1樓：聆風靈
獨立思考就是指一個人運用自己的思維進行自主的思考。批判性思維就是在對事物或者事情進行思考的時候，用批判的辯證的思維去考慮事情。簡單的說就是更好地運用馬克思主義的辯證唯物主義哲學，從事物的積極和消極兩個方面去進行思考。
什麼是批判性思維？如何培養批判性思維？ 30
2樓：有點意思si兒
批判性思維（critical thinking）又稱明辨性思維或思辨思維，是當今社會下炙手可熱的話題，「思辨」這個哲學術語早在儒家經典的《四書》的《中庸》中就有記載：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 由於目前國內還不夠完善的教育體制，使我們的孩子批判性思維的缺失，無數國內教育機構也把它作為賣點。
1、當別人告訴你一件事的時候，要問問自己： who － 這是誰在說？熟人？
名人？權威人士？想想看，誰在說這句話，重要不重要？
what －他們在說什麼？這是一個事實（fact）還是一個想法（opinion）？他們說話有足夠的根據麼？
他們是不是有所保留，有的話出於某種原因沒說出來？ where － 他們在**說的這些話？在公共場合，還是私下裡？
其他人有機會發表不同意見麼？
2、why is it important？ 時時要提醒自己事情的意義和重要性 how do i know? 反思自己的思考過程，看方法對不對 who is saying it?
想一想說話的人是居於什麼立場，受過什麼影響？（讓孩子去考慮到這個層面，實屬不易） what else,what if？ 除了這種說法（觀點），還有其它看法和可能麼？
3、學會表達觀點，並用事實和邏輯去支撐！ 除了提問題，critical thinking 還表現在讓孩子學會表達自己觀點，並用事實和邏輯去支撐自己的觀點。 比如，在一個美國學校裡，為了鼓勵孩子的思辨，還把這些基本的思考模式做成引導句（prompts）海報貼在教室的牆上，讓孩子隨時可以看到、想到，這樣也就一點點把好的思維習慣培養起來了。
3樓：南昌志明
曾經讀過一本書《跳出思維的框框》，鼓勵我們走出誤區，活學活用所學知識，反對本本主義。今日一度《中國人思維的批判》更受啟發，本書作者以現實的案例、流暢的筆調，他運用古今中外的先進的理念，條理清晰地將當下甚至遠古國人很多眼見得色，耳聽為聲卻又習以為常的非正常現象，以思維方式作為切入點一一地剖析開來，讓人們於深入淺出的文字中，找到了作者所要表述的意旨。中國人的思維怎麼了？
通過讀書，讓我們每個人深刻的認識到：「批判性思維不僅在日常生活中是不可缺少的，它還是包括心理學在內所有科學的基礎。通過批判性思維的訓練，你就能把真正的心理學同那些散佈於電臺和書店裡的偽科學區分開來。
批判性思維不僅需要邏輯能力，擁有許多其他的能力與性格傾向也很重」
心理學研究表明：智力是人的認識方面綜合性的心理特徵，其核心是思維。思維是人腦藉助於言語、表象和動作實行的對客觀事物的概括和間接反映。
概括、反映的深度、廣度、準確度、靈敏度如何，是思維的批判性、廣闊性、深刻性、邏輯性、敏捷性、創造性等品質整合的結果，使智力水平高低的客觀體現。其中思維的批判性品質是起決定性作用的因素。思維的批判性是指善於從實際出發，嚴格根據客觀標準和規律評定事物是非優劣的一種極其重要的思維品質，其主要特點是具有分析性、全面性和獨立性。
