1樓：萵苣姑娘
我的戰友邱少雲，語文試題，小學語文
我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。
我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現什麼奇蹟——火突然熄滅了。我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。
1．這文段選自
2．寫出下面句子所運用的修辭手法．
（1）這怎麼忍受得了呢？（ ）
（2）我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。（ ）
3．寫出下面詞語的近義詞．
忍受（ ） 擔心（ ） 突然（ ）
盼望（ ） 迷糊（ ） 熄滅（ ）
4．將＂這怎麼忍受得了呢？＂換一種說法，使原句意思不變．
5．＂我＂不敢朝他那兒看，是因為（ ），
但＂我＂又忍不住不看，是因為（ ），
這是＂我＂的（ ）描寫，＂我＂的這一內心活動說明（ ）．
6．奇蹟指的是（ ），奇蹟的後面用＂破折號＂連線，它的作用是（ ）．
7．＂我＂的心為什麼繃得緊緊的？
8．這段主要講＂我＂的（ ），請你概括一下當時作者的心情是（ ）．
《我的戰友邱少雲》這篇課文 的主要內容是什麼,用四五句話概括
2樓：誰在
講述的是抗美援朝的時候,我軍一支部隊的一個班奉命埋伏在敵軍陣地前方的草叢中
版.敵軍放燃燒彈權,結果就有一個在邱少雲身邊落下,燒到了邱少雲身上.他如果撲滅火，會暴露那些埋伏的志願軍的位置.
為了不暴露自己的位置,為了最後戰鬥的勝利,邱少雲一動不動,最終犧牲了自己.
3樓：匿名使用者
講述邱少雲在大火燒bai身的情況下，du
為了不提前zhi暴露目標而放棄了本dao
來可以很容易活下去
回的機會，保證了答最後戰役的勝利，主要是教育我們要能顧全大局。為了整個班級,為了整個部隊,他寧願犧牲自己,也不暴露戰友。
邱少雲(1926-1952)，出生於重慶市銅梁縣少雲鎮(原四川銅梁縣關建鄉) 玉屏村邱家溝。革命烈士。
他9歲喪父、11歲喪母、13歲被國民黨軍隊抓去當兵。2023年12月參加中國人民解放軍，為第15軍第29師第87團第9連戰士。2023年3月參加中國人民志願軍赴朝作戰，2023年10月12日因美軍燃燒彈發落在邱少雲潛伏點附近，火勢蔓延全身，為避免暴露，放棄自救壯烈犧牲，時年26歲。
2023年8月30日被追認為中國共產黨黨員。2023年6月25日朝鮮民主主義人民共和國最高人民會議常任委員會授於他"朝鮮民主主義人民共和國英雄" 稱號和金星獎章、一級國旗勳章。
4樓：year聖光迪莫
《我的戰友邱少雲》課文主要講了邱少雲同志為了整個戰鬥的勝利嚴守紀律，在烈火中壯烈犧牲的英雄事蹟，贊領了邱少雲英勇獻身的偉大精神和銅鐵般意志。
5樓：周文顯
講述邱少雲在大火燒身的情況下，為了不提前暴露目標而放棄了本來可以很容易活下去的機會，保證了最後戰役的勝利，主要是教育我們要能顧全大局。為了整個班級,為了整個部隊,他寧願犧牲自己,也不暴露戰友。
小學語文閱讀方法有哪些？
6樓：風之鷂
1、帶著疑問去閱讀
在閱讀語文課文時要帶著疑問去閱讀，一邊閱讀一邊思索問題，做到課文基礎性的理解為佳。
2、補充閱讀
家長和老師可以根據當前學期課文特點，有計劃有目的地選擇適合學生的課外讀物，讓學生從課外讀物中獲取知識的同時，也是提升閱讀能力，還可以作為教學的一種補充。
3、標註重點
4、默讀的方式更適合
默讀是閱讀方式的一種。優點：閱讀速度快，不易疲勞;更便於集中精神理解、吸收及思考課文內容;在默讀時做到邊看邊想，要把每一句、每一段課文都要看懂。
讀完一段想想段落大意是什麼，然後將每段課文大意串連起來，總結全文體現的重要內容。
拓展資料：
如何科學閱讀是複習應考中必須解決的問題。很多學生複習時只是抱著課本一遍一遍地反覆閱讀，到考試時仍然發現有太多的知識自己沒有注意到，或是似曾相見卻又似是而非。這是典型的複習時沒有做到科學閱讀的問題，而不像許多人設想的那樣是考生記憶力不好。
