1樓：瀟灑哥最棒
要制定規章制度
同時儘早建立班幹部隊伍
這樣才能管好班級
班主任建立班級組織時應該遵循的首要原則是
2樓：成家立業
在學生集體形成的初級階段主要任務是組織和團結集體。班主任工作的首要任務是建立班集體。班級組織建構的首要原則是有利於教育的原則。
班集體形成的首要標誌是形成正確的集體**。發展水平最高的群體是集體。
3樓：匿名使用者
要以班級利益為重，不計較個人得失，要有吃苦在前，享受在後的精神。勇於擔當，為班主任出謀劃策，這樣的人才會受到大家的擁護。班主任組建班委時要從這幾點考慮。
教育學:一個班級體的形成一般要經歷哪幾個發展階段
4樓：千百萬花齊放
集體心理的優化階段
集體主體性的發展階段
成員個性的發展階段
什麼是班集體？ 有人把組織有序的教學班看作班集體， 有人認為， 「班集體是一個有凝聚力和積極向上的班級學生群體」 ……其實， 組織有序的班級僅僅提供了班集體發展的基礎。班集體不同於一般意義上的班級群體， 它是在學校教學班的基礎上， 在教師教育指導和集體主義價值引導下， 在共同活動中形成的文化心理共同體， 是一種特殊的學生主體。
班集體是怎樣發展的， 其發展的動力是什麼， 發展的一般趨勢和特點是什麼， 班集體發展中， 內部、外部諸因素的關係如何？ 等等。雖然班集體發展的規律十分複雜， 但是根據已有的資料和我們的研究， 可以梳理出以下班集體發展的4個階段。
組織規範的認同階段
班集體是一個規範化的社會組織， 建立相應的組織規範既是班集體發展的基礎， 也是班集體建設的基本內容。班集體的組織規範包括兩類， 一類是由學校組織所規定的班級規範， 這是不以學生意志為轉移的客觀存在， 如： 作息制度、課堂紀律要求、班委會（ 少先隊、共青團） 組織及規範等； 另一類是根據班級情況所制定的具體化的規範， 這些規定是可以創新和調整的。
這一階段的主要任務是：在班主任的引導下， 形成一個有序穩定的班級組織， 保證班級各項教育、教學活動的開展。
（1） 讓全體成員明確學校和本班級的基本規範要求， 說明其必要性， 並使全體成員在行為和心理上認同組織規範。
(2） 建立班級組織管理體系。班級新組建時，班委幹部等可以由班主任臨時指定。通過一段時間相互觀察、瞭解，在吸收班級成員意見的基礎上，正式組建班級組織機構和班幹部隊伍。
條件成熟時，可以組織全班成員選舉班幹部。確立班幹部「為班級集體服務」的管理理念。
（3） 班主任在尊重班委幹部的前提下， 注重培養一支班幹部隊伍， 指導班幹部有序開展班級常規管理， 幫助班級
集體形成各項具體制度、規範。制訂班級的制度規範時， 應以班級成員認同為前提， 逐步完善， 不能急於求全求成。
（4） 班主任應在瞭解、理解學生的基礎上， 接納集體和每個成員，並與他們建立積極的情感關係，指導學生逐步適應集體生活環境，使大多數成員對班級集體有一種歸屬感和認同感。
集體心理的優化階段
當班級集體組織及規範形成並被成員認同後， 優化班級集體心理是這一階段工作的重點。優化集體心理是一個班集體形成的關鍵。根據我們的調查，目前學校中相當一部分班級，儘管做了大量工作，但由於集體心理不和諧，始終難以形成有凝聚力的班集體。
關係（包括師生關係， 生生關係）、集體的情緒氣氛、集體凝聚力和集體**等方面。健康和諧的集體心理， 表現為人際關係的平等、融洽、真誠。
這一階段的主要任務是： 使班內具有積極向上的風氣， 形成積極價值導向的集體內在規範， 確保班級內沒有孤立者， 學生在班級生活中有愉悅感和自豪感。
（1） 深入瞭解和客觀分析班級集體心理， 特別是人際關係、**的水平， 尋求優化集體心理的切入點。
（2） 通過師生對話， 開展班級集體願景設計， 形成集體成員積極的價值共識， 以喚起學生對集體的積極期待。
