1樓：天風海雨樓主
看它的句子成分。主語·賓語一般是名詞代詞。謂語一般是動詞（及物動詞帶賓語）形容詞。如果形容詞作謂語帶了賓語，那就是詞類活用。
2樓：落在天上
動詞一般可以在它後面加物件，名詞前不能加很或不。
3樓：匿名使用者
....我一般憑感覺。。。
恩，別學我。。
語文 怎麼才能知道 一句文言文中的一個字是 什麼詞性？？？
4樓：憶殤
聯絡前後翻譯出來，還要有一定的文言文功底，知道存在哪些詞性，有的固定搭配要記住
語文的文言文怎麼區分詞性.
5樓：o型血男孩
在閱讀文言文的過程中，常會遇到一些詞類活用的情況，即有些詞類由於使用的需要，會臨時改變它的詞性，起另一類詞的作用。如果不能正確掌握它們的用法，理解它們的意思，就不能正確地理解、翻譯句子。尤其是使動用法和意動用法，是同學們較難區分的，現在就把動詞的使動、意動以及為動用法放在一起進行認知比較，希望對同學們的學習有所幫助。
一、使動用法。
使動用法是一種特殊的動賓關係，是指謂語動詞所表示的動作不是由主語所代表的人物發出，而是在主語的影響下使賓語所代表的人物發出，謂語動詞具有「使賓語幹什麼（怎麼樣）」的意思。使動用法主要有四種：名詞的使動用法；動詞的使動用法；形容詞的使動用法；數詞的使動用法。
（一）名詞的使動用法：
表示使賓語成為這個名詞所代表的人或物，或使賓語產生這個名詞用作動詞後所表示的動作。例如：
①域民不以封疆之界。（使……定居）
②桓公解管仲之束縛而相之。(讓……做丞相)
③縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?(使……做王)
（二）動詞的使動用法：
動詞的使動用法主要發生在不能帶賓語的動詞上。例如：
焉用亡鄭以陪鄰?（使……滅亡）
廣故數言欲亡，忿恚尉。（使……發怒）
「亡」「忿恚」都不能帶賓語，但因分別跟了「鄭」「尉」，成為使動用法。
某些可帶賓語的動詞也有使動用法。例如：
謹食之，時而獻焉。（「食」，吃，這裡是捕蛇者「使蛇吃」即讓蛇吃東西，可譯為餵養。「食」用作使動意義後讀si。）
（三）形容詞的使動用法：
形容詞的使動用法同動詞的使動用法略有區別，它的特點是使賓語所表示的人或事物具有這個形容詞所表示的性質或狀態。例如：
①今媼尊長安君之位。(使……尊貴)
②諸侯恐懼，會盟而謀弱秦。（使……勢力削弱)
③春風又綠江南岸。(使……變綠)
④空乏其身。（使……受貧困之苦）
(四)數詞的使動用法
數詞活用為動詞後也有使動用法。例如：
籍令秦始皇長世，……雖四三皇，六五帝，曾不足比隆也。(假若秦始皇長壽的話，……那麼即使是使秦始皇與三皇並列變成四皇，與五帝並列變成六帝，也不能比擬秦始皇的隆盛)
數詞的使動用法，在於使事物發生數量的(如例句的「四」可解釋為「使……變成四個」，「六」可解釋為「使……變成六個」)或以數量為比喻的變化。
我們可以總結出這樣一條規律：凡能譯為「使……怎麼樣」的詞語，就是這個詞語具有了使動的功能，視為使動用法。
二、意動用法。
意動用法也是一種特殊的動賓關係，是指謂語動詞具有「認為（或以為）賓語怎麼樣」或者「把賓語當作什麼」的意思。意動用法有兩種：形容詞的意動用法；名詞的意動用法。
(一)形容詞的意動用法
由形容詞活用而來的動詞，表示主觀上認為(覺得)賓語所表示的事物具有這個形容詞所表示的性質或狀態。例如：
①滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。(認為其言奇，認為其貌壯，可譯為：認為其言出眾不凡，其貌壯美)
②孔子登山而小魯，登泰山而小天下。(認為……小，可譯為：孔子登上東山就覺得魯國小了，登上泰山就覺得天下小了)
(二)名詞的意動用法
名詞用作意動，是把它後面的賓語所代表的人或事物看作這個名詞所代表的人或事物。例如：
①今我在也，而人皆藉（欺侮）吾弟，令我百歲後，皆魚肉之。（把……當作魚肉〔任意宰割〕）