科學閱讀的一個基本原則是，閱讀不能簡單機械地重複，而必須帶著良好的理解來閱讀。閱讀的效果取決於理解，而不是閱讀的次數。
7樓：匿名使用者
1. 記敘文六要素？
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
2. 找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
3.文章內容？
方法：看題目
（1）核心人物
（2）核心事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫了）……,表現了(讚美了)……。
4．劃分層次？
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）總分總
5．記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7．為文章擬標題。找文章的線索或中心
（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感8．記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：補充交代的來歷（背景、遭遇、境況等），對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，為下文寫……作鋪墊。
8樓：匿名使用者
幾個建議。
1，讓孩子閱讀紙質書而非電子版。孩子沒有那麼好的自制力，電子裝置會讓孩子們幾分鐘之後就跳到遊戲頁面。
2，閱讀不是孩子的專利，家長也要以身作則，拿起你的書，享受閱讀，讓孩子知道：閱讀是一項趣味的、可以持續一生的好習慣。如果家長都無法抵制手機和肥皂劇的**，那憑什麼讓孩子自主愛上閱讀？
3，選擇適合孩子的讀物。很多家長給孩子選書，直接伸向名著區。如果孩子愛看，那太好了。
關鍵是很多孩子並不喜歡讀，強迫閱讀的後果就是徹底喪失趣味，再也提不起興致。選書要尊重孩子自己的意願。像我家孩子買書的時候我就等在櫃檯旁邊給他付賬，別的一句話沒有，這樣的後果就是孩子會因為拿不準買哪本，反而主動來問我的意見。
目前來看我們選的書都挺成功，孩子全部都讀下來了。
4，不要求孩子去寫讀後感。見過很多家長或者老師都有個習慣，就是讓孩子每讀過一本書就去寫一個讀後感。孩子表示：
那我不讀好了吧？如果想讓孩子通過閱讀提高寫作能力，那麼只閱讀就已經達到目的了，讀後感無非是額外的閱讀理解作業。閱讀就是閱讀，沒有附加題。
5，把讀後感變成聊一聊。你讀完了什麼書？真好，說說怎麼樣吧，精彩嗎？引導孩子自己說說想法，孩子會學會讀後思考，而不是讀完就完。
還有推薦書目，孩子看的太多了一時也想不起哪一本最值得推薦了，感覺他都很喜歡。那我就推薦一套最近和孩子一起讀的書吧，樂多多寫的《胡小鬧日記》系列，他讀了一本《媽媽，我愛你》之後竟然看哭了，還怕我發現躲到陽臺擦眼淚，結果當場被我活捉。。。然後他說了大概劇情，我覺得故事還挺有意思，就和他一起讀了。
目前我們倆看到了《壞人都知道我有多厲害》。估計再有一個月就能讀完全套了~推薦推薦，真的好看。
對了，閱讀還有一個好處，就是和孩子有共同話題，他什麼事兒都願意和我分享了，我挺高興的，哈哈~~
9樓：科學普及交流
語文課堂沒有最終目的，但是有即時目的。學生的閱讀能力不是一蹙而就的，需要長期地閱讀和訓練。培養學生的閱讀能力正是課程計劃賦予語文課的重要任務。
1、 循序漸進，有層次地培養學生的閱讀能力。
語文閱讀課，應該努力讓學生自主讀書，但自主不等於放任，閱讀與訓練是相輔相承的，學生的字詞語言思維等閱讀能力的提高都需要長期的訓練。不同的年齡段，學生的閱讀水平是有差異的，小學生閱讀理解能力的培養也是有層次的，《語文課程標準》中有明確的規定。我們應該從各年段發展的連續性上整體把握，不要只盯著本年級的目標。
如低年級學生閱讀課文，可以按「讀準——讀通——讀懂」這樣幾個層次進行。中高年級也可以按照「讀通——讀懂——品讀」這樣幾個層次引導學生閱讀課文。這裡強調「品讀」，按照年級的不同有一定的培養欣賞、評價能力，這樣逐步培養**性閱讀和創造性閱讀能力。