在學生學習、生活、獨立創造、發展完善等各方面的各細微環節，思維的批判性都發揮著重要作用。然而，由於學生思維的批判性還很不成熟，面對紛繁複雜的萬事萬物，往往以感情代替理智，用感覺代替分析，把部分看成整體，將現象誤作本質，導致他們明辨、品評、查檢能力低下（也就是批判能力差），加上情感脆弱，情緒極不穩定，很容易產生固執、偏激、武斷甚至形成逆反心理，給教育教學和自我發展徒增「曲折、苛坎。」
實施素質教育的目的是要全面提高學生各方面的素質，增強其多種能力，讓其身心個性健康發展。作為教書育人的教師絕不能忽視對學生成長起著「祛邪扶正」「保駕護航」作用的思維批判性品質的養育。語言不僅是交際工具，也是思維工具。
語言與思維互相聯絡相互促進，使品德教學對培養學生思維批判性品質具有了得天獨厚的條件。因此，作為品德學科教師的我要將實實在在的培養計劃付諸教學活動過程。那麼，在教學中，我如何依據思維批判性的特點具體落實培養措施呢？
我結合我的教學實踐，認為要從以下幾方面運智用力。
1、倡導學生打破常規，標新立異。
很多偉大的發明，都是因為敢於打破常規，不循規蹈矩。我們每個人都知道鋼鐵的密度比水大，因此推測鋼鐵在水上必然下沉就是順理成章的了，甚至我們可以很容易地用實驗來驗證這一點。然而，如果這個常識佔據我們的頭腦，並阻礙我們的思維的話，恐怕到今天我們也只能劃幾隻木船來作些短程的航行。
2、倡導學生質疑，培養提出問題的能力。
不盲從，不迷信，有主見，不固執，是一個人良好的自信心的體現。這種獨立人格的形成與思維的批判性的成熟是同步的。正確的質疑是思維的批判性的外在表現。
應鼓勵學生多生疑，敢於否定前人，不盲目迷信書本，勇於質疑。勇於提出問題是一種可貴的探索求知精神，也是創造的萌芽。我國著名地質學家李四光充分肯定質疑在科學創新中的重要作用。
他曾說：「不懷疑不能見真理，所以我希望大家都取一種懷疑的態度，不要為已成的學說壓倒。」對已有的學說和權威的、流行的解釋，不是簡單地接受與信奉，而是持批判和懷疑態度，由質疑進而求異，才能另闢蹊徑，突破傳統觀念，大膽創立新說。
3、倡導平等的師生關係。
在教學過程中要強調師生之間、學生之間平等地交換意見，鼓勵學生提出問題，解決問題，而不是靠教師進行灌輸，讓學生死記硬背。教學過程中發揮教師主導作用的同時，尊重學生的主體意識，創造一種使學生身心極大解放的「敢想別人不敢想的事、敢說別人不敢說的話、敢做別人不敢做的事」的教學氛圍，鼓勵學生提出問題、**問題，支援學生的批判性思維和求異思維，給學生個體的發展提供一個良好的空間。
4、積極開發學生的右腦。
一般說來，右腦具有形象思維，直覺思維功能，阿基米德解決「皇冠之謎」的疑難問題，達爾文對「植物生長素」的猜測等，都屬於直覺思維。左腦所具有的是邏輯思維功能如裝配、計算、書寫等正逐漸為計算機所代替，所以我們就必需開發那些計算機無能為力的領域，例如創造性思維和批判性思維，它們的發展，主要依靠右腦所具有的直覺思維。所以我們不僅要教育學生掌握健腦的知識、方法、和途徑，而且在日常教育中應注重對學生右腦的開發與運用。
4樓：吾道以一貫之
批判性思維，我的理解就是否定，然後否定之否定，通過這種方式來確定真。
至於如何培養，送一句格言吧。
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
5樓：匿名使用者
批判性思維：就是對所面臨的事物站在挑刎的的立場上對其進行反面思考的習慣；至於如何培養：只消養成對任何來臨的事物和問題，都首先在頭腦裡問個為什麼，並站在其可能產生的不良後果上進行假設或處置並就此得出結論，然後以此結論朝對方發難或疑問，以使事情得到更完滿的處理！
