1樓：匿名使用者
確定一個語言單位是不是詞，關鍵就看該單位是不是最小的能夠獨立運用的語言形式。如果只看是不是最小的，那麼語素比詞更小，但語素不能獨立運用；如果只看能不能獨立運用，那麼短語也可以，但短語不是最小的；所以必須把兩者結合起來。確定一個單位是不是詞，可以從三個角度加以觀察。
首先，除了少數異讀詞以外，詞的語音形式是固定而單一的，比如「血」、「給」作為語素既可以讀成xue51、ji214，也可以讀成xue214、gei214，但一旦構成詞以後，其讀音是固定而單一的。比如:血（xue214）肉模糊、血（xue214）淋淋，血（xue51）色素、血（xue51）小板；給（ji214）予、供給（ji214），給（gei214）以，交給（gei214）。
由此可見，語素進入詞以後，語音是確定的。
其次，詞的意義是明確而融合的。有相當一部分詞的意義不是語素義的簡單相加：有的語素義缺損了，如：
乾淨、質量，有的轉化了，如：千金、筆墨，有的融合了，如：眼紅(羨慕而妒忌)、眼熱(羨慕而希望得到)，而所有這些詞義都是在詞這級單位土體現出來的，它們同語素義既有關又不同，所以說詞義都是整體而融合的。
再次，詞的功能是定型而完整的。語言單位的功能型別只有到詞這一級才完全定型下來。實詞都可以充當句法成分，虛詞不能充當句法成分，都可以表示相關的語法意義。
而在語素這一級，其功能是不太明確的。比如「口」、「學」、「快」作為語素的功能是不確定的，它們可以是名素、動素、形素，也可以是量素、名素和副素。再比如「關」作為一個動素，加上「心」之後就成了一個動詞，加上「於」之後，就成了一個介詞，就「關」本身而言，也可獨立成詞，所以，語素的功能是不確定、不完整的。
當然，漢語中兼類詞的功能同語素也有相似之處，必須進入更高一級語言單位才能確定。
確定詞的方法？現代漢語中常見的確定詞的方法有哪些
2樓：匿名使用者
語素分析，運用成分替代法。如果構成的兩部分都能被替換，說明是片語；如果不能，說明是詞語。
如，匍匐是詞，匍*，*匐；這兩個成分都無法獨立。
如，人民是片語：人們，人海
難民，災民
兩個語素都可被替代，所以使片語，聯合關係
對詞的構詞型別進行分析的基本方法是什麼？需要注意哪些問題
3樓：砂粒
1.記住常見的
詞綴，這樣可以很快辨認出附加式合成詞。常見的字首有「阿、老、初、第、可」等，它們在詞中起一定的輔助作用，表一定的附加意義。常見的字尾有「子、兒、頭、者、員、化、性、手、家」等，它們是詞性的標誌或表示附加意義。
常見的中綴是「裡」，由它同詞根構成的詞常帶貶義的感**彩。有疊音語素構成的都是形容詞。
2.注意合成詞中的重疊式和單純詞中的疊音詞的不同。重疊式合成詞中的每個詞根都有意義，可以單說，如「爸爸、姐姐、剛剛、偏偏」；而疊音詞中的一個詞根不能單說，例如不能說「蟈」，必須說「蟈蟈」等。
3.對複合式合成詞要抓住其整個詞的詞義、每個語素的意義及語素意義間的關係。合成詞詞義與語素意義間的關係是多種的：
有的是語素意義的綜合，如「潛力」即「潛在的力量」；有的是語素意義的融合，如「推敲」；有的是語素意義的側重，如「乾淨」。分析時，首先了解整體義，再看語素在詞中的意義和語素意義之間的關係，如「函授」一詞，詞義是「以書信或輔導為方式的教學」。其中語素「函」是「信件」義，語素「授」是「傳授、講」義。
兩語素是限制與被限制的關係，以「授」義為主，「函」從方式上加以限制，所以該詞的構詞法是偏正式（注意不是主謂式）。
分析構詞方式應注意的問題：
