1樓：匿名使用者
「挺」的意思是很、非常、十分、特別、格外
理解詞語的方法有哪些？
2樓：百度文庫精選
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文章是由詞語組成的，對詞的意義和用法模糊不清，對文章內容的理解就不能及時領會，甚至造成誤解。解釋詞語的方法很多，下面介紹幾種常見的方法。
一、同義互釋的方法：有些詞語有同義詞，如果學生已經理解其中的一個，就可以用這個詞語去解釋另一個。有幾種情況：
有以今釋古的，如：汝——你；孰——誰；有以普通話解釋方言土語的，如：不賴——不壞；有以俗名解釋學名的，如：
玉米——包穀；有以現名解釋原名的，如：瓊崖——海南島；有以意譯解釋音譯的，如：沙龍——客廳；有以一般說法解釋特殊說法的，如：
老了——死了；有以本名解釋別名的，如：《石頭記》——《紅樓夢》，等等。採用這種方法講解詞語，必須注意兩點：
一是互釋的詞語，意義必須相同；二是用來解釋的詞語，必須是學生所理解的。
二、反義否定法。即用反義詞加「不」或「沒有」的否定形式來解釋詞義。課文《永遠的白衣戰士》「嫻熟」——不生疏；「冷落」，反義詞是熱鬧，詞義是不夠熱鬧。
「鎮定」是不慌亂。「漫長」就是不是短暫的，「清醒」就是沒有昏睡，「乾燥」就是不潮溼。
三、聯絡語境法。指聯絡上下文，結合特定的語言環境來解釋詞義。文章中還有些詞語，它們在特定的評議環境中有特殊的解釋，這是字詞典書中無法查詢的，必須細究上下文，領會其確切的含義。
如《故鄉》中「
3樓：seven_仝
一、定義法。揭示詞語概念內涵的解詞方法。
二、舉例歸類法。通過列舉相同的事物，從而概括歸類和理解詞義的方法。
三、組詞合併法。即先把構成詞語的關鍵字或詞拆開，分別註解，然後再綜合起來確定整個詞語的意義。
四、近義詞替換法。即找出與所要解釋的詞語相應又比較常見的同義詞來代替。
五、反義詞否定法。 即用反義詞加「不」或「沒有」的否定形式來解釋詞義。
七、分析綜合法。把詞語拆開來，先解釋每個字，再把每個字的意思組合起來表示詞語的意思。
八、描繪法。即對所要解釋的詞語加以具體的描繪。
九、比喻法。即用具體、形象的比喻說法來解釋詞語。
十、隨文法。先查工具書掌握詞的基本意思，然後深入課文中，結合語言環境具體分析詞語特定內容的解詞方法。
十一、就地取材法。用文中句子解釋詞語。
十二．語境聯絡法。指聯絡上下文，結合特定的語言環境來解釋詞義。
理解簡意為了解、明白。含義是：
1.順著脈理或條理進行剖析。
宋·蘇軾《眾妙堂記》：「庖丁之理解， 郢 人之鼻斲，信矣。」
元·劉將孫《登仕郎贛州路同知寧都州事蕭公行狀》：「紛紜蜂舞，未易縷析而理解者。」
2. 從道理上了解。
《宋史·儒林傳三·林光朝》：「（ 光朝 ）未嘗著書，惟口授學者，使之心通理解。」
3. 指了解，認識。
清·百一居士《壺天錄》捲上：「六合之內，固無奇不有，而此則尤難理解者矣。」
***《實踐論》：「感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。」
4. 見解。
許地山《補破衣的老婦人》：「他湊合多少地方的好意思，等用得著時，就把它們編連起來，成為一種新的理解。」
錢鍾書《圍城》七：「他很喜歡汪太太 ，因為她有容貌，有理解，此地只她一個女人跟自己屬於同一社會。」
5. 說理分析。
清·陳康祺《郎潛紀聞》卷六：「生員於考試經古場，童生於府縣覆試場，添《性理論》一篇，命題在濂、洛、關、閩書中，理解明晰，拔置前列。」
4樓：燈下聽雪
理解詞語的方法主要有：
1、聯絡上下文。如果是一個句子中的詞語，應該遵循「詞不離句」的原則來理解，聯絡上下文字找出其正確解釋。
2、結合生活實際理解。有些詞語與我們的生活密切相關，因藉助生活經驗理解詞語這是一種很好的方法。
