1樓：夏天的
記憶bai分為瞬時記憶、短期記憶du
和長期記憶三個階段
zhi。dao
瞬時記憶就是訊號在神內
經系統中的傳遞；短期容記憶就是傳說中的「海馬迴路」了；長期記憶是產生了記憶蛋白，兩神經細胞間形成穩定的突觸了。
如果問的是記憶方法，那就是多讀、多看，然後在頭腦裡歸納（就是產生聯想），然後定期複習，大概就是這麼個過程。
具體的有點忘了，我得回去翻書……請見諒
記憶過程包括哪幾個環節？
2樓：滄海浩波
記憶的基本過程是由識記、保持、回憶和再認三個環節組成的。
1、識記是記憶過程的開端，是對事物的識別和記住，並形成一定印象的過程。
2、保持是對識記內容的一種強化過程，使之能更好地成為人的經驗。
3、回憶和再認是對過去經驗的兩種不同再現形式。
記憶過程包括哪幾個環節
3樓：特特拉姆咯哦
記憶的基本過程是由識記、保持、回憶和再認三個環節組成的。
（1）識記。是一個反覆感知的食物在頭腦中留下深刻印象的過程，是整個記憶過程的開始。根據識記的目的，任務明確與是否和意志努力程度不同，可分為無意識記憶和有意識記憶。
（2）保持。是過去經歷的食物在腦中得到鞏固的過程。記憶的內容不能及時正確的再認和回憶稱為遺忘。
遺忘有不完全遺忘，完全遺忘，暫時性遺忘和永久性遺忘四種。德國心理學家艾賓豪德的遺忘曲線表明，在識記最初一段時間內遺忘較快，隨著時間推移和記憶材料的數量減少遺忘便逐漸減慢，最後穩定在一定水平上。因此，科學用腦，保持頭腦清醒是提高記憶裡的重要條件。
（3）再認和回憶。它是過去經驗回覆的兩種形式。經歷過的事物再度出現在眼前時能夠認出來就是再認。
回憶分為有意回憶和無意回憶。由於任何原因引起的記憶過程障礙稱為記憶障礙。精神和腦器質性疾病都可以引起記憶障礙
4樓：廣西師範大學出版社
識記識記是識別事物和記住事物，是記憶過程中的第一步。人的一切記憶都是從識記開始。識記分無意識記（不隨意識記）和有意識記（隨意識記）。
無意識記是指事先沒有明確的目的或刻意地去記住什麼事物而是很自然地記住日常生活中的某些事物，例如，某次幼兒去看病，醫生給他一粒糖吃，第二次他再去看病，很自然便記起上次醫生曾給他吃糖的事。
至於有意識記是指事先有預定的目的，孩子需要付出努力去記住一些東西，例如，老師要求每個孩子明天帶一本故事書來學校，孩子要用心記住老師要他做的事，這便是有意識記。
保持保持是記憶過程中的第二步，把識記到的事物在腦子裡經過加工，然後儲存起來。如果沒有保持的內容，就不會有回憶。在保持階段，記憶的內容會有質和量的變化。
質的變化是指個人在獲得新的經驗後，再改進或補充原來所保持的記憶內容。例如，某個幼兒最初時只看過紅蘋果，在他腦裡所保持的有關資料，便記錄蘋果是紅色的，但其後他見到青蘋果和黃蘋果，腦裡所保持的記憶內容便產生本質上的變化，即記住蘋果既有紅色，又有青色和黃色。至於記憶內容量的變化，最顯著的情形便是遺忘。
遺忘就是對識記過的記錄不能保持或出現錯誤的回憶。一般來說，一些引不起幼兒的興趣或對他沒有多大意義的事，都容易被遺忘。抽象的事物也比形象的事物易被遺忘。
此外，幼兒在同一時間內學習過多的東西也容易遺忘有關的內容。所以，保持並不是一種簡單的資料儲存，而是一種動態的過程，即所儲存的資料會不斷起著量和質的變化。
回憶回憶是記憶過程中的第三步。在保持階段儲存下來的資料，經過刺激物的作用，再重新出現，這便是回憶。回憶也分為無意回憶和有意回憶。
無意回憶並沒有預定的回憶意圖，而是不由自主地記起以往所見所聞或親身經歷過的事物。例如，某個孩子曾被狗咬過，他以後一見到狗便不由自主地回憶起以前被狗咬過的情形，心中感到害怕。有意回憶則是有目的地、刻意地去回憶。
