1樓：rejoice臨江仙
教育是一個具有複雜內涵的概念，曾經有無數人考察它的意義。《什麼是教育》這本書就是回答這問題的一本書，它以美國哲學家、教育家杜威的理論為層面，深入考察教育的本質涵義，結合德國哲學家黑格爾的哲學內容，作了深入淺出的說明。
在文中，作者先列舉了杜威對教育思考時提出的四個問題，1、什麼稱得上是教育?2、在沒有任何修飾的情況下，教育的本質是什麼?3、教育的純粹、簡單指的是什麼?
4、滿足什麼條件，教育才能成為現實，而不僅僅是一個口號?
圍繞以上問題，對理論作實踐的考察，作者提出一個簡短的定義：教育是文化傳播的社會促進過程。但我們發現，這不能全面解釋教育的內涵，因為教育的複雜內涵與外延，實質是一個主動接受與被動接受的問題。
按照黑格爾的理論，也就是有關抽象和具體性的一般概念有關。
黑格爾對教育的考察是深入的也就是所謂的偶然真理和內在真理，真理才是教育使命的核心，所以作者把它命名為五個性：事實性、系統性、工具性、道德性和主觀性。
但教育有一個先決條件，先決強調教育概念的邏輯地位，也強調他們的時序地位。
如果考察教育的思維層面，那麼也就是一個從理性到思辨思維的過程。在閱讀中，我感受到了教育的對立性，它們是本質與存在、崇高與世俗、實際與沉思的關係，而整體的教育理念決定了教育的崇高性。
我總是認為，教育是獨立的，一種超脫與政治、社會制度以外的東西，激發人類思維的獨立。
《什麼是教育》讀後感想讀書筆記
2樓：匿名使用者
寫讀後感的要訣
我們讀完一部作品或一篇文章後,自然會受到感動,產生許多感想,但這許多感想是零碎的,有些是模糊的,一閃而失.要寫讀後感,就要善於抓住這些零碎、甚至是模糊的感想,反覆想,反覆作比較,找出兩個比較突出的對現實有針對性的,再集中凝神的想下去,在深思的基礎上加以整理.也只有這樣,才能抓住具有現實意義的問題,寫出真實、深刻、用於解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來.
第四,要真實自然.就是要寫自己的真情實感.自己是怎樣受到感動和怎樣想的,就怎樣寫.把自己的想法寫的越具體、越真實,文章就會情真意切,生動活潑,使人受到啟發.
從表現手法上看,讀後感多用夾敘夾議,必要時藉助抒情的方法.敘述是聯絡實際擺事實.議論是談感想,講道理.
抒情是表達讀後的激情.敘述的語言要概括簡潔,議論要準確,抒情要集中.三者要交融一體,切忌空話、大話套話、口號.
從表現形式上看,也有兩種：一種是聯絡實際說明道理的.這是用自己的切身體會和具體生動的事例,從理論和實踐的結合上闡明一個道理的正確性,把理論具體化、形象化,使之有血有肉,有事有理,以事明理,生動活潑.
另一種是從研究理論的角度出發,闡發意義.根據自己的研究和理解,闡明一個較難理解的思想觀點,或估價一部作品的思想意義.它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解.
這一種讀後感的重點仍在「感」字上,但它的理論性較強,一定要注意關照議**論點鮮明、論據典型、中心明確突出等特點.
