1樓：匿名使用者
分段，就是按文章的邏輯順序，理清文章的思路，這是讀懂文章的基本要求。分段的目的是瞭解作者按怎樣的順序組織安排材料的，瞭解段與段是怎樣聯絡起來的。要想學會分段首先要掌握分段的依據，其次要注意分段的標記，還要分析文章的內在聯絡，選出最合適的方法。
我們閱讀一篇課文，一般的方法是先整體閱讀，初步感知課文的主要內容；然後一部分一部分地精讀，具體地分析和理解；最後再回歸整體，深化認識。其中「一部分一部分地精讀」，首先要求我們學會分段，怎樣給課文劃分段落呢？
劃分段落的一般步驟有：一讀，就是通讀課文；二想，就是想一想每個自然段的主要意思；三歸，就是把一些內容相同或關係密切的自然段並在一起，成為一個段落；四查，就是再把各段段意連起來，看是否構成一個連貫的整體。
劃分段落的方法一般有：
1. 按事情發展的順序分段。
2. 按時間的先後順序分段。
3. 按地點或空間位置的變換分段。
4. 按內容的總分關係分段。
5. 按材料的性質分段。
6. 按人物的活動分段。
當然，劃分段落的方法還有很多，關鍵要根據課文內容來劃分。總之，劃分段落要有所遵循，但也不能「一刀切」。
怎樣給課文分段？
2樓：≮縌向я思維
分段，就是按文章的邏輯順序，理清文章的思路，這是讀懂文章的基本要求。分段的目的是瞭解作者按怎樣的順序組織安排材料的，瞭解段與段是怎樣聯絡起來的。要想學會分段首先要掌握分段的依據，其次要注意分段的標記，還要分析文章的內在聯絡，選出最合適的方法。
我們閱讀一篇課文，一般的方法是先整體閱讀，初步感知課文的主要內容；然後一部分一部分地精讀，具體地分析和理解；最後再回歸整體，深化認識。其中「一部分一部分地精讀」，首先要求我們學會分段，怎樣給課文劃分段落呢？
劃分段落的一般步驟有：一讀，就是通讀課文；二想，就是想一想每個自然段的主要意思；三歸，就是把一些內容相同或關係密切的自然段並在一起，成為一個段落；四查，就是再把各段段意連起來，看是否構成一個連貫的整體。
劃分段落的方法一般有：
1. 按事情發展的順序分段。
2. 按時間的先後順序分段。
3. 按地點或空間位置的變換分段。
4. 按內容的總分關係分段。
5. 按材料的性質分段。
6. 按人物的活動分段。
當然，劃分段落的方法還有很多，關鍵要根據課文內容來劃分。總之，劃分段落要有所遵循，但也不能「一刀切」。
怎樣給文章分段
3樓：臥聾的人
【摘要】copy
：正給文章分段需要有理解、分bai析、歸納及綜合等多du種思維的參與,是閱讀教
zhi學對學生進行思維訓練
dao的經常性的活動。特別是從三年級開始,隨著學生年齡的增加,認知心理的逐漸成熟,大綱規定了三年級以分段、概括段意為閱讀訓練重點的任務。抓住這個重點,在平時和複習中有目的、有計劃地完成這個任務,是學生提高閱讀整體水平的基本途徑。
從大面積上看,學生分段的能力在三年級雖然得到訓練,但是學生拿到一段文字或一篇文章能獨立地在較短的時間裡準確地給以劃分段落的還不多。學生有的簡單地以為一個自然段就是一段,混淆了自然段與意義段的界限;有的機械地把文章的開頭、中間和結尾三部分截開,分成「老三段」。 我們知道,分段是在整體理解文章內容的基礎上了解作者思路的表達程式,循著作者的思路,一部分一部分地深入理解文章的一個重要閱讀思維過程。
因而,從整體到部分,最後又迴歸整體,是分段所應遵循的基
4樓：秋涵佴煊
章分段，也就du是給文章劃分邏輯段zhi。它一
dao直是學生分析文章回的難點，因為答段分不對，就很難說段意了。分段雖然沒有公式可套，但總是有些規律可以遵循的。比如按照事件發展的階段分段，按照事件發展過程中的不同地點分段，按照事情發展的開頭、經過、結果分段，從文章的結構來說，還可按照總述、分述、總結的步驟分段。
5樓：融梅示緞
分段，就是按文章
來的邏源輯順序，理清文章的思路，這是讀懂文章的基本要求。分段的目的是瞭解作者按怎樣的順序組織安排材料的，瞭解段與段是怎樣聯絡起來的。要想學會分段首先要掌握分段的依據，其次要注意分段的標記，還要分析文章的內在聯絡，選出最合適的方法。
我們閱讀一篇課文，一般的方法是先整體閱讀，初步感知課文的主要內容；然後一部分一部分地精讀，具體地分析和理解；最後再回歸整體，深化認識。其中「一部分一部分地精讀」，首先要求我們學會分段，怎樣給課文劃分段落呢？
劃分段落的一般步驟有：一讀，就是通讀課文；二想，就是想一想每個自然段的主要意思；三歸，就是把一些內容相同或關係密切的自然段並在一起，成為一個段落；四查，就是再把各段段意連起來，看是否構成一個連貫的整體。
劃分段落的方法一般有：
1.按事情發展的順序分段。
2.按時間的先後順序分段。
3.按地點或空間位置的變換分段。
4.按內容的總分關係分段。
5.按材料的性質分段。
6.按人物的活動分段。
當然，劃分段落的方法還有很多，關鍵要根據課文內容來劃分。總之，劃分段落要有所遵循，但也不能「一刀切」。
6樓：劇禎赫連英發
把文章分成幾個主要的話題
說完一個話題就分一段
或者想分就分
因為這個沒什麼限制的]
7樓：業令酈雪峰
寫事第一段
開頭第二段
事情的起因、經過、結果第三段
總結（感慨）寫人第一段
開頭（如：他（她）是一個怎麼樣的人，這就是我的——同學（朋友，爸爸，老師······））第二段
