貝多芬的鋼琴奏鳴曲第一樂章作品2之1的感情分析

1樓：匿名使用者

貝多芬終於明白，他在家鄉是不可能有更大進展的，於是決定再到維也納去尋求他的幸運。此時莫扎特已經去世了，但是海頓剛剛獲得他第一次在倫敦的勝利，正處於盛名的高峰。在經過波恩的時候，海頓已經聽過並且大加讚賞貝多芬的大合唱之一，因此貝多芬決定首先轉向海頓學習。

海頓這時早已過了他的青年時代，並且在創作和指揮自己最偉大的作品時比過去任何時候都更加勤奮。難怪他沒有多少時間和精力去改卷子。而且他要求學生們每一堂課只交兩毛錢，他大概覺得自己也沒有必要花太多時間在練習稿紙上。

於是貝多芬常常發現他的練習中有些未改正的錯誤，他很生氣。當那年老的教師出發到倫敦進行第二次訪問時，貝多芬轉向一位天才較低但很嚴格的教師學習。後來他常常大聲宣告他從海頓那裡什麼也沒學到。

不過，不久後，他一定會逐漸覺得，假如他沒有從改正練習方面得到什麼的話，他卻從海頓那裡獲得了靈感，因為他把他最初的幾首鋼琴奏鳴曲獻給了海頓。而且當海頓為他的《創世紀》的演出最後一次在臺上露面，被他的幾個僕人扶出去的時候，貝多芬彎下腰來親切地吻了這位衰弱的老人。

作為卓越的鋼琴家，貝多芬受到維也納上層社會的熱情歡迎，同時他在維也納拜師學藝，其中有著名作曲家海頓。海頓儘管喜歡貝多芬的才能，但心中並不十分喜歡他的性格，因為年輕的貝多芬有太多的熱情和怪異的念頭了。同時，貝多芬也並不喜歡海頓。

這也難怪，全身都是叛逆的貝多芬，怎麼能和幽默輕鬆的「海頓爸爸」談到一起來呢？

另一個版本的是這樣描述的：

貝多芬年輕時曾從前輩作由家海頓學**，可是海頓的樂曲其風格比較沉靜，而貝多芬則情感奔放，彼此不很協調，因此師生之誼就不很濃重。有一次貝多芬發表自己的作品，海頓問他：「為什麼不說明是『海頓**貝多芬的作品』呢?

」貝多芬直率地回答：「因為我沒有從你那裡學到什麼。」從此兩人失和。但是，海頓晚年有一次聽到自己的宗教劇《四季》在維也納演奏因感動而暈倒時，貝多芬卻馬上去扶持，並吻他的手。

而他獻給海頓的鋼琴奏鳴曲正是op 2 no 1（第一樂章作品2之1）

貝多芬第一鋼琴奏鳴曲（f小調 op．2 no．1）第一樂章分析 30

2樓：匿名使用者

f小調第一鋼琴奏鳴曲

是德國作曲家貝多芬作於1794-2023年創作的，是獻給海頓的一首鋼琴奏鳴曲。在這首鋼琴奏鳴曲中，明顯可以看到海頓和莫扎特的英姿。但是在它的頭尾兩個樂章，即第一樂章和第四樂章中，貝多芬剛強第一樂章，f小調，快板，2/2拍子，奏鳴曲式，具有簡潔緊湊的形式和典型的貝多芬式的有機發展。

它的主部主題建立在音型化的和絃音的基礎之上。這樣主題的例子在古典派的作品中，特別在貝多芬的作品中俯拾即是。

主部由一個8小節的樂句組成，它停在屬和絃上（半終止）。連線部也是壓縮的，它建立在主部素材的基礎之上並且導致平行大調（降a大調）的屬和絃。第二主題在平行大調上頻繁地使用了降六級音（降f），它在八分音符進行的背景上陳述出來，本身同樣是簡明扼要的。

它與主部主題相似，這點是很出色的。奏鳴曲作品第2號之一的副部和《熱情》奏鳴曲第一樂章中一樣，是第一主題的倒影（略有變化），8小節剛毅堅決的結束部結束了呈示部。

部以主副部的素材為基礎，屬音持續音週期古典派作品中通常在部的末尾，在這裡它並沒有立刻導致再現部，而通過一個不長的（6小節）連線段，這連線段又回到主部所特又的四分音符進行上。

再現部與呈示部幾乎沒有什麼差別。主部在呈示部是p，而在再現部是f（強拍上有sf），結束部主題稍有擴大。和獨特的個性表現得異常明顯。