②況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。(把……當成伴侶，把……當作朋友)
③孟嘗君客我。(把……當作客人)
使動用法和意動用法在結構形式上沒有區別，只是所表示的意義不同。使動用法是「使賓語怎麼樣」，意動用法是主觀上「認為賓語怎麼樣」。我們可以根據上下文意來體會二者的區別。
三、為動用法。
為動用法是一種少見的動賓關係，指謂語動詞「為了賓語怎麼樣」的意思。例如：
既泣之三日，乃誓療之 。（為……哭泣）
等死，死國可乎？（為……而死）
使動、意動、為動這三種活用方式在判斷、理解、翻譯時是有一定的規律可循的：凡謂語有使賓語如何，以「使……為」的形式對譯的，屬於使動用法；謂語有認為賓語如何，以「以……為」形式對譯的叫作意動用法；謂語有為了賓語怎麼樣，以「為……」形式對譯的叫作為動用法。如「聞寡人之耳者」要譯為「讓我的耳朵聽到的」，這是使動用法；「固以怪之矣」要譯為「本來就認為這件事是很奇怪的」，這是意動用法；「死國可乎」要譯為「為國而死可以嗎，這是為動用法。
總之，同學們一定要注意積累，注意比較，可以試著翻譯成以上三種格式，再根據語境看哪一種翻譯最合理，進而明確屬於哪一種活用。
6樓：1辰夕
去買本文言文教與學不就ok了
存在,在語文中是什麼詞性,是動詞,還是名詞
7樓：溫酒夜談話千古
1、存在的詞性是要結合具體語境來看的。
2、存在本身的詞義有動詞和名詞兩種
1）指事物持續地佔據著時間和空間；實際上有。（作為動詞時的詞義）2）泛指各種事物或現象。（作為名詞時的詞義）3、舉例：
1）儘管我們的工作存在一些問題，但瑕不掩瑜，我們還是做出了一定的貢獻。
———在這句話中，「存在」表示「有」的意思，是動詞。
2）正在談笑風生的他，完全忘了身邊她的存在。
——在這句話中，「存在」代指「她」，是名詞。
8樓：老同學
』存在『在語文中可以是動詞,也可以是名詞。
例如：①我們學校還存在一些不講文明的習慣。②這個問題的存在已不是一天兩天的事了。
如何辨別語文裡的詞的詞性
9樓：123劍
看用法和在句子中充當的成分吧。
如果作主語和賓語的就是名詞
作謂語的是動詞
作定語修飾主語或賓語的是形容詞
後面加一個名詞可以充當狀語的是介詞
修飾謂語的就是副詞。
10樓：言玉琲貴真
詞性分來類：
實詞：表示實在意義的源詞，有名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。
虛詞：不表示實在意義而表示語法意義的詞，有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
有興趣可以參考詳細的
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高考文言文要求掌握的18個文言虛詞為 而 何 乎 乃 其 且 若 所 為 焉 也 以 因 於 與 則 者 之。用法和舉例見附件。1 但但欲求死，不復顧利害 指南錄 後序 副詞，僅，只 無他，但手熟爾 賣油翁 連詞，只是，不過 但使主人能醉客，不知何處是他鄉。連詞，只要 但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山...
文科班的語文文言文怎麼學啊
文科包括的學科門類有 哲學類 經濟學類 法學門類 教育學 文學 歷史學 管理學門類 藝術學門類等。最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 原發布者 琅嬛饕餮 如何學好專業課對於學好專業課這個問題，其實就是一個學生如何學習的問題。作為一名大學生，不僅要知道怎樣好好學習，還要付諸於實踐，真的做到認真對待...
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