1樓：羅萌
一、1.b2.d3.a4.c5.a6.c7.b8.a9.a10.b11.b12.c
二、1.昔者魯人不能為酒/唯中山之人善釀千日之酒/魯人求其方/弗得
2.d3.自鳴得意地自以為有了獨到的見解。
4.諷刺那些以不知為知，拾人牙慧而沾沾自喜，到處炫耀的人(或：有了一知半解
就自以為了不起而誇誇其談的人)。
三、1.⑴塞下秋來風景異
⑵斜暉脈脈水悠悠
⑶沙場秋點兵
⑷只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁
⑸史記司馬遷(每空1分)
2.①三國演義關羽②西遊記豬八戒③水滸傳魯智深(每空0.5分)
3.①如：傳承節日文化，創造美好生活;關注節日文化，就是關注生活;為了節日文化的繁榮，我們牽起手來等。
②如：年輕人對節日文化的認識與理解;我心中的中西節日;節日文化對家庭的
影響等。
③說出道理即可。如西洋節日文化的活潑自由，時代感強，切合年輕人的審美情趣;
民族傳統節日文化底蘊豐厚，影響深遠，民族傳統節日文化是中國的悠久文明的
象徵。四、1.美在古代詩詞，美在自然。
2.城市的美麗只適宜拍照，從**或書本里才能看到。3.
對城市美的失望和不滿，引出下文對整體美的議論。4.大江東去，浪淘盡，千古風流人物蘇軾宋朝採菊東籬下，悠然見南山陶淵明東晉5.
示例：「能在生活中常常看見美是一大幸事，如能看到他人未能體察的美尤為幸福。」生活中，常常有很多人不能發現美，可是美無時不在，關鍵在於你是否有一顆發現美的心。
你能發現人家不容易發現的美，就可說明你有比別人更細膩的心。
一、古代詩詞曲複習資料(略)
二、四大名著知識填空練習題(答案)參***：
1、曹雪芹2、(1)魯智深(2)曹操3、林黛玉賈寶玉4，林黛玉5，赤壁之戰失街亭
三、6、吳用智取生辰綱7，林教頭曹操8，吳用水滸傳9，武松10、關羽大意失荊州(溫酒斬華雄)11、青梅煮酒論英雄12，草船借箭、空城計、七擒七縱等13、六出祈山、東和孫吳、收取東川西川、七擒孟獲、北拒曹魏、擺設八陣圖。14，c15，大鬧天空16、示例：(1)武松打虎(花和尚倒拔垂楊柳)(2)鼓上蚤時遷，輕功上乘，善於偷盜。
17，不屈不撓的反抗精神，如大鬧天空(或與各種惡勢力堅決鬥爭的精神，如三大白骨精)18，三國演義19，紅樓夢20，「天下三分」是指天下**為魏、蜀、吳三國。21，章回22，曹操23，孫悟空。24，赤壁之戰。
25，略。26，(1)藝高膽大，悟空勇鬥魔。(2)義蓋雲天，關羽私放曹。
(3)多愁善感，黛玉悲葬花。27，略。28，如：
寫讀書筆記，即將讀書的獨特感受及時記入筆記;通過讀書報告會、辯論會等方式與同學之間交流;嘗試對名著進行再創作。29、義膽忠肝的關羽、粗中有細的張飛、忠厚老實的劉備、勇謀兼備的趙雲、狡詐多疑的曹操、忌賢妒能的周瑜、恃才狂傲的禰衡等等。
三、九年級下冊文言文練習
(一)生於憂患死於安樂《孟子》
一、生字、重點詞和句子翻譯
1、故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
重點詞：任：責任，擔子。苦，勞，餓，空乏，均為使動用法，翻譯為「使……痛苦」「使……勞累」「使……受到貧困之苦」拂：違背，逆，不順。亂：擾亂。
句義：所以，上天將要下達重大使命給這個人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受飢餓之苦，使他受到貧困之苦，所行不順，使他所做的事情顛倒錯亂。
3、困於心，衡於慮，而後作;徵於色，發於聲，而後喻。
重點詞：衡：同「橫」，梗塞，指不順。
作，奮起，指有所作為。徵：徵驗。喻：明白，瞭解。
句義：內心困擾，思慮阻塞，然後才能有所作為;(一個人的想法只有)從臉色上顯露出來，在吟詠歎息聲中表現出來，然後才能為人們所瞭解。
4、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
重點詞：入：在裡面，指國內。出：在外面，指國外。法家：守法度的大臣。
拂士：足以輔佐君主的賢士。拂：通「弼」讀bì，輔佐。恆：常。
句義：如果國內沒有堅持法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，國外沒有敵對的國家和外來的憂患，國家時時都都有滅亡的危險。
5、生於憂患，死於安樂。重點詞：生：生存發展。
句義：憂患(能激勵人勤奮)使人生存發展，享受安樂使人委靡死亡。
6、問題設計及解答
(1)文章講的是造就人才和治理國家的問題，中心論點：生於憂患，死於安樂。
(2)文中第一段所舉歷史人物的共同特點：都是在經歷了艱難困苦之後才成就了不平凡的事業。
第一段運用排比句式的作用是：非常有力的說明人才是在艱苦環境中造就的道理。
(3)第一段承上啟下的句子：故天將降大任於是人也，其中「是人」指上述六人和與此相似的其他人。
(4)第二段講客觀條件對造就人才的作用，闡述的道理是：成就大業，必須先經受苦難磨練。
其中闡述在思想上磨練的句子是：苦其心志。
在行動上受磨練的句子是：餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為。
在生活上經受磨練的句子：勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。
其結果才能動心忍性，(受磨練的益處)曾益其所不能。
(5)第三段講人的主觀因素對成才的作用即：困境能激發人的鬥志
寫人心理狀態的變化，困於心，衡於慮，而後作。
寫人面部表情的變化。徵於色，發於聲，而後喻。希望採納
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