（3） 在集體活動中培養相互理解、真誠合作和積極進取的集體心理。
（4） 引導學生參與解決班級問題的討論與評價， 形成健康的集體**。
（5） 通過真誠對話、溝通， 排解各種集體心理障礙。
（6） 班主任應注意協調好任課教師與班。
集體主體性的發展階段
班集體建設過程本質上是集體主體性逐步發揮、發展的過程。班集體的主體性是指集體成員在班級生活中表現出的自主性、能動性和創造性。這一階段是以班主任為主的管理逐步讓位於集體自主管理的過程。
這一階段的主要任務是： 尊重和發揮集體的主體性。使集體逐步解決面臨的各種集體問題， 並從中獲得成功和自信的體驗。
（1） 在形成集體發展共識的基礎上， 形成發展集體主體性的目標系列。
（2） 逐步擴大集體在班級願景、管理、活動和評價中的自主權。讓集體擁有與之發展水平相適應的權利和責任。
集體成員在分享交流中豐富集體體驗。
（4） 班主任和教師應尊重學生集體， 允許學生集體有不足和犯錯誤的權利， 並給予學生集體自己糾正不足， 得到成長的機會。班主任既要給學生集體以及時的幫助、引領， 但又不能越權。
（5） 經常組織集體性評價活動， 培養集體自我教育反思和解決問題的能力。
（6） 運用各種方式注重培養積極向上且富有個性的班級集體精神。
成員個性的發展階段
促進集體成員個性的發展是班集體建設的最終目標。當班集體基本形成， 集體主體性得到發展的一定階段， 應把發展每個成員的個性和價值作為班集體建設的共同責任和努力目標。
這一階段的主要任務是：使班集體具有豐富的影響每一個成員個性發展的因素和機制。
（1） 在班集體中形成關心每個成員發展， 重視每個成員價值和作用的共識。
（2） 在班級活動中， 注重發揮每個成員的作用和獨**值， 使每個成員在集體生活中擁有發揮作用、承擔責任、自我滿意的角色。
（3） 引導集體接納、關心幫助那些學習困難、行為怪異和有特殊需要的學生。
（4） 當集體與個體發生矛盾時， 不是簡單地以「個人服從集體」 解決了之， 而是從有利於每個成員個性的健康發展出發， 在指導、幫助學生適應集體規範的同時， 能及時反思和變革集體自身的制度和管理方式， 實現集體與個體的共同發展。總之， 這一階段是以促進集體成員的個性為導向， 豐富集體和個體的精神生活， 建設一個高水平和富有特色的班集體的過程。在實踐中， 這4個方面實際上是相互影響和不可分割的。
如在建立組織規範階段， 雖然以組織規範為主， 但人際關係協調， 集體意識的喚起等也應同步考慮。班集體發展階段劃分是相對的， 只能反映一種發展趨勢。有時由於班集體的不成熟和不穩定， 會因某些因素導致班集體發展產生波折， 甚至可能出現倒退。
由於集體成員個性需求、班級環境條件、班主任管理風格等不同， 因而， 班集體發展具有個性化的特點， 而個性化正是班集體發展的魅力所在。還必須指出的是，班集體發展受集體成員心理成熟水平的制約，所以在理解班集體發展規律的同時，還要理解集體成員的心理、社會性發展的水平，避免用標準化、**化的集體模式去看待和教育班集體。
班主任工作的內容和方法有哪些
5樓：阿利葉麼緞
假如我當班主任
——定格生命的座標
生命是大自然最偉大的作品。從出生到成長，再到死亡都無疑是一場明確的旅行，花盡心機，無非是想固定自己的生命尋找一個合適的座標，為之燃燒。
很早的童年，我有一個最天真的夢想，當一名老師，將自己的一生默默無聞地留給人類最偉大的事業最好還是一名班主任，能夠以最完全、最徹底的心態和自己的學生相處、相識，相融和相扶。
如果給我一次嘗試的機會，我會將自己生命的座標定格在教師的行列，選擇做一名班主任，將會是我最堅決的定奪。
