1樓：亂世佳人
我心中的理想課堂
新課程的改革猶如一股春風，給我們
的課堂教學注入了新的活力，使我們的課堂教學呈現出了一派生氣勃勃的新景象。通過聆聽一堂堂精彩的觀摩課及專家們的一個個耐人尋味的講座，靜心思考，我認為理想的課堂應閃現以下亮點：
一、理想的課堂應該是激情飛揚的課堂。對於一個語文老師來說，激情是澎湃的熱流，它能夠豐富學生的情感世界。而這不僅僅體現在教師充滿自信的神情和熱情洋溢的談吐上，更重要的是教師在課堂上，能將文字而衍生的激情滲透到語文教學的各個重要環節。
特別是教學課文時，更要注意情感的渲染，因為情感是作者作文的靈魂，是教者教文的靈魂，是學者學文的靈魂。我們的語文課堂應該追求文字、作者、教者、學生之間的多向的情感交流。教師只有在激情中快樂行走，在愛的傳遞中感悟職業的魅力，課堂才會充盈著創新的靈性。
二、理想的課堂應該是充滿賞識、尊重的課堂。教師賞識、尊重學生，課堂就成為向每一顆心靈都敞開溫情懷抱的樂園，師生平等對話，學生思維敏捷，教師也魅力四射。在這樣的課堂上，會多一些笑聲歡語，多幾分幽默，多一些輕鬆，多幾許神采飛揚。
比如面對學生提出的一個個有價值的問題老師應毫不吝嗇地使用一些有層次性的評價語言加以讚賞：
「——學貴有疑，這個問題問得好！」
「——你能提出這個問題，真不簡單！」
「——這個問題很有價值，看來你讀書時用心思考了！」
「——你的思維很敏銳，這個問題很有深度！」
「——你真能發現問題，瞧，都問到點子上去了！」等等。
當學生的回答有失偏頗的時候，老師們善於運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學生的回答，注意情緒導向，做到引而不發。如：
「——今天你的表現真出色，只是說得還不夠全面，我請**同學幫你補充，好嗎？」
「——你能舉手回答真好，不過，請你再想一想再說，好嗎？」
「——很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎？」
「——你的說法不太確切，你若能換個說法，相信你一定能表達出來，願意再試一試嗎？」等等。
在教師賞識、尊重的眼神裡，學生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量，是學習知識的渴求，是挑戰問題的勇氣，是邁開人生步伐的動力。
三、理想的課堂應該是充滿詩意的課堂。有人說，語文字身就是一首詩，因為它有賞心悅目的山水風景，有回味無窮的生活故事，有蕩氣迴腸的英雄人物，有刻骨銘心的平凡生命……也有人說，兒童就是一首靈動的小詩，天真無暇、充滿靈氣。是呀，這樣的語文，這樣的兒童，構成的課堂當然應該是詩情畫意的。
讓我們一起來聆聽一年級小朋友的造句吧！輕輕——小花貓走路輕輕的，怕吵醒小花狗。想——我想聽懂小鳥唱的是什麼歌。
活潑——小溪裡的水很活潑。多麼富有詩意的語言，童真、童趣一覽無餘，讓人也不禁回到了童年，想起了兒時的天真：「我家的小白兔真聰明。
」「小花貓聽懂我的話了。」……
四、理想的語文課堂應該是生成的課堂。布魯姆說：「沒有意料不到的結果，教學也就不成為一種藝術了。
」是呀，課堂不應是預設的圈套，引導學生往套子裡鑽。課堂是師生共度的生命歷程，是共創的人生體驗，是真實的生活經歷，是雙方共同演繹、彼此尊重、動態生成的。「老師，我發現一種更好的辦法。
」「老師，書本上是不是錯了。」「老師，我有一個新的觀點。」我們的課堂面臨前所未有的挑戰，課堂上，每時每刻都孕育著新的方法、新的思想、新的創意。
生成成就精彩，生成將成為師生的精神殿堂，風迴路轉、柳暗花明、豁然開朗的奇蹟將在生成的課堂誕生。
課堂是師生互動、共同成長的時空；是撥動孩子心絃、奏出美妙音符的舞臺；是思維碰撞、情感交融的場所；是帶領學生向未知方向挺進的航船；是叩開童心世界、充滿靈性的旅程……讓我們擁有理想的課堂，體會教育的詩意，享受職業的幸福。
寫作文的技巧和方法有哪些？
2樓：海風教育
怎樣可以寫出一篇好的初中語文作文?這有什麼技巧嗎?
初中語文作文佔整個考試分數很大的比例,但是很多的學生在面對初中語文作文的時候不知道應該如何進行創作,其實寫作是有一定的技巧的,使用這些技巧之後,對於寫作文就會非常的容易了,下面我們來了解一下有什麼寫作技巧吧!
開頭素材
開頭好文章離不開一個好開頭,這決定讀者能否繼續讀下去,一個好的開頭可以為你的作文增加一定的色彩,可以吸引讀者的眼光,作文常見的開頭有很多種,現在我們來看一下常見的幾種!
