填寫在書本中的空白處。
電燈、電熱水器、鳳力發電機、摩托車、電視機、自行車
6．討論：我們在使用這些裝置時，能量是怎樣轉化的？
7．觀察：在教材p50的圖中，你能夠分析其中能量在各種物體中是怎樣轉化的嗎？
8．將能量轉化的過程記錄在教材p50的**中。
板書設計：
第十一課 它們是怎樣工作的
1．生活中常見的能量轉化裝置。
電燈、電熱水器、鳳力發電機、摩托車、電視機、自行車
2．p50圖中能量轉化過程：
流水能——電能——機械能——熱能、光能、聲能、風能。
第二課時
教學過程：
（一）導課
回憶上節課能量轉化過程。
講述：這節課我們製作風動小裝置，來體驗能量的轉化。
（二）新課教學
◆活動2：製作風動小裝置
1．佈置任務：讓我們利用風能，設計並製作一個小裝置，使它在風的吹動下發出聲音。
2．小組討論：準備的材料和製作的過程、方法。
3．小組的分工。
4．介紹並參照p51提供的製作方法。
5．學生在自己做的前提下，可以結合書本的提示來完成製作。
6．學生製作。
7．分析風動小鼓在工作時，能量是怎樣轉化的呢？
8．創新：你還能夠設計出更好的嗎？
9．小組並結合全班的進行評價。
★拓展：改造風車模型
（1）找更多的風動裝置、電動裝置進行觀察和分析，研究它們的工作過程和能量轉化過程。
（2）讓學生找出改造風車的辦法，使風能轉化成電能，將大家的辦法記錄下來。
（3）通過討論交流，選出最佳的方案。
板書設計：
第十一課 它們是怎樣工作的
風動小鼓的能量轉化過程：
風能——機械能——聲能。
製作風動小鼓的**過程
4樓：混跡在大娛樂場
電磁起動機。 電磁起重機 電磁起重機,其他的只是用到了磁場，但不是電磁
自制的風動小鼓是怎樣工作的？風動小鼓工作過程中能量是怎樣轉化的？
5樓：問到底
自制風動小鼓是怎樣工作的？風動小鼓在工作過程中能量是怎樣轉化的？
答：風車在風能的作用下轉動起來，
風車轉動時帶動金屬片撥動鼓槌敲擊小鼓，
使小鼓發出聲音。
風動小鼓的能量轉化過程是：風能→機械能→聲能）
6樓：崔苗風春英
風能推動風車，風車連著小錘，使小錘發生擊打，發出聲音（聲能）。
製作風動小鼓
7樓：匿名使用者
其結構，
第一，是往復、換向的傳動機構；
第二，是不等運動速度傳動機構；
第三，是瞬動打擊樂器傳動機構；
第四，是手錶出現年代傳動機構；
第五，是100年前就可以製作的傳動機構；
第六，為了製造快捷，請準備電鑽，打磨機；
第七，如今社會都要有報酬服務，本人一貫無償服務，卻下崗失業。
8樓：長芳蕙白長
準備：紙片一張，10釐米長的鐵絲一根，軟木塞一個，50釐米長的木棍1根，4釐米長的細木棍一根，3釐米長的高亮秸稈1段，三角形鐵片2塊，圖釘1個，皮筋1個，直徑為4釐米
1個，氣球皮1塊，細線，細鐵絲，剪刀，錐子等。
方法步驟如下：
1.先做一個紙風車，並將它固定在軟木塞的中心，再將軟木塞的另一端固定在鐵絲上。
2.將長木棍彎折成方框，在方框的上部對應打兩個小孔。為了製作方便，可直接用注塑框架，再插上一根木棍做把手。
3.將三角形的鐵片對應固定在秸杆上，再將鐵絲穿過小孔和秸稈。
4.將氣球皮繃緊到瓶蓋上做個小鼓，用鐵絲將小鼓固定在框架上。
5.用皮筋將鼓槌固定在框架上，調整小鼓、鼓槌的位置，使得風車轉動時能夠帶動鼓槌敲擊小鼓。
風動小鼓是把（）能先轉化成什麼能再轉化()能的裝置電磁鐵是把() 能轉化？
9樓：匿名使用者
風動小鼓是把（風）能先轉化成【機械】能再轉化【聲】能的裝置
電磁鐵是把(電) 能轉化【機械能】
冀教版六年級下冊期末作文
上個學期，我讀了 養花 這篇文章，作者老舍爺爺曾多次寫出了養花的實踐與樂趣，而我也從中明白了一些養花的知識，還悟出了一些生活中的道理。沒想到養花要養好，也得靠知識 講學問，得根據各種花的特性進行管理，正如文中這句話 ldqu 有的喜幹，有的喜陰。喜幹，就別多澆水 喜陰，就別放在太陽下暴晒 hllip...
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六年級科學題目
防止生成co2跑走 環形山，英文為crater，希臘文的意思是 碗 環形山 通常指碗狀凹坑結構的坑。月球表面佈滿大大小小圓形凹坑，稱為 月坑 大多數月坑的周圍環繞著高出月面的環形山。月面上最大的環形山為月球南極附近的 貝利環形山 直徑達295公里。小的月坑直徑只有幾十釐米甚至更小。直徑大於1000米...