十六、七個春秋一逝而去，可以說，多半時間我成長於班主任的可護、教育之下。不知從何時開始，對班主任工作的艱辛、複雜、重要與無奈，就象有過深刻的感觸，理解和體會，應該肯定，要想做一名出色的班主任，並能得到學生的認可，尊敬和愛戴，這確實很難很難。不過，教育是愛的載體，只要用心去點播，我想，總能趕上那些年輕的「太陽」。
疑，只有讓學生感覺到你出眾的才華，淵博的知識，他們才能接受你的思想，管理和教育。班主任也才有威信可言，作為語言和行動，也才能發揮具內在的行動力，另外，愛心也是貫穿整個班主任工作不可缺少一部分。俗話說，「沒有愛就沒有教育」，「沒有心與心的溝通，就沒有情與情的交融，」如何用心去關心和愛護一個學生，感化他們的思想和行動，這是一個班主任和自己的學生打成一片，建立最深
厚的感情和友誼的根本所在。其實，大到整個的學習生活，小到日常生活的每一個細節，或許正是由於一兩句微不足道的關心和問候，恰恰能夠收到出奇的效果。再者，與學生的交流，還必須抱有一顆仁慈的心，正所謂「全無足赤，人非完人」，我想，曉之以理，動之以情，這種最通俗的做法很多時候也才是最佳的，可以想象，根本不夠成熟的一群學生，所擁有的那一點點可憐的自尊心，接受不了太多的打擊。
更何況，犯過錯的人，只要肯悔改，就應該得到應有的機會。還有，鐵的紀律是鐵的保證，培養鋼鐵般的人才，必須以鐵的紀律為基礎，用最高的要求來約束和規範每一個學生的行為，做到有「法」可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。接下來，應該談到的班委組織，作個簡單的比喻，如果將班主任看作是一問屋子的中流砥柱，那麼所有的班委就應該是四周的支柱，他們都發揮看不可忽視的作用，團結堅定的班委組織，能夠及時反映班上的問題和同學的呼聲，使之得到迅速的調整和解決，以促進整個班級工作的順利開展。
可以說，班委是班主任的最得力助手。從某種意義上講，班委比班主任更瞭解每一個同學，因為他們更多地涉及了同學實實在在的生活。因此，班委組織應該給予高度的重視，發揮其在整個班級工作中的積極作用。
最後，為人師表應該嚴格要求自我，也許正是一句句簡單的語言，一次次的行動和一個個簡單的表情，不斷影響著你身邊的每一個學生。
沒有最好，只有更好，班主任的工作是複雜的，把握了大的方面，還得從每一個細小環節去入手，成功並非幾句簡單的語言就能說得清楚，有一句流行的話說，如何針對實際，用不同的方式和學生作「鬥爭」，這才是關鍵。當然，不斷解放思想，適應時代發展中不斷變化的每一個學生的要求，或許作為一名班主任，或多或少掌握了一代人的命運，定格了自己，也定格了他們生命中新的座標。
新手班主任在班級管理中有哪些優勢和問題
優勢 同學們對新班主任不瞭解，不會輕舉妄動，這樣好管些！問題 不瞭解同學。不好判斷 處理問題！孩紙你是不是要寫小學班級管理的作業啊 第一，積極性高 第二，責任感強 第三，有創新精神 第四，有活力 擔任新手班主任的多為年輕人，優勢主要體現在 精力充沛，進步空間大 年齡差距比較小，跟學生比較好溝通 學生...
班主任叫我作代表在班級裡談自己複習迎考的習慣和方法。。可我從
其實你只要照實回答就可以了 上課認真聽講 這是最重要的 平時基礎是重要的 把一些重點習題複習複習 保持一顆平常心態 要懂得勞逸結合之類的吧 問個高考複習迎考的問題 難度很大，建議你能看多少就看多少 很重要的一條 現在不要去想分數的東西了 重要的是正確的答案和做題的方法 還有知識點的掌握，不要太在意分...
班主任在班級活動中的作用主要表現在哪幾方面
班主任在班級的各項活動中應起到什麼作用 做為一個班主任老師要組織學生回 參加班級，學答校的各項活動，在這些活動中班主任老師應起到什麼作用呢？我認為首先班主任老師在班級的各項工作中首先要做好一個組織者的角色。在參加各項工作之前要做好學生的組織工作，調動學生參加活動的積極性。學生對活動有了這份積極的心態...