寫外貌第三段
體現特點的一件事第四段
總結（如：這就是***，一個怎麼樣的人）]
8樓：譚銀盛山彤
摘 要：給文章分段，也就是給文章劃分邏輯段。它一直是學生分析文章的難點，因為段分不對，就很難說段意了。
分段雖然沒有公式可套，但總是有些規律可以遵循的。比如按照事件發展的階段分段，按照事件發展過程中的不同地點分段，按照事情發展的開頭、經過、結果分段，從文章的結構來說，還可按照總述、分述、總結的步驟分段。
小學語文課文怎樣用分段符號
9樓：匿名使用者
小學語文課文用分段符號需要根據如下標準制定：
1、開頭為兩個空格的就是一個自然段。
2、每一段的段後用雙斜線劃分，也就是在段落後畫//。
3、/是放在段尾的，段首不需要。
4、逗號用於一句話的結尾，使一篇文章理清層次，連貫成一個主要內容，使中心更加明確。
10樓：甜美志偉
每一段的段後用雙斜線劃分。低年級的時候，教給學生在每一段的開頭表明①②。
例如：①小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。②有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學週期就被新的教材取而代之了，甚至有的教材編出來以後並未使用。
①2023年秋，由人民教育出版社重新編寫或修訂的中小學教材出版，在全國正式使用。②這是人民教育出版社（以下簡稱「人教版」）第一套全國通用的小學語文教材。
擴充套件資料：
標點符號的用途：
句子，前後都有停頓，並帶有一定的句調，表示相對完整的意義。句子前後或中間的停頓，在口頭語言中，表現出來就是時間間隔，在書面語言中，就用標點符號來表示。
標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具，它可以幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。
標點符號的基本使用規則：
標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。
常用的標點符號有10種，分點號和標點兩大類。
點號的作用在於點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。
位置句號、問號、歎號、逗號、頓號、分號和冒號一般佔一個字的位置，居左偏下，不出現在一行之首。
引號、括號、書名號的前一半不出現在一行之末，後一半不出現在一行之首。
破折號和省略號都佔兩個字的位置，中間不能斷開。連線號和間隔號一般佔一個字的位置。這四種符號上下居中。
著重號、專名號和浪線式書名號標在字的下邊，可以隨字移行。
其他直行文稿和橫行文稿使用標點符號的不同
句號、問號、歎號、逗號、頓號、分號和冒號放在字下偏右。
破折號、省略號、連線號和間隔號放在字下居中。
11樓：麻木
每一段的段後用雙斜線（//）劃分。
1、詩歌是分行寫的，所以不能把它每行的換行空格視為一節（自然段），詩歌一般以空行，即隔一行為分節的標誌，如《帳篷》、《漁夫和金魚的故事》等。
2、有些自然段把引入的話或詩歌等「換行空格」寫，這樣的自然段就不能看成兩個自然段。
3、有些文章中人物的對話採用分行空格的形式寫，如《諾言》、《心願》等。按理說應把對話劃在相應的自然段中，但這對小學生來說太困難了。
同時，不把對話劃到相應的自然段中對文章的理解也無影響，因此現在教學中普遍把這樣的對話每起一行也算一個自然段，這樣使教學簡化，效果也好。
4、書信體文章的自然段標序號，我覺得是從問候語開始，稱呼與落款、日期不標序號，因為這是相對固定的書信體特有的格式；而問候語和祝頌語因人而異，可能有不同的表述方式，有時不一定只有一個自然段，還可能有兩三個自然段甚至更長。
12樓：匿名使用者
每一段的段後用雙斜線劃分.
低年級有時,教給學生在每一段的開頭表明①②③
13樓：勢不可當
每一段的段後用雙斜線劃分
捉不住的鼬鼠怎樣分段,捉不住的鼬鼠,文章主旨,
先寫為什麼捉不住 然後再寫你的心情 最後寫你怎樣捉住的 以及心情 中間一定要寫神態,動作,心情.1 23段 時間是什麼 24 32段 我們是怎麼對待時間的 33 62段 時間是怎麼對待我們的 捉不住的鼬鼠,文章主旨,作者主要闡述時間的難以捕捉,難以掌控,闡述時間對於不同的人和不同的處境具有不同的意義...
《故鄉的小橋》給這篇短文分段,並歸納段落大意
這座小橋是木頭做的,駕 在清 撤 見底的小河兩岸.架 澈 2 它雖然矮小,卻是默默無 文 地 十分認真地躬地身 驅 聞 軀 2 把文章第二自然段中描寫的景物抄寫在下面的橫線上.答 文中描寫了小橋 小河 垂柳 小鳥 蝴蝶 水牛.3 本文有兩處使用了省略號,請你說說這兩處省略號所表示的意思 第一處 省略...
怎麼給文章正確的劃分層次,怎樣給文章劃分層次
一 按時間發展變化的不同來劃分。二 按事情的發展階段的來劃分。三 按地點的轉換來劃分。四 按內容變化點來劃分 五 按照表述角度的不同劃分 六 按思想感情變化來劃分。怎樣給文章劃分層次?唐朝的李紳，自幼喪父，家境貧困。母親為了把他教育 就親自教他讀書作文。李紳天資聰明，又十分好學，因此，15歲的時候就...