1樓：匿名使用者
談談你對「良好的數學教育」特徵的認識。
何謂良好的數學教育：
一、良好的數學教育對於學生來說是適宜的，滿足發展需求的教育；
二、良好的數學教育是全面實現育人目標的教育。
首先，我認為修訂後與過去的提法相比：有更深的意義和更廣的內涵，落腳點是數學教育而不是數學內容，有更強的時代精神和要求（公平的、優質的、均衡的、和諧的教育。）修改的基本理念使基本理念更廣，它強調數學教育，就是不僅獲得了知識，還獲得了基本思想，在學習過程中得到磨練。
在數學學習中，能獲得知識，能接受數學思想，能提高數學思維，能端正態度，能豐富情感，能發展價值觀，能收穫快樂……不同的學生能拾起不同的果實。
其次，我覺得這兩句話改的也很到位，人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展，以已有的的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。人人都能獲得良好的數學教育，這就要求我們教師尊重學生已有的學習經驗，把自主**的學習空間留給學生，讓學生在自主**中掌握知識，學到新知。體驗到數學與生活實際的練習，懂得「數學源於生活，用於生活」的道理。
從而讓每一個學生都能獲得良好的數學教育。不同的人在數學上得到不同的發展，以已有的的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，我的理解是教學還是以學生為主體，教師是學校的組織者、引導者與合作者。
我們在教學的過程中要以學生已有的經驗為基礎，因材施教。我們不是把知識給學生，是啟發學生髮現知識，理解知識，最後能夠把知識應用到生活之中。用所學數學知識解決實際問題。
也就是我們的教學要有效，有效地教學應該是學生學與教師教的統一。
說說你對數學教育學的認識
2樓：du知道君
談談你對「良好的數學教育」特徵的認識。
何謂良好的數學教育：
一、良好的數學教育對於學生來說是適宜的，滿足發展需求的教育；
二、良好的數學教育是全面實現育人目標的教育。
首先，我認為修訂後與過去的提法相比：有更深的意義和更廣的內涵，落腳點是數學教育而不是數學內容，有更強的時代精神和要求（公平的、優質的、均衡的、和諧的教育。）修改的基本理念使基本理念更廣，它強調數學教育，就是不僅獲得了知識，還獲得了基本思想，在學習過程中得到磨練。
在數學學習中，能獲得知識，能接受數學思想，能提高數學思維，能端正態度，能豐富情感，能發展價值觀，能收穫快樂……不同的學生能拾起不同的果實。
其次，我覺得這兩句話改的也很到位，人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展，以已有的的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。人人都能獲得良好的數學教育，這就要求我們教師尊重學生已有的學習經驗，把自主**的學習空間留給學生，讓學生在自主**中掌握知識，學到新知。體驗到數學與生活實際的練習，懂得「數學源於生活，用於生活」的道理。
從而讓每一個學生都能獲得良好的數學教育。不同的人在數學上得到不同的發展，以已有的的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，我的理解是教學還是以學生為主體，教師是學校的組織者、引導者與合作者。
我們在教學的過程中要以學生已有的經驗為基礎，因材施教。我們不是把知識給學生，是啟發學生髮現知識，理解知識，最後能夠把知識應用到生活之中。用所學數學知識解決實際問題。
也就是我們的教學要有效，有效地教學應該是學生學與教師教的統一。
第一章 緒論：為什麼要學習 數學教育學
3樓：小劉胡侃
1.數學教育的沿革與發展；
2.數學教育研究熱點的演變；
3.數學教育學的內容及學習意義與方法。 教學目標：
1）.使學生了解數學教育學的研究物件、掌握數學教育學的研究內容及學習該學科的意義；
2）.瞭解一定的數學教育發展歷史，瞭解數學教育研究熱點的演變趨勢；
3）.瞭解數學教育學的研究物件、特點和研究方法，理解學習數學教育學的意義。 教學重點、難點：
數學教育學的內容及學習該學科的意義為本章重點；學習該學科的方法為本章難點。
數學教育學什麼 15
4樓：匿名使用者
最恨數學,我都沒及格過....
