1樓：匿名使用者
學前衛生學是研究如何保護兒童、增進兒童健康的一門學科，同時，也是學習學前教育學、兒童心理學等學科的基礎。本書是在2023年版《學前衛生學》的基礎上修改而成的。本書主要從生理基礎，兒童營養，預防常見病，預防傳染病和寄生蟲病，健康教育與健康評價以及集體兒童保健六個章節闡述了學前衛生學這一科學。
2樓：匿名使用者
該學科旨在提高成年人對幼兒衛生知識的正確認識和對具體操作方法的指導幫助，培養幼兒的衛生意識和習慣。
談談學前衛生學對幼兒教育的啟示
3樓：匿名使用者
【摘要】保教結合的意識薄弱和能力不足，一直是學前教育實踐的軟肋。在結合《學前衛生學》學科教學的保育實踐中，存在著重教輕保、缺乏基本保健技能等問題，這與學生的思想認識、學校課程設定、實踐活動安排等因素息息相關。為此，教師應在樹立學生保教一體觀、增加教材中的實訓內容、制定方便可行的觀察分析表以及有效指導學生實踐與反思等方面進行努力，以切實提高未來教師的保教能力。
《幼兒園工作規程》明確指出：\"幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。\"\"保教結合\"是幼兒園工作的基本原則與靈魂。
為了切實貫徹\"保教結合\"的教育原則，作為未來幼兒教師的學前教育學生除了必須具備相應的專業理論知識外，還需要掌握相關的動手實踐的能力。而《學前衛生學》要求學生的動手能力主要就是學習對幼兒一日生活各環節進行保育，這些技能的學習光靠課堂教學是遠遠不夠的，它更需要結合幼兒園保育見習，讓學生深入幼兒園班級，在觀察、實踐中反思、提高，只有這樣才能真正培養學生保教結合的意識，掌握保育和教育的技能技巧，以促進幼兒身心和諧健康地發展。
縱觀目前我國學前教育專業的辦學實踐，還沒有比較規範的保育見習計劃和內容可供我們參考，而我校自學前教育專業復辦以來，雖然每年都結合《學前衛生學》的教學組織學生下幼兒園進行保育見習，但以往見習的內容、要求都不夠全面具體，再加上一年級學生首次下幼兒園，各方面的實踐能力有限，所以大多數學生見習後都沒有實質性的收穫，只是看了些\"熱鬧\"回來。因此，保教結合的意識和能力薄弱一直是我們畢業生的軟肋。對此，筆者進行了相關的研究。
一、當前學前教育學生保**聯盟整理育實踐中存在的問題當前，學前教育大專生在教育實習或新上崗時，保育實踐中存在的最大問題是不明確保育和教育的結合點在哪兒；保育和教育嚴重脫節，重教輕保；保育的技能技巧欠缺。如很多新老師只在乎\"上課\"，而忽略了許多生活環節的保育工作；不夠關注孩子一天身體的變化，對孩子的一些疾病跡象沒有預見性；大多數新老師不懂得如何為幼兒鋪床單、擦屁股、穿衣服；遇到意外傷害，不能進行簡單的處理；對孩子的心理問題沒有進行及時的調節，有的甚至還在有意無意中影響孩子的心理健康，等等。
二、當前學前教學生保育實踐問題的原因**1 思想認識偏差很多學生錯誤地認為，幼兒園老師只要把幼兒教育好就行了，而保育則是保育員的任務。所以在校期間他們比較重視對幼兒園各領域教育知識的學習，而輕視了對衛生保育方面知識的學習和技能的掌握。
2 教材實訓內容欠缺目前，各高校出版的學前教育專業《學前衛生學》教材，都缺少對學生保育方面的實訓內容，使學生對保育技能、技巧的學習缺乏統一的要求和依據。