開門見山
這種方式直接開始寫題,闡述自己的觀點等等,這種方式可以直接的引起下文,一般來說職責方式開頭是比較常見的,所以作為並不會太好,如果寫記述文的話最好使用其他的方式,如果沒有完全瞭解其他的寫作技巧的話,最好還是使用這種方式.
懸念這種方式是在作文的開頭提出疑問,然後引起作者的好奇,想要了解一下的內容,這種方式可以讓讀者帶著好奇繼續往下讀,比如,上個星期,我們高中年級發生了一件'大事情'一個女生特然的哭泣,而老師卻在講臺上笑,以至於最後我們全班同學都在笑,這樣設計一個懸念,就會讓讀者很好奇發生了什麼事情.
情感這種方式就是描述出一個環境,然後代入一個故事,這種方式開頭一般使用記述文,在故事的中間或者結尾合適的位置加上'於是出現了本文開頭的內容'這種方式其實和懸念的方式有一定的關係,讓人產生一定的好奇感,比如,一個男孩正在哭泣,旁邊他的母親正在呵斥他,那個男孩就是我,這件事請是從..........
修辭排比
這種方式需要在開頭的時候使用幾個修辭排比句子,把文章的中心表達出來,它的特點就是可以將幾個中心句排比起來,但是一般不要太長.
寫作訣竅
景物這種方式開頭使用自然的景物描述,然後製作出一個氛圍,一般使用於某一種特定的環境之下,但是需要靈活的使用,這種方式要求很高,一般不熟練的同學不建議使用.
以上就是初中語文作文常見的幾種開頭的方式,希望可以幫助到你們,選擇適合自己的方式使用,才可以為自己的作文增添幾分色彩.
3樓：哇哎西西
1、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果,即六要素.一件事總離不開這六要素,把這方面寫清楚了,才能使讀者瞭解事件的來龍去脈；
2、要圍繞作文的中心選擇事件,要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料,生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事.因此,我們平日 要多觀察,多想生活中遇到的事.選材要新穎,在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫,這樣寫出來的作文才有吸引力,有新鮮感；
3、事件的主要部分要寫具體.每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程,只有把這個過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻.在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫,這一點很重要,這樣寫出來的作文才生動.
要突出中心,詳略得當,與主題無關的事不寫。
4樓：無名之人
1、細觀察。
細緻觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握「觀察」這把開門的金鑰匙，作文的「鐵門」是堅決跨不進去的。
2、多閱讀。
廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。
」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點」等。
3、常練筆。
經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：
「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。
5樓：xl玩的就是曖昧
作文技巧
一、第一眼看整體
主要看字型是否工整，卷面是否清潔，不塗不抹；字數不多不少（少則"殘廢"，多則"臃腫"）。
佈局是否合理（頭大尾長身子小、段少字多密麻麻）頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多一點。
600-800字分4-6段為宜。
選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。
二、第二眼看審題
角度的切入是否得當、立意是否準確鮮明。讓閱卷人比較容易地明白你的觀點：
1、 精心打造標題。
《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》等。其中"誠信"、"愛心"、"選擇"就是切題的字眼。
2.巧妙運用題記。
3.用心寫好首尾。因為開頭和結尾也是老師尋找文章觀點的"戰略要地"，所以，如果寫議**，最好開頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點，結尾以韻味無窮的語言呼應觀點。
另外，還可在文中反覆緊扣文眼。
三、第三眼看選材
主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則屬牽強附會；若材料單調，則說理空洞無力；若材料平庸，則落入俗套。
敘述中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，使文章細膩、動人。
對於一般的同學來說，要做到:(1)選擇自己最拿手的內容；(2)寫出自己最好的字；(3)採用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發揮好自己的水平。
對於寫作能力較好的同學來說,要做到:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；(2)有漂亮的書寫；(3)精心的安排好開頭和結尾，適當的採用倒敘、襯托、聯想、象徵、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、託物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；(4)採用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反覆、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。
寫作方法
「作文、作文，作得頭疼。」怎樣寫作文呢？面對這個問題，相信無論對於國內的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個大難題，一個困擾大家很久的大難題。
但所幸的是，國內的孩子，面對寫作文，即使再難也會七拼八湊地給你寫上一大段。可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語言環境，缺少時間的情況下，又要讓他們接觸陌生的寫作。這無疑又加重了他們學習的負擔。
這「寫」吧，孩子犯難。不「寫」吧，老師犯難。這學習語言哪有光聽、讀、說，不寫之理。
下面結合自己的教學經驗，談談自己的點滴體會。
一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料
俗話說「巧婦難為無米之炊。」孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經常會抱怨著：
「我沒有東西可以寫」，「我不知道該寫什麼」。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以區別對待。
例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講一段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程。這樣一來，一方面鍛鍊了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。
其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級裡，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。
因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
二、利用範文，讓孩子學會模仿學會創作
有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的柺杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑑範文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。
1、詞彙缺乏。比如在寫作時形容「開心」的事，通篇都是「開心」，沒有考慮到別的形容詞。
2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如「書我讀了」(正確是「我讀了書」)、「我吃先」、「我走先」等(正確是「我先吃」、「我先走」)。
3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。
針對以上一些特徵，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這麼一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。
三、多看、多讀、多記，多積累
寫作是一種創作。要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的範圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。
熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是一個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，一定能學好
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