3、找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。運用已有的知識解決一些詞語的理解，即通過具體可感的詞語進行換詞，可以讓大體明白詞語的含義。
4、拆分法。詞語一般是由幾個字組合而成的，我們可以先把詞先拆開理解，再把意思合起來就可以組合出詞語的含義。
5樓：匿名使用者
遼闊是一個漢語詞語，讀音為liáo kuò，指寬闊的，廣闊的。出自晉葛洪《抱朴子·塞難》：「所得非所欲也，所欲非所得也，況乎天地遼闊者哉！」
中文名遼闊
外文名vast
拼音liáo kuò
注音ㄌㄧㄠˊ ㄎㄨㄛˋ
基本資訊
[vast;extensive] 寬闊的,廣闊的。
遼闊的海洋。[1]
【近義詞】：廣博、廣闊、寬廣、巨集壯、雄偉、盛大、無邊、廣泛、恢弘、汜博、廣大、遼遠。
【反義詞】：狹小、狹窄、狹隘、逼仄。
引證解釋
1.亦作「 遼濶 」。
1.寬廣博大。
唐劉知幾《史通·六家》：「尋《史記》疆宇遼闊，年月遐長，而分以紀傳，散以書表。」
清方文《答邢孟貞江上見懷》詩：「楚江遼濶坐相失，令人轉恨檣烏飛。」
清惲敬《答張翰豐書》：「為別三載矣，中間時一通問，不盡欲言，遼濶之忱，如何能置？」
楊沫《青春之歌》第一部第三章：「對著這雄偉遼闊的大海，林道靜幾天來緊緊壓縮著的痛苦的心，漸漸舒來了。」
2. 猶遼遠。
唐白行簡《李娃傳》：「幸接歡笑，不知日之雲夕，道里遼闊，城內又無親戚，將若之何？」參見「 遼遠 」。
3. 猶久遠。
《上大理崔大卿應制舉不敏啟》：「斯道遁去，遼闊千祀。」
4. 指相去甚遠，差別很大。
《北史·韓顯宗傳》：「若欲取況古人，班馬之徒，固自遼闊。若求之當世，文學之能，卿等應推崔孝伯。」
唐韋應物《寇季膺古刀歌》：「世人所好殊遼闊，千金買鉛徒一割。」[1]
6樓：匿名使用者
本義：一拆字組詞法
二找近義詞
三聯絡上下文
文中義：誰＋為什麼＋怎麼樣，或誰因為什麼而怎麼樣
7樓：匿名使用者
讀課文的時候，深入的想一想，不浮在表面，往往能發現問題，例如，讀為中華之崛起，我知道中華不振這個詞語的意思，但是再深入想一想，中華為什麼不振呢？就不清楚了。我就帶著這個問題查資料，對當時的情況有了一些瞭解，再讀一下課文，對詞語的解釋就更深了。
8樓：匿名使用者
可以查詞典並聯絡上下文理解詞語。
如果沒詞典又是獨立
的詞語，比如就
是一個詞，最好的辦法是用分解法，
把詞先拆開，再把意思合起來理解。
還可以造一個句子，大概理解詞語的
意思。還可以找他的反義詞，知道反義詞的
意思就能知道他的大概意思了。
9樓：下‖劃線
多感官參與理解：寫話、習作
10樓：望著顫抖的雙手
有關理解的成語有
百思不解【拼音】： bǎi sī bù jiě【解釋】： 百：多次；解：理解。百般思索也無法理解。
半解一知【拼音】： bàn jiě yī zhī【解釋】： 指理解得不深，知道得很少。同「一知半解」。
不可思議【拼音】： bù kě sī yì【解釋】： 原有神祕奧妙的意思。現多指無法想象，難以理解。
不知所言【拼音】： bù zhī suǒ yán【解釋】： 形容說話內容混亂，無法理解。同「不知所云」。
橫從穿貫【拼音】： héng cóng chuān guàn【解釋】： 指融會貫通。把各方面的知識和道理融化匯合，得到全面透徹的理解。
11樓：匿名使用者
組詞法同義互釋
聯絡上下文
找近義詞
看不懂英語句子的意思，要怎麼練習？
12樓：_精靈守望者
有幾個概念需要明晰一下，
1、「單詞我已經學的很多了」，多少算多？有個比較哈，高中畢業單詞量大概為3000-4000，大學畢業大概5000-6000，英語專業大概8000-10000。即便如此，英語專業畢業的人，也不是所有英文資料都能隨便讀的，你學了多少單詞？
你說到的那些單詞，很難理解，沒錯，因為他們都有很多意思，而且還有無數可搭配的片語，take in, look for, be on等等等等太多了，你看不懂的其實就是因為你的單詞量太少，尤其是片語記得太少，見的太少。所以第一個建議：多記單詞、片語。