6樓：星星點燈
而批判性思維能力的訓練內容並非深不可測，家庭就可以輔助孩子做好最基礎的訓練。何為批判性思維？16個字足以概括。
「態度開明」，能夠接受外來的不同意見；「細緻認真」，做任何事情都要仔細；在細緻認真的過程中構建很好的「問題意識」；在發現問題後去解決問題的時候，要符合「邏輯理性」規則。
對於家庭來講，培養孩子批判性思維，首先是理性態度的培養，即凡事要擺事實、講道理，以理服人。其次要心態開明，能夠聽得進去不同意見，不排斥其他，也不封閉自我。包括做事仔細認真，也都是家長在日常生活中就可以滲透培養孩子的。
當然，相對而言，問題意識和邏輯理性並不容易培養，家長可以做一些輔助的工作，比如多帶孩子去書店，多向孩子提出幾個為什麼、是什麼、什麼是。當孩子對為什麼、是什麼、什麼是形成思維習慣後，這種思維方式就會被學生帶入到學習、思考的過程中。
批判性思維能力的再造，是一個不斷進步的過程，每個家長都應該盡好一分力量。同時，批判性思維是學習核心能力的再造，如果該能力構建好了，對中國教育體制下的學習通道同樣有益，學生學得自如、應用自如，不僅能夠學其然，更能學其所以然。
7樓：匿名使用者
批判不僅要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利於解決問題。
8樓：匿名使用者
思考，學會批判的思考，否定的去看問題，不要講事情先入為主的定為終極答案，有些事沒有對與錯之分。類似猜想與反駁，可以讀讀波普爾的著作和思想介紹。批判理性主義
9樓：註冊占星師
學學審美性思維吧，
批判幹什麼呢？
凡是存在的必有合理性，
天地只有一個「和」，不和不生萬事萬物。
有批判必有取捨，
不批判才能不捨，也不取。
只有審美。
西方人的思維是偏激的，
我們不要忘記了東方的圓融無礙思維。
10樓：匿名使用者
有時候發現自己已經都習
慣於去接受知識和思想，很少去質疑，除非自己遇到什麼困難或者說是要解決什麼問題的時候才會去發現原來以前接受的知識也有不好的地方。問題補充： 有時候發現自己不能超出自己的感性去理性的看待自己看待他人。
怎樣可以做到更好呢？
怎樣理解批判性思維與思想創新的內在關係
11樓：大大大大倩倩
批判性思維與創新思維有著密切關聯。
1、批判性思維過程中需要創新思維
批判性思維的核心任務是構造和判斷好論證。理由、推理和結論是論證的基本要素。批判性思維通常依據如下標準來分析和評價一個論證的好壞：
清晰性、準確性、精確性、相關性、重要性、充足性、深度、廣度、邏輯、公正性等。
在「理解主題論點、分析論證結構、澄清觀念意義、審查理由質量、評價推理關係」這些分析和評價論證的環節，也需要進行多角度、全方位的開放思考，其中包含著創新思維的要素。
綜上，一個好的論證是經過正反多方面思考、探索、比較、分析、綜合之後的結果，是發散思維與聚合思維的結果。發散思維和聚合思維是創新思維的常見表現形式。批判性思維是獲得新知識、發現真理的必經之路。
人類發展中上的創新成果往往是進行批判性思維的結果。
2、創新思維過程中需要批判性思維
創新思維始於問題的提出，終於問題的解決。英國心理學家澳勒斯提出，創新思維過程包含四個階段，即準備階段、醞釀階段、明朗階段和驗證階段。
準備階段需要批判性思維。準備階段的主要工作是發現問題，提出創造性問題，並蒐集與問題相關的資訊材料，對這些資訊材料進行整理和加工。發現問題、提出創造性問題需要思維者具備一種靈活、敏捷、細緻、全面的發現和推理能力。