董仲蠡什麼是教育真正的意義讀後感
3樓：王晶晶
觀《教育的意義》有感
在 《我是演說家》的舞臺上說的好的可不止一個，但令所有家長和奮鬥在教育崗位上的我們有所觸動的當屬英語培訓師董仲蠡。他在整場演說中都圍繞著「教育的意義」。
當他把外國人翻譯的古詩詞美妙的講給學生時，卻受到了學生的質疑——講這些有什麼用？能提分嗎？面對這樣的提問他難以應答。
仔細想想，這樣的問題豈止只有他一人答不上來，身為老師的我們也同樣答不出。因為，在應試教育下，家長和孩子們重視的只有成績。當一個老師沒有把成績教出來時，他就不是一個好老師，就會被說成無用。
可是，親愛的家長們，你們沒有看到除去成績，你們的孩子明白了什麼是好什麼是壞；你們的孩子明白了什麼是善什麼是惡；你們的孩子更明白了愛心與耐心的可貴！身為老師，我們除了教成績，更應該教做人，身為家長是不是也應如此呢？
在教育中，如果我們單純的拼知識，我們已經輸了！難以解答的數學有計算器；難以讀懂的英語有翻譯軟體，難以識記的歷史政治，網上一搜便是。一些高可以可以幫助我們去完成那些知識。
但是，一個孩子的奮鬥目標，老師和家長不從小樹立，長大後怎麼辦？一個孩子的良好品行不從小教育，長大後怎麼辦？一個孩子積極進取的態度不從小培養，長大後怎麼辦？
「教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對於生命的感受力，從而更好的認知自己，並不斷地提升自己。」可是在現在的教育中，有多少人能以此為核心去做教育呢？為了讓家長高興，我們不斷的給孩子壓題型；為了讓自己有好名聲，我們不斷的給孩子做套題。
孩子的成績搞了，對家長有了交代，但是誰對孩子們負責？所以，也請大家允許我們教育者每天也拿出一些時間給您的孩子做「教育」。這種教育無關成績，無關排名，只是我們內心對孩子成長的一種渴望。
一直認為：作為老師最大的失敗不是你的學生沒有考滿分，而是在多年之後你的學生竟然不知道自己要做什麼？這是我們教育的缺失，是學校教育和家庭教育的缺失。
所以，教育首先要讓學生修心，讓他們明確自己要做什麼，這樣我們的國家和未來才會有希望。
在整個演說臨近收尾時，董老師說：「當今社會，什麼都可以浮躁，唯獨教育不可以。」是啊，只有教育才會讓孩子們明白什麼是社會良心的底線；只有教育才會讓孩子們認知自己，掌握自己的人生。
所以，在今後的課堂上，我依然會傳授孩子們答題方法和技巧，但與此同時，我們也要堅持做教育，教育孩子們知道自己是誰，讓他們更好地瞭解自己，完善自己。
作為老師請記得：孩子是需要接受良好教育的！
4樓：馬鳴風蕭蕭
教育的真正意義：
第一層面，通過獲取知識，能夠提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己。
第二層面，為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。
正如董仲蠡老師演講所說：教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己。這是教育賦予我們的重要價值和意義，也是指引我們前行的希望的明燈。
他說：「希望下次，我還會在課程時間內培訓答題的方法，但是我會多講5分鐘，別再問這東西有啥用。這多出來的5分鐘，我不再教你考試，請允許我，做一次教育。」
教育者也好，受教育者也好，我們都要做到北宋教育學家張載所說的讀書的真正目的：為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。
5樓：即減乘除
董仲蠡你拿人工資，你就該幹好本分，學生拿著父母的血汗錢去你哪為了什麼？不就是為了提分，你不解決學生當下的問題與需求，幫助他們實現目標。你浪費他們寶貴的時間!
而是自我陶醉，自我欣賞，對於急於改變命運的家庭孩子來說，你是誤人子弟，你拿著高收入，而這些孩子呢？一個吃不飽的人，你告訴他提升修養有用嗎？他們那一天工作啦，自然會去提升修養，提升品味!