3 保育實踐內容涵蓋不夠全面由於條件的限制，學生在課堂上只能進行有限的保育技能訓練，如測體溫、數脈搏、呼吸道異物的急救、翻眼皮、流鼻血的處理、檢視扁桃體、穿**服方法的訓練等。而瞭解幼兒一日生活各環節，只能通過兩天的幼兒園保育見習機會，如果觀察不認真細緻，學生就會忽略很多細節。
4 操作層面上缺乏必要的技術支援現在，大部分學院還沒有配置可供學生進行保育技能操作的場所，這也給學生的實訓增添了很多困難。同時由於沒有專門的保育實習，學生一上崗就要保教並重，這對於新老師來說真是難上加難。
總之，造成目前學前教育學生保育實踐能力差的原因是多方面的，要解決好它，需要多方的努力。筆者經過多年研究實踐，就大專院校《學前衛生學》的教學和如何在保育見習中提高學生保育實踐能力有一些初步的認識，願與專家同仁共同**。
三、提高學生保育實踐成效的對策**1 培養學生對學科的興趣《學前衛生學》是學前教育學生接觸的第一門專業課程。這門課學得如何，將直接影響到學生對其它專業課的學習。而很多學生剛開始接觸這門課時都流露出畏學情緒，認為學了這門課，將來就要為幼兒擦屁股、擦鼻涕。
因此，培養學生對學科的興趣是教學的首要任務。把課堂教學內容生活化，將許多學前衛生學的知識和學生的日常生活緊密地聯絡起來，並與他們將來要\"為人母、為人父\"結合起來，從而激發他們學習的興趣。如在\"兒童營養\"這部分內容的教學中，傳授給學生營養配膳的方法和製作\"五穀豆漿\"的方法以及不同身體狀態下兒童食譜的配置及製作方法等；結合\"小兒生理特點\"的教學，讓學生掌握各種身體保健的方法，如\"常用鹽水漱口防感冒\"\"耳廓穴位按摩防凍瘡\"\"叩牙延年益壽\"，等等。
這些內容都極大地激發了學生對《學前衛生學》的學習興趣，也激發了他們參加保育實踐的熱情。
2 真正樹立保教一體觀，切實增強學生對保育實踐重要性的認識通過對幼兒生理特點的學習，使學生明白加強對幼兒保育的重要性。通過教學學生認識到幼兒正處於迅速生長髮育的重要時期，他們雖然已經具有人體的基本結構，但各系統、器官、組織尚未發育完全，與**之間的差異較大；免疫系統發育不完善，容易感染各種疾病；神經、心理髮育還很脆弱、很敏感，更容易受到各種不良因素的侵害，所以需要**各方面悉心的照料。這些知識的掌握為學生樹立保教一體的觀念、增強對保育實踐重要性的認識奠定了理論基礎。
學習學前衛生學的心得體會500字左右
4樓：匿名使用者
寫心得體會的格式
、什麼是「心得體會"
在參與社會生活與社會實踐中,人們往往會產生有關某項工作的許多感受和體會,這些感受和體會不一定經過嚴密的分析和思考,可能只是對這項工作的感性認識和簡單的理論分析.用文字的形式把這些心得表達出來,就是「心得體會」.
「心得體會」是一種日常應用文體,屬於議**的範疇.一般篇幅可長可短,結構比較簡單.
2、心得體會怎麼寫?心得體會的寫法
心得體會的基本格式大致由以下幾個部分組成
i、標題
心得體會的標題可以採用以下幾種形式：
在xx活動(或xx工作)中的心得體會
關於xx活動(或xx工作)心得體會(或心得)
心得體會
如果文章的內容比較豐富,篇幅較長,也可以採用雙行標題的形式,大標題用一句精練的語言總結自己的主要心得,小標題是「在xx活動(或x x工作)中的心得體會」,例如：
從小處著眼,推陳出新
——參加大學生科技創新大賽的心得
ii、正文 這是心得體會的中心部分
(1)開頭 簡述所參加的工作(或活動)的基本情況,包括參加活動的原因、時間、地點、所從事的具體工作的過程及結果.