例如，老師叫孩子在回家途中，留意看看每一輛車是不是都有輪子。孩子依老師的話去做，第二天回校把前一天所看到的向老師憶述。又如，老師叮囑幼兒帶一本圖書回校，他回到家裡便用心回憶起老師的囑咐，記起要把一本圖書帶回學校交給老師。
識記、保持和回憶是記憶過程中的三個環節，三者之間相互聯絡；有識記才有可以保持的內容，有了識記和保持的內容才可以對經歷過的事物有所回憶。這三個環節之間是相互影響、相互促進的。
記憶過程包括哪些環節？
5樓：廣西師範大學出版社
識記識記是識別事物和記住事物，是記憶過程中的第一步。人的一切記憶都是從識記開始。識記分無意識記（不隨意識記）和有意識記（隨意識記）。
無意識記是指事先沒有明確的目的或刻意地去記住什麼事物而是很自然地記住日常生活中的某些事物，例如，某次幼兒去看病，醫生給他一粒糖吃，第二次他再去看病，很自然便記起上次醫生曾給他吃糖的事。
至於有意識記是指事先有預定的目的，孩子需要付出努力去記住一些東西，例如，老師要求每個孩子明天帶一本故事書來學校，孩子要用心記住老師要他做的事，這便是有意識記。
保持保持是記憶過程中的第二步，把識記到的事物在腦子裡經過加工，然後儲存起來。如果沒有保持的內容，就不會有回憶。在保持階段，記憶的內容會有質和量的變化。
質的變化是指個人在獲得新的經驗後，再改進或補充原來所保持的記憶內容。例如，某個幼兒最初時只看過紅蘋果，在他腦裡所保持的有關資料，便記錄蘋果是紅色的，但其後他見到青蘋果和黃蘋果，腦裡所保持的記憶內容便產生本質上的變化，即記住蘋果既有紅色，又有青色和黃色。至於記憶內容量的變化，最顯著的情形便是遺忘。
遺忘就是對識記過的記錄不能保持或出現錯誤的回憶。一般來說，一些引不起幼兒的興趣或對他沒有多大意義的事，都容易被遺忘。抽象的事物也比形象的事物易被遺忘。
此外，幼兒在同一時間內學習過多的東西也容易遺忘有關的內容。所以，保持並不是一種簡單的資料儲存，而是一種動態的過程，即所儲存的資料會不斷起著量和質的變化。
回憶回憶是記憶過程中的第三步。在保持階段儲存下來的資料，經過刺激物的作用，再重新出現，這便是回憶。回憶也分為無意回憶和有意回憶。
無意回憶並沒有預定的回憶意圖，而是不由自主地記起以往所見所聞或親身經歷過的事物。例如，某個孩子曾被狗咬過，他以後一見到狗便不由自主地回憶起以前被狗咬過的情形，心中感到害怕。有意回憶則是有目的地、刻意地去回憶。
例如，老師叫孩子在回家途中，留意看看每一輛車是不是都有輪子。孩子依老師的話去做，第二天回校把前一天所看到的向老師憶述。又如，老師叮囑幼兒帶一本圖書回校，他回到家裡便用心回憶起老師的囑咐，記起要把一本圖書帶回學校交給老師。
識記、保持和回憶是記憶過程中的三個環節，三者之間相互聯絡；有識記才有可以保持的內容，有了識記和保持的內容才可以對經歷過的事物有所回憶。這三個環節之間是相互影響、相互促進的。
記憶過程包括哪些環節
6樓：深秋竹雪
識記 儲存 再現
記憶有三個基本過程：
①識記，使經驗在中樞神經系統中留下痕跡的過程醫學教|育網蒐集整理。取決於意識水平和注意是否集中。精神疲乏、缺乏興趣、注意力不集中和意識模糊可以影響識記過程。
嚴重的識記缺陷一般由器質性原因所造成。
②儲存，即資訊儲存。有三個階段，最初階段是通過感覺形成記憶痕跡，這種痕跡很不穩定；第二階段為短期儲存；第三階段為長期儲存。儲存是神經組織的特性，儲存發生障礙時，不能建立新的記憶，遺忘範圍則與日俱增。
嚴重的儲存缺陷見於腦器質性疾病。
③再現，即喚起和得覆呈以往經驗的過程。部分地或完全地失去再現以往經驗能力，稱為遺忘。
記憶的過程分為哪幾個?