你為什麼不辭掉工作，專心給衣食無憂的已經工作的人專門講教育呢？
《活法》讀後感1500字
6樓：lee羅亞輝
稻盛和夫先生開門見山地告訴我們：人生的意義就在於提升心性，磨練靈魂，什麼叫提升心性，磨練靈魂呢，就是為了在死的時候，靈魂，比生的時候更純潔一點。
或者帶著更美好，更崇高的靈魂去迎接死亡，從出生到死亡的這個過程當中，改變最多的東西是我們的靈魂，當我們的靈魂能夠變得更純粹，更美好，我們人生的意義就已經實現。
書中除了通過個人經歷傳輸個體奮鬥心得，稻盛也十分提倡「以利他之心生活」。在他的書中，可以讀到一種真正謙虛和清淨之心。作為全球兩個500強企業的創始人，稻盛和夫仍然自我約束，個人享受保持在最低。
並且時時在反省自己，「是否還有些許的私心」？他認為，能力和智慧，是用來利益社會的，自己小小的身軀，能享受多少呢？這種實踐，就是小我與大我既有分別又有完美的合一。
稻盛主張在現實人生中，實踐佛陀教導的六度：佈施、持戒、精進、忍辱、禪定、般若。
保持純正的利他之心；抑制自己的貪婪、怨恨、傲慢等種種習氣；全心全意地應對任何事情，不讓一日空過；對任何的苦難，不屈服，不逃避；在紛紜浮躁的事務中錘鍊風雨不動的佛心；在生命的種種努力中，體悟佛智。從他的實踐歷程可以看到，他是在努力如此要求自己。
如果因為崇拜經營之聖的光環而去讀稻盛和夫的書，還不如把他作為一個在人生中實踐佛理的普通人的書去讀。每一個人，都是宇宙中的一個小分子而已。但是儘自己的心力發光發熱，在每一個當下昇華自己的靈魂，每一個小分子，都能創造偉大的生命。
一個所謂「成就大事」的人，只是日復一日地把細微之處做得精益求精、在每一刻每一處毫不放逸地自淨其意，而自然成就了博大的影響力。不僅是經營企業者或者其他所謂做「大事業」的人，任何希望在人生旅途中尋找到生命真諦和精神家園的人，都可以從稻盛的人生體悟中得到受益。
擴充套件資料
作為獨一無二的個體，我們來到這個世上很是不易，要不枉來一世，需要我們活出自己的精彩，我的理解就是最大化實現自己的價值，最大化挖掘自己的潛力，更多地領略和感受這個世界，如果能為自己所處的時代記住，那當然是最最成功之人。
作為社會人，我們有父母、親戚、朋友、同事，我們的喜怒哀樂、成功失敗影響著周圍的人，因此，能成為一個能帶給別人積極影響的人，比給社會、他人造成消極影響的人更有意義。作為一名企業員工，我們的工作業績給企業帶來更好發展，企業的發展會給所有員工帶來更多的福祉。
每一個人都潛藏著偉大的力量，這一點毋庸置疑，能否把自身潛在的能力挖掘出來，是人與人活的精彩與否的差異所在。如何實現呢，我認為關鍵在於改變自我，改變自我首先在於改變自己的心態，建立一種積極、正確的心態一定會為你的人生之路助力許多。
7樓：堯十三
現在的社會是個信仰缺失、盲目跟風、大眾浮躁的社會，說其病態也不為過。如何在迷茫中保持清醒、擺脫迷茫，《活法》給了我們很好的啟示。
《活法》一書是一位成功企業家的生活感悟，我覺得作者並沒有講述其成功哲學的意思，而是講述他對生活本源的認識和感悟。對於我們普通讀者來說，我認為這本書最大的意義在於兩點：
一、讓處於迷茫中的人找到活著的意義；
二、認識到自身潛在的偉大力量。
如何實現這兩點重大改變呢？我覺得這本書的核心在於強調轉變思維方式，建立自己的人生哲學。
第一、如何認識每天的生活和工作？
美好的願望每個人都有，但實現願望的過程往往是更多的是平凡、單調，甚至是煩惱、挫折。如何客觀認識現實和願望之間的關係，需要我們有一個正確的視角，那就是接受並堅持每天的平淡與平凡，美好的願望是平淡累積到一定量時的華麗轉身。
要相信堅持的力量，因為堅持的力量是呈幾何數級增加的。
第二、建立個人人生哲學的重要性？
要成為一個獨立思考、有判斷力的人，需要建立自己的正確價值觀，做好一個社會人和個性自我。只有這樣，才能成為一個有判斷力、不盲從的人。