醞釀階段的任務是在第一階段蒐集材料、加工整理的基礎上，對問題作試探性解決，提出各種試探方案。明朗階段的工作是提出新的認識成果、新的觀念、新的思想。雖然想象力、直覺、靈感、頓悟等方式在這兩個階段起著非常重要的作用，但這兩個階段同樣需要批判性思維。
驗證階段需要批判性思維。驗證階段的主要任務是對第三階段得到的初具輪廓的新思想、新認識進行檢驗和證明。這時，要運用批判性思維中的邏輯原理與方法，檢驗新成果的論證是否合乎邏輯，檢驗證明方法是否可行，實驗結果在多大程度上會支援新成果，等等。
擴充套件資料：
培養批判性創新思維的好處
1、培養個體的批判性思維能力，有助於提高其認知能力。
知識是進行創新的必要前提，而知識的獲得要通過學習。學習能力是認知能力中的一種。批判性思維能力是理性思維能力，它要求任何信念和行動都要建立在合理性基礎上。
批判性思維要求個體在學習時，不是去死記硬背知識，而是要進行合理質疑，做到真正的獨立思考。
2、培養個體的批判性思維能力，有助於提高其創新思維能力。
邏輯思維能力是創新思維能力中必不可少的要素。在創新思維過程中，經常會運用演繹推理、歸納推理、類比推理、假說演繹法等邏輯思維方法，並且任何創新成果都要經過邏輯的檢驗。
批判性思維訓練的核心內容是非形式邏輯的規則、原理與方法，而非形式邏輯的主體內容就是演繹推理、歸納推理、類比推理、假說演繹推理等。培養批判性思維能力，自然會提高個體的邏輯思維能力，進而提高其創新思維能力。
3、培養個體的批判性思維能力，有助於提高其實踐能力。
批判性思維通過理性的、反思性的思考，目的之一在於決定我們的行動。離開思想指導的行動是盲目的，只有在合理或正確觀念指導下的行動才更有意義和價值。創新實踐能否成功依賴於創新思想或觀念的合理性與現實可行性。
批判性思維能力的提高，會增強審查、分析和評價創新思想或觀念的能力，從而做出更好的決策和行動。在創新實踐過程中，也可能出現意想不到的結果，需要個體及時調整實踐方案，做出最優選擇。
此外，批判性思維能力的提高需要在實踐中反覆練習、鞏固和提高，鍛鍊批判性思維能力的過程也是提高個體實踐能力的過程。
什麼是批判性思考，什麼是批判性思維？
通俗的講bai,批判性思考就是 du 對一切不輕zhi信 不 是自我檢討的一種心境陳吧？我想就是和 存在即合理 相反的一種思維吧 實質上就是辨證的看待思考各種事物 問題。什麼是批判性思維？指的是那種能抓住要領，善於質疑辨析，基於嚴格推斷，富於機智靈氣，清晰敏捷的日常思維。被普遍確立為教育特別是高等教...
批判性思維的定義是怎樣的？你覺得什麼是批判性思維？舉個例子
有人說 月亮是四方 的。你觀察月亮一個月 週期 發現月亮並沒有出現過四方，但是，有出現過彎彎的月亮。結合歷史以往來，人們對月亮的描述，你的思想逐漸清晰，形成 批判思維 邏輯。批判思維 是學術界追求真理，展現進步，及時調整錯誤論定的真諦。什麼是批判性思維？請舉例說明。如何培養批判性思維？批判性思維就是...
批判性思維的8項基本標準是什麼,什麼是批判性思維？
批判性思維是面對相信什麼或者做什麼而做出合理決定的思維能力。就如何培養這種思維能力而言，批判性思維指的是培養和訓練思維能力的一門應用性學科。這門學科引導我們樹立深思熟慮的思考態度，尤其是理智的懷疑和反思態度 幫助我們養成清晰性 相關性 一致性 正當性和預見性等好的思維品質 培養我們面對相信什麼或者做...