這是基礎。
2、你說的有些句子意思前後顛倒，是語法問題，如果不懂，說明語法學的不夠，多學語法，尤其是句子結構部分，這東西很難，而且是教不來的，只能自己鑽研，但非常有用，學這些東西絕對是事半功倍，可學一而知十。這是框架。
3、第三就是語感，即便前兩步做的很到位了，有人還是讀不懂英文，因為每個單詞有無數個意思，一個句子就算有十個單詞，如果一個個意思去排列組合的話，一輩子也理解不了句子含義。它不是數學，1+1就是等於2，語言是很模糊的東西，不是理性的分析，而是靠感性去揣摩，努力理解作者想表達的那唯一的一個意思到底是什麼。這就要靠語感。
培養語感需要大量閱讀，大量背誦，或者中英文文章對照看，看自己理解的誤區在**，但都是隻能靠大量，幾乎沒有捷徑，如果說真有，很辛苦的背誦可能是捷徑。有人建議背誦新概念，或者李陽瘋狂英語的模板句子，千人有千法，看自己喜歡吧。語感就像房頂，說不出**好，但必須有。
有了以上三步，應該就能對學習英語有個基本的認識了，當然，這只是針對真心學習英語，考試另當別論，加油！
13樓：匿名使用者
不知你學英語的目的是想學了用呢還是應付考試？如果是為了運用，建議去背英語九百句之類的書，英漢對照的，背句子就行了。如果是為了過級考試，就去買一本詞彙書，裡面的單詞是以句子的形式出現的。
我記得我以前就買過那樣的書。
14樓：17位數密碼
具體的我也不知道咋說，語法很重要。。。
反正這應該是一個日積月累的過程，你沒事可以多看看英文**雜誌這類的，可以先看雙語版的吧，看多了自然語感就出來了。。書蟲系列的**不錯，比較簡短也經典。。
15樓：染柒橙
根據句子前後的意思和整篇文章來理解。其實學英語不一定每一句話都要知道意思的
小學語文雙基要點指什麼?
16樓：春素小皙化妝品
語文知識：字、詞、句、篇；語文能力：聽、說、讀、寫。
「雙基論」被作為一種課程理論來闡述，較早的是杭州大學教育系的董遠騫教授。他在專著《教學論》（2023年版）一書中闢專節闡述「雙基論」，認為「雙基論在長期的形成過程中，從我國的教改經驗及外國有用經驗中吸取營養，不斷充實、豐富自己的內容，它是充滿活力的理論」。
「雙基論對於編好教材，加強雙基教學，提高教育質量起了重大的作用」。「雙基論的依據有三，即：我國的教育目的和中小學的任務；教育和教學的實踐經驗；教學的規律」。
擴充套件資料
雙基教學重視基礎知識、基本技能的傳授，講究精講多練，主張「練中學」，相信「熟能生巧」，追求基礎知識的記憶和掌握、基本技能的操演和熟練，以使學生獲得紮實的基礎知識、熟練的基本技能和較高的學科能力為其主要的教學目標。
對基礎知識講解得細緻，對基本技能訓練得入微，使學生一開始就能夠對所學習的知識和技能獲得一個從「是什麼、為什麼、有何用到如何用」的較為系統的、全面的和深刻的認識。
在注重基礎知識和基本技能教學的同時，雙基教學從不放鬆和抵制對基本能力的培養和個人品質的塑造，相反，能力培養一直是雙基教學的核心部分，如數學教學始終認為運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力是數學的三大基礎能力。可以說，雙基教學本身就含有基礎能力的培養成分和帶有指導性的個性發展的內涵。
那種特細的珠子鏈子，是什麼線挺結實的，看著不像魚線
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有,如果那樣說的話,就說明他對你的感覺很不錯哦 呵呵,只要她不說出,但是.就好,否則,嘿嘿沒戲 前後沒別的話嗎？但這一句看不出來.不過只要有一絲希望 你也要加油哦 那絕對,去吧,還想什麼啊,我女友就是這樣讓我追到的 夏天了,追到了別忘了買個雪糕吃,降降溫 哈 希望不大，也許她是看出你的想法了，那是婉...