(2)主體 由於心得體會比較多地傾向於個人的主觀感受和體會,而人的認識往往有一個逐漸發展和演變的過程,因此,在心得體會的主體部分的結構安排上,常常以作者對客觀事物的主觀感受和認識發展、情感變化為中心線索,組織材料,安排層次.具體的安排方法主要有兩種：並列式結構和遞進式結構.
a.從不同角度將自己的感受和體會總結成幾個不同的方面,分別加以介紹,層次之間是並列關係.即：
體會(一)
體會(二)
體會(三)
•••••••••
在每一部分內部,理論上總述,再列舉事實加以證明的方法,使文章有理有據,不流於空(華考***
b.遞進式結構比較適合於表現前後思想的變化過程,尤其是針對以前曾有錯誤認識,經過活動(或工作)有所改變的情況.
在層次安排上,遞進式結構應先簡述以前的錯誤認識,再敘述參加活動的原因、時間、地點、簡單經過,然後集中筆墨介紹經過活動所產生的新的認識和感受,重點放在過去的錯誤與今天的認識之間的反差,以此證明活動的重要意義.
(3)結尾 心得體會的結尾一般可以再次總結並深化主題,也可以提出未來繼續努力的方向,也可以自然結尾,不專門作結.
(4)署名 心得體會一般應在文章結尾的右下方寫上姓名,也可以在文章標題下署名,寫作日期放在文章最後.
3、寫作心得體會應注意的問題
(1)避免混同心得體會和總結的界限.一般來說,總結是單位或個人在一項工作、一個題結束以後對該工作、該問題所做的全面回顧、分析和研究,力求在一項工作結束後找出有關該工作的經驗教訓,引出規律性的認識,用以指導今後的工作,它注重認識的客觀性、全面性、系統性和深刻性.在表現手法上,在簡單敘述事實的基礎上較多的採用分析、推理、議論的方式,注重語言的嚴謹和簡潔.
心得體會相對來說比較注重在工作、學習、生活以及其他各個方面的主觀認識和感受,往往緊抓一兩點,充分調動和運用敘述、描寫、議論和說明甚至抒情的表達方式,在敘述工作經歷的同時,著重介紹自己在工作中的體會和感受.它追求感受的生動性和獨特性,而不追求其是否全面和嚴謹,甚至在有些情況下,可以『『只論一點,不計其餘』』.
(2)實事求是,不虛誇,不作假,不無病呻吟.心得體會應是在實際工作和活動中真實感受的反映,不能扭捏作態,故作高深,更不能虛假浮誇,造成內容的失實.
談談學前衛生學在幼兒園常規活動中的重要性
5樓：無殤洛城
一、當前學前教育學生保**聯盟整理育實踐中存在的問題當前，學前教育大專生在教育實習或新上崗時，保育實踐中存在的最大問題是不明確保育和教育的結合點在哪兒；保育和教育嚴重脫節，重教輕保；保育的技能技巧欠缺。如很多新老師只在乎\"上課\"，而忽略了許多生活環節的保育工作；不夠關注孩子一天身體的變化，對孩子的一些疾病跡象沒有預見性；大多數新老師不懂得如何為幼兒鋪床單、擦屁股、穿衣服；遇到意外傷害，不能進行簡單的處理；對孩子的心理問題沒有進行及時的調節，有的甚至還在有意無意中影響孩子的心理健康，等等。
二、當前學前教學生保育實踐問題的原因**
1.思想認識偏差很多學生錯誤地認為，幼兒園老師只要把幼兒教育好就行了，而保育則是保育員的任務。所以在校期間他們比較重視對幼兒園各領域教育知識的學習，而輕視了對衛生保育方面知識的學習和技能的掌握。
2.教材實訓內容欠缺目前，各高校出版的學前教育專業《學前衛生學》教材，都缺少對學生保育方面的實訓內容，使學生對保育技能、技巧的學習缺乏統一的要求和依據。