數學真的不知學什麼
5樓：匿名使用者
數學是研究數與形的一門學科
6樓：匿名使用者
數學教育主要是學習數學有關的內容，一般都會按照書本上的教學內容進行學習！
還有一些比如珠心算，奧數，口算，速算，高等方程之類的都是數學教育的學習學科！
數學教育應該從小培養，有句名言不是說：數學是思維的體操嗎！
孩子在三歲的時候就可以進行數學思維的啟蒙教育了，有興趣的話可以瞭解一下火花思維！
《小學數學教育學》讀後感
7樓：匿名使用者
最近在網上讀了《小學數學教育學》，從中學習到了很多新的知識，掌握了許多教育教學規律，也提高了自己的教育教學水平，《小學數學教育學》讀後感。
小學數學教育學是建立在數學科學，教育科學和心理科學基礎上的應用教育理論學科，是一門新興的學科。
《小學數學教育學》體現了「按需施教，聯絡實際，學用結合」的原則，以教育學，心理學、小學數學教材教法的交叉點為其新的邏輯起點，綜合研究小學數學科教學與教育學和兒童心理髮展的關係，從小學數學教育目標、教材、大綱、教學過程、學生、教師、課內外教育，小學數學教學中的德育和美育，教育評價與教育科研等多個層面，全方位綜合化系統研究小學數學教育教學法問題，併為我們小學教師提供了一個在更高層次上研究小學數學教育教學法問題的臺階，幫助教師拓寬視野，開啟思路，提高教學法水平。
學習《小學數學教育學》具有特別的意義：
《小學數學教育學》是專門研究小學數學教育的基礎理論學科，又是指導小學數學教育的實踐學科，它是小學數學教育實踐的科學總結和高度概括，是小學數學教育實踐的、正確的、完整的反映，因此，它對小學數學系教育具有指導作用，讀後感《小學數學教育學》讀後感》。有的人具有良好的理論知識，但是自己沒有具體去實踐過；有的自己沒有學過教育學，但一樣教了幾十年的書；我認為：沒有實踐依據的理論是空洞的理論，而沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，在缺乏理論指導下開展教育實踐，難免會有失誤或多走彎路，只有學習小學數學教育學，才能在教育實踐中自覺地按教育規委辦事，事半功倍，才能在工作中表現出更大的目的性，自覺情和創造性，才能更好地總結自己的經驗，學習別人的經驗，不斷提高教育教學質量。
小學數學教育是一項複雜的創造性工作，小學數學教師要扮演多種角色，既是教育者、管理者，又是兒童的「兄長」「朋友」，既教書又育人。小學數學教育既要求教師具有豐富的數學知識，又要懂得教育學，心理學等多方面知識，還要有一定的教育教學能力，理解力和表達能力。當一名合格的小學數學教師並不是一件容易的事，要提高小學數學教師的素質，完善教師的形象，必須從多方面學習和努力，而學習和研究小學數學教育學，有助於小學數學教師加深對小學數學教育的認識，在師德、知識、能力等方面加強自身的修養，樹立起熱愛教育事業，獻身教育事業的思想。
〔《小學數學教育學》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
如何學好數學教育學????? 5
8樓：匿名使用者
首先要掌握必要的教育學理論知識
其次，要了解學科教學的理論。
最後，理論聯絡實際。（不要覺得這是空話大話，聯絡實際很重要哦！）
9樓：這天有點黑呀
用心是學好的不二法門。
10樓：藝寶貝噠
是研究生還是本科生吖 是哪個學校的啊 是教育院的 還是 數學院的啊
談談你對學習教育學的認識和要求,談談學習教育學的認識意義
通過 教育學 這門課程的學習，有助於我們對自己的職業有更深的認識，樹立科學教育觀，並且增強我們的教育信念。二 學習 教育學 是幫助我們掌握教育規律 談談學習教育學的認識 意義?25 學習教育學的意義 一 樹立正確的教育觀，掌握教育規律，指導教育實踐 教育有其自身的客觀規律，並不為人們的主觀意志所轉移...
就教育學是不是科學,有沒有規律,談談你的看法
教育學是不是科學,有沒有規律 談談你的看法 教育學當然是科學,當然有規律。古人的 對牛彈琴 就是對教育學最精闢的概括。fhygfjnvfg 有人說,一些沒有學過教育學,一樣的當老師,並且教學效果還不錯。請你評述這種看法 職業道德決定教學質量。我們老班50多歲了，以前當過種菜的 守門的 保安 還去當過...
現代孩子難教育的說說，談談你對教育的看法？
1培養思維能力 2積極向上的學習態度 3有效的思維方法 結合現代心理學研究成果，說說賈誼提出 早諭教 的幾個理由 所謂 早諭教 是西漢著名教育家賈誼針對皇室教育所提出的論述。諭教 就是 曉諭教誨 的意思。早諭教，即指認為早期教育是教育的最佳期，當嬰幼兒的赤子之心尚未受到外界薰染，先入為主，對他實施教...