7樓：匿名使用者
有三個過程：
1、識記
識記是指通過對事物的特徵進行區分、認識並在頭腦中留下一定印象的過程。對事物的識記有些通過一次感知後就能達到，而大部分內容則需要通過反覆感知，使新的資訊與人已有的知識結構形成聯絡。識記作為記憶過程的第一環節，對記憶效果的好壞具有非常重要的影響作用。
因此，瞭解、掌握識記規律，有助於改善記憶。
2、遺忘
遺忘是指識記過的材料不能回憶和再認，或者回憶和再認有錯誤的現象。按照資訊加工的觀點，遺忘過程在記憶的不同階段都存在。遺忘基本上是一種正常、合理的心理現象。
因為感知過的事物沒有全部記憶的必要；識記材料的重要性具有時效性；是人心理健康和正常生活所必需的。
3、再認和回憶
（1）再認
再認是過去經歷的事物重新出現時，能夠被識別和確認的心理過程。在再認過程中，不同的人對不同的材料的再認速度是不一樣的，這和影響再認的因素有關。
（2）回憶
回憶是在一定誘因的作用下，過去經歷的事物在頭腦中的再現過程。如在回答教師的提問時，學生要把頭腦中所保持的與該問題有關的知識提取出來，這種提取過程就是回憶 。
擴充套件資料
記憶學的發展：
公元前6世紀，古希臘人帕蒙尼德認為，人的記憶是由明暗（或冷熱）兩種物質構成的混合體，只要混合體沒有受到干擾，記憶就是完整的，一旦混合體發生變化就會出現遺忘現象。
在記憶問題上提出重要概念的第一人是公元前4世紀的思想家柏拉圖。他的理論被稱為"蠟板假說"。他認為，人對事物獲得印象，就象有稜角的硬物放在蠟版上所留下的印記一樣。
人對事物獲得了印象之後，隨著時間的推移該印象將緩慢的淡薄下去乃至完全消失。
這就象蠟版表面逐漸恢復了光滑一樣。所謂"光滑的蠟版"相當於完全遺忘。這種學說雖然也不完善準確，但還是影響了許多人。
一直到公元17世紀，記憶研究幾乎沒有什麼大的進展。
17世紀中葉，英國出現了以霍布斯、洛克為代表的"聯想主義"心理學派。霍布斯對記憶現象做了唯物主義的分析；洛克則在歐洲心理學史上第一次提出了重要的記憶現象--"聯想"一詞，此後"聯想"便成了專門的術語了。
第一個在心理學史上對記憶進行系統實驗的是德國著名心理學家艾賓浩斯。
他對記憶研究的主要貢獻一是對記憶進行嚴格數量化的測定，二是對記憶的保持規律作了重要研究並繪製出了著名的「艾賓浩斯記憶遺忘曲線」2023年他出版了《論記憶》一書。從此，記憶成了心理學研究的重要領域。
第二次世界大戰後，特別是60年代以來，記憶研究越來越得到人們的重視。美國、英國、日本、蘇聯等國家或設立記憶法專科學校，或開辦函授教學，開始對人們進行增進記憶的普及教育。
記憶是一種怎樣的過程,記憶的過程分為哪幾個
在 辭海 中也為 記憶 作出了定義。人腦對經驗過的事物的識記 保持 再現或再認。識記即識別和記住事物特點及聯絡，它的生理基礎為大腦皮層形成了相應的暫時神經聯絡 保持暫時聯絡以痕跡的形式留存於腦中 再現或再認則為暫時聯絡的再活躍。通過識記和保持可積累知識經驗。通過再現或再認可恢復過去的知識經驗。從現代...
單項選擇題1，記憶的過程包括以下哪幾個基本環節a，識記，趾鴕
當我回頭看的時候 我走的比想象的遠 來到這裡 我獨自一人 突然害怕起來 當我看著我自己的時候 事實上已是精疲力竭 但我不知道我很孤單 突然害怕起來 你已經很好了 如果感到混亂的時候 go 就像平時那樣做吧 go 做你該做的 你懂你自己 不是已經練.5379 數學 理工學科 學習 用逆推法 先去分母，...
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