3.保育實踐內容涵蓋不夠全面由於條件的限制，學生在課堂上只能進行有限的保育技能訓練，如測體溫、數脈搏、呼吸道異物的急救、翻眼皮、流鼻血的處理、檢視扁桃體、穿**服方法的訓練等。而瞭解幼兒一日生活各環節，只能通過兩天的幼兒園保育見習機會，如果觀察不認真細緻，學生就會忽略很多細節。
4.操作層面上缺乏必要的技術支援現在，大部分學院還沒有配置可供學生進行保育技能操作的場所，這也給學生的實訓增添了很多困難。同時由於沒有專門的保育實習，學生一上崗就要保教並重，這對於新老師來說真是難上加難。
總之，造成目前學前教育學生保育實踐能力差的原因是多方面的，要解決好它，需要多方的努力。筆者經過多年研究實踐，就大專院校《學前衛生學》的教學和如何在保育見習中提高學生保育實踐能力有一些初步的認識，願與專家同仁共同**。
三、提高學生保育實踐成效的對策**
1.培養學生對學科的興趣《學前衛生學》是學前教育學生接觸的第一門專業課程。這門課學得如何，將直接影響到學生對其它專業課的學習。
而很多學生剛開始接觸這門課時都流露出畏學情緒，認為學了這門課，將來就要為幼兒擦屁股、擦鼻涕。因此，培養學生對學科的興趣是教學的首要任務。把課堂教學內容生活化，將許多學前衛生學的知識和學生的日常生活緊密地聯絡起來，並與他們將來要\"為人母、為人父\"結合起來，從而激發他們學習的興趣。
如在\"兒童營養\"這部分內容的教學中，傳授給學生營養配膳的方法和製作\"五穀豆漿\"的方法以及不同身體狀態下兒童食譜的配置及製作方法等；結合\"小兒生理特點\"的教學，讓學生掌握各種身體保健的方法，如\"常用鹽水漱口防感冒\"\"耳廓穴位按摩防凍瘡\"\"叩牙延年益壽\"，等等。這些內容都極大地激發了學生對《學前衛生學》的學習興趣，也激發了他們參加保育實踐的熱情。
2.真正樹立保教一體觀，切實增強學生對保育實踐重要性的認識通過對幼兒生理特點的學習，使學生明白加強對幼兒保育的重要性。通過教學學生認識到幼兒正處於迅速生長髮育的重要時期，他們雖然已經具有人體的基本結構，但各系統、器官、組織尚未發育完全，與**之間的差異較大；免疫系統發育不完善，容易感染各種疾病；神經、心理髮育還很脆弱、很敏感，更容易受到各種不良因素的侵害，所以需要**各方面悉心的照料。
這些知識的掌握為學生樹立保教一體的觀念、增強對保育實踐重要性的認識奠定了理論基礎。
心形草的學名叫什麼，同心草是什麼植物，它的學名叫什麼
心形草的學名叫雯心草，雯心草由三片葉子組成，葉子呈規則心形，非常美觀。草體不高，從1釐米到5釐米不等，一簇從三片葉到幾十片葉不等。花瓣呈水滴形，一朵花5片花瓣，色亮黃，盛開時雖小而美不勝收。學名叫雯心草。雯心草由三片葉子組成，葉子呈規則心形，非常美觀。草體不高，從1釐米到5釐米不等，一簇從三片葉到幾...
罾溜怎麼讀，它的意思是什麼，學習教育學的意義是什麼？
罾拼音 z ng，聲母是z，韻母是 ng，聲調是一聲。溜拼音 li 聲母是l，韻母是i 聲調是一聲。一 罾釋義 古代一種用木棍或竹竿做支架的方形漁網。二 溜拼音 li 釋義 1 滑行，往下 滑。2 光滑，平滑，無阻礙。3 趁人不見走開。漢字筆畫 1 溜走 li z u 偷偷走掉。2 溜門 li m ...
白月光的歌詞是什麼聽過《白月光》這首歌的，對它的歌詞有什麼理解
白月光心裡某個地複方 那麼亮卻那制麼冰涼 每個人都有一bai段悲傷du 想隱藏卻欲蓋彌zhi彰 白月光照天涯的dao兩端 在心上卻不在身旁 擦不 當時的淚光 路太長追不回原諒 你是我不能言說的傷 想遺忘又忍不住回想 像流亡一路跌跌撞撞 你的 無法釋放 白月光照天涯的兩端 越圓滿越覺得孤單 擦不幹回憶...