看《人與自然》節目，角馬成群結隊行進中，當有一隻角馬遇險受驚奔跑時，其他動物本能地開始奔跑，隊伍頓成汪洋之勢。儘管這個比喻不甚恰當，但盲從之景以此形容恰如其分。
第三、活著的意義在**？
我認為：人活著的意義可以從兩方面理解：
1.作為獨一無二的個體，我們來到這個世上很是不易，要不枉來一世，需要我們活出自己的精彩，我的理解就是最大化實現自己的價值，最大化挖掘自己的潛力，更多地領略和感受這個世界，如果能為自己所處的時代記住，那當然是最最成功之人。
2.作為社會人，我們有父母、親戚、朋友、同事，我們的喜怒哀樂、成功失敗影響著周圍的人，因此，能成為一個能帶給別人積極影響的人，比給社會、他人造成消極影響的人更有意義。作為一名企業員工，我們的工作業績給企業帶來更好發展，企業的發展會給所有員工帶來更多的福祉。
每一個人都潛藏著偉大的力量，這一點毋庸置疑，能否把自身潛在的能力挖掘出來，是人與人活的精彩與否的差異所在。如何實現呢？我認為關鍵在於改變自我，改變自我首先在於改變自己的心態，建立一種積極、正確的心態一定會為你的人生之路助力許多。
作為一名企業員工，我認為應該具備四種心態：
第一、感恩的心態
感恩的原因其實很簡單。
首先，感謝今天的平安和健康，這是我們快樂幸福的源泉。
其次，要感謝公司和同事。我們相聚到天潤，不僅僅是選擇的一份養家餬口的工作，更是一個展現自我能力、實現自我價值的平臺。要感謝公司、包括公司的領導、同事，因為是由於他們對自己的認可才來到了公司，自己的這個工作平臺是由所有的同事搭建起來的，自己的工作成績關係到公司的發展和其他員工的福祉。
第二、簡單的心態
大道至簡，保持一點點單純，會活得更輕鬆，更有質量；
努力工作，專心做事，是我們生活的本真、幸福的源泉；
有一句話叫做「活在當下」，理解了這句話，你會活得更健康些。
第三、敬業
要相信天道酬勤，努力就會有回報，暫時的失敗和不成功，是還沒有努力到老天爺感動的程度。
第四、空己
做個有職業精神的員工，工作時間內要放空自己，一切以做好工作為依歸，工作上不夾雜個人感**彩。如此，才能成為一名合格高效的員工。
第五、利他
現今，大部分的工作需要團隊協作才能完成，良好的合作氛圍需要利他精神的支撐。經常能夠換位思考，過分自愛而不顧及他人往往容易導致失敗，提高自己的情商，摒棄狹隘，決定了成功之九十。
三星原董事長李秉哲說：「企業的成敗在於員工的素質」。因此，每一個員工都應該養成勤思、自省的習慣、培養積極寬容的心態，成為一個優秀的員工，企業的成功就為期不遠了。
共勉語：
其實我們每個人每一天都揹負著各種各樣的十字架，在艱難前行。它也許是我們的學習，也許是我們的工作，也許是我們的情感，也許是我們必須承擔的責任和義務。但是，正是這些責任和義務，構成了我們在這個世界上存在的理由和價值。
什麼是教育讀後感
在閱讀了 什麼是教育 一書後，全書主要深入淺出地介紹了許多行之有效的教育方法，我也從中吸取了許多涉及學生心理 行為 認知及教育等方面的理論，同時對我理想教育的未來輪廓有了一定的憧憬。關於教育是什麼？人們所需要的教育到底是什麼？本書中也有一定的答案可循。人是教育的內因，環境是教育的外因，作為內因的人與...
敏捷靈敏《教育漫話》讀後感，教育漫話 讀後感
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愛的教育 讀後感 愛的人生 花了整整一個月的時間，終於把這本厚厚的 愛的教育 讀完了。讀完後給我的第一感觸，那就是 愛。這本書是以一個小男孩 安利柯的日記，來透視日常生活中的學校和家庭關係，老師和學生的關係以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其...