2、多元輻射，培養學生創造性閱讀
閱讀教學是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。在小學閱讀教學中應該努力提倡學生創造性閱讀，培養學生的創造性語言和創造性思維。
廣義地說，讀、述、唱、畫、演、問、比、思都是閱讀的形式。把他們有機結合，從而形成讀述結合（把學生自讀課文與指導複述結合起來，即把朗讀、默讀、速讀與詳細複述、簡要複述和創造性複述相結合。）、讀唱結合（把指導閱讀理解和**演唱結合起來，讓學生在**氛圍中加深對課文的領悟，提高朗讀能力。
）、讀畫結合（把讀與美術繪畫結合起來，在讀中或學生自畫，或師生共畫，或展現現成圖畫。）、讀演結合（把閱讀和表演相結合，在學生閱讀中，或教師獨演，或學生自演，或師生共演。）、讀問結合（把閱讀和質疑問難結合起來，讓學生在讀中學會問，在疑中加強讀。
）、讀思結合（把閱讀和思考、聯想、討論結合起來，讓學生結合上下文及生活閱歷加深認識，于思接千載、鉤前聯後中拓寬視野，在師生共議、爭鳴辯駁中交流心得。）、讀比結合把閱讀和比較相結合，在閱讀中或換詞比較，或縮寫後與原段相比較，或數篇課文相比較；或比較課文內容的相似點，或比較課文藝術手段的不同點。）、讀寫結合（把閱讀與寫作結合起來，在閱讀中或仿寫，或續寫，或擴寫，或補寫，通過寫句成段來實現讀寫遷移。
）讓學生自己與課文對話，從自我出發去感受和體驗,從而創造性地閱讀。
三、 讓學生廣泛閱讀-----使閱讀成為習慣
閱讀是一項長期的系統工程。學生的閱讀不僅僅侷限於課堂，更包括課外。學生的課外閱讀是一項大工程，同樣需要學校與老師的幫助指導。
研究表明，中國兒童的閱讀量遠遠少於同年齡西方兒童，中國兒童大量閱讀的時間也比西方兒童兒童整整晚了四年，這些，都嚴重影響著孩子閱讀能力的形成。利用學校的資源，自主開發資源，通過課外大量的閱讀，不僅是對閱讀教學的補充，更是閱讀積累，思想積累，方法積累的有效途徑。方法有：
（1）、學校應該儘可能開放圖書閱覽場館，班級成立讀書角。發動學生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類刪選，註明閱讀字數，閱讀時間、提出閱讀任務， 做好「學生閱讀情況記錄」。
（2）、定期不定期的開展閱讀競賽活動。（3）、成立閱讀小組，組織閱讀測試等。
閱讀能力是孩子的終身能力，必須從小抓起，立足於早，立足於興趣，立足於養成。從小學開始，紮紮實實，讓閱讀變得快樂，變得輕鬆，變成習慣，讓閱讀教學融入真正有效的高效的語文。
誰有 我的戰友邱少雲 這篇課文 要全文
我的戰友邱少雲 敵人控制的 391 高地，像一顆毒牙，揳入我們志願軍的陣地。我們準備在黃昏時分發動突然襲擊，拔掉這顆毒牙，把戰線往南推移。那一天，天還沒亮，我們悄悄摸進 391 高地下面的山坳，潛伏在一條比較隱蔽的山溝裡。太陽漸漸爬上山頭。我發現前面六十多米的地方就是敵人的前沿陣地，不但可以看見鐵絲...
我看課外閱讀作文，我看課外閱讀700字作文
上海卷1997年高考作文，我就是當事人 作文 閱讀讓我懂了許多課外知識 700字 許多人都喜歡讀書,我也一樣喜歡讀書,書帶給了我們人類許多樂趣,也讓我們懂得了許多道理.高爾基說過,書是人類進步的臺階,書也是我勇氣的源泉.書就是大海,而我是小魚,在大海中自由自在地遨遊 書就是天空,而我是小鳥,在天空中...
課外閱讀奇異的黃山人們都說,課外閱讀。奇異的黃山人們都說五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。我竟也有機會來
1 工 匠 玲 瓏 瑰 美 千 百 綿 伏 峰 立2 1 奇 高 險 白 靜 長 美妙 2 長白山 香山 捲雲 積雲 浮雲 對比 更能突出黃山的雲奇山異3 a b 遊黃山閱讀答案,人們說 五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。我畢竟也有機會來到黃山 1.欣賞 奇景 2.工藝技術高超的人 2快要開放 3危險...