1注意構詞法與詞源學的關係。現代漢語中的許多語素在古代是單音節詞，現在只能作合成詞中具有意義的語素。由於語素的意義是歷史賦予的，所以，對某些詞需要考出其**或涉及到的典故，瞭解其本義才能確定其構造方式。
比如：「翱翔」一詞。《說文解字》上解：
「翱，翔也；翔，回飛也」。《淮南子》有「翱翔四海之外」句，下注雲：「翼一上一下曰翱，不搖曰翔」。
可以看出，「翱」與「翔」是兩個同義語素（在古代，這種同義語素是經常可以相互解釋的單音節詞），構詞方式是聯合型。又如「逗留、宇宙、驚駭」等。
2注意同形語素的「實」與「虛」。複合式與附加式是現代漢語合成詞構詞方式的兩大基本型別。因為複合式是由詞根加詞根構成的詞（實語素+實語素），附加式是由詞綴和詞根構成的詞（實語素+虛語素），因此，確定合成詞中的語素是實語素還是虛語素是分析構詞方式的前提。
如「手」，在「著手」「順手」「棘手」「握手」等詞中是實語素，在「水手」「歌手」「一把手」中是虛語素。這種同形語素實虛不同的現象是因為有不少虛語素是由實語素轉化來的，因而在形式上與實語素相同，這樣的語素常見的還有「性」「氣」「頭」「子」「兒」「老」等。區別方法：
一是看語音形式。在語音上「子、頭」字尾念輕聲，詞根不讀輕聲；字尾「兒」是兒化，不讀成兩個音節，詞根「兒」單獨成一個音節。二是看錶示類化意義。
字尾「手」表示哪一類人，詞根「手」仍保留「手」的含義；「性」作為字尾表示具有某種屬性，作為詞根，表示性別、性格等。
3分清構詞關係還是造句關係。構詞法與造句法關係密切，但不相同。造句法以詞為單位，詞的組合不只靠意義，重要的是靠外部形式；構詞法主要是從語素的意義上看的，不如「雪白」，在句法上這種關係構成主謂關係，但在構詞法中構成一個詞，兩個語素是修飾限制關係。
因此分析時應從語素意義關係上分析，把構詞關係和造句關係分清。
4關於「離合動詞」。動賓型合成詞 中的一些詞，如「洗澡」「理髮」「跳舞」等，在句法中常作一個成分，在「孩子洗澡了。」一句中作謂語，還可以說成：
「洗一洗澡」、「洗了一個澡」等。這類「離合動詞」合起來時可看作一個詞，拆開用時是動賓短語。
現代漢語名詞分為哪幾類？
4樓：匿名使用者
名詞可以分為以下幾類：
5樓：匿名使用者
1、人物名詞：如學生、群眾、老頭、婦女、同志、叔叔、維吾爾族、酒鬼等；
2、事物名詞：如筆、杉木、蝸牛、獵豹、奧托、棒球、戰鬥機、冥王星、思想、中學、物理、過程等；
3、時間名詞：如上午、過去、將來、午夜、三更、甲戌、世紀等；
4、方位名詞：如東南、上面、前方、內部、中間等。
現代漢語名詞分為哪幾類。 注意是現代漢語！
6樓：匿名使用者
1、人物名詞：如學生、群眾、老頭、婦女、同志、叔叔、維吾爾族、酒鬼等；
2、事物名詞：如筆、杉木、蝸牛、獵豹、奧托、棒球、戰鬥機、冥王星、思想、中學、物理、過程等；
3、時間名詞：如上午、過去、將來、午夜、三更、甲戌、世紀等；
4、方位名詞：如東南、上面、前方、內部、中間等。
7樓：匿名使用者
人物名詞：老師等
事物名詞：書，樹等
方位名詞：東南等
現代漢語詞典中對責任的解釋是什麼呢？
8樓：匿名使用者
其他回答：責任 ：zé rèn ①分內應做的事：教育下一代是父母與教師的共同責任。②沒做好分內事而應承擔的過失：先別追究責任，救人要緊。
9樓：匿名使用者
其他回答：責任：1、分內應該做的事。盡~ 2、沒有做好分內應做的事，因而應當承擔的過失。追究~ ——詞典上的原文
10樓：匿名使用者
其他回答：任務；應當擔負的事；應當承擔某事的過失。
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