1樓：匿名使用者
現在，隨著科技的進步和教育的發展，計算機等現代教育技術在教育領域，特別是在城市各類學校已經得到很大的普及和應用。由於現代教育技術起步時間比傳統教學手段較晚，在運用過程中不可避免地存在一些誤區
如何把現代教育技術手段運用到課堂教學中
2樓：釋莉翦攸然
課堂教學中的多**無非是一個輔助手段，並不能全部依靠它，畢竟現代的教育手段不能完全代替傳統的教育手段。它同樣有缺陷在裡面，比方說在教學中，太豐富的**和**會讓學生逐漸懶惰起來，限制了學生的豐富的想象力，也不能更好的發揮學生和老師主動性，所以，在課堂教學中，應有選擇的去運用現代教育手段，以更好的服務於我們的課堂教學。
如何將資訊科技有效地運用到課堂教學中
3樓：中公教育
一、在教學中，恰當地應用多**課件，對活躍課堂氣氛、激發學專生興趣、突破屬教學難點、培養學生創新能力、提高教學效率等都有著極為重要的作用。多**教學課件是電子技術、計算機技術和教學理論發展的必然趨勢，它是以計算機為核心，將文字、圖形、聲音、動畫、影像等多種媒介綜合起來進行輔助教學的計算機教學程式。
二、 多**教學題材的選取，要從教學實際出發，結合學科特點，根據教學內容來確定。對於傳統教學手段難於解決的問題，使用多**教學可以化難為易，幫助學生理解有關的概念或原理。課件內容必須適用於多**教學的表現，能突出多**教學的特點，能充分發揮技術的優勢，能有效地解決教學重點，突破教學難點，能激發學生學習興趣，提高教與學的效率。
三、在製作課件時，要運用現代課堂教學理論已有成果，結合學科特點鑽研教材，對教學內容恰當處理，精心設計，以充分發揮多**教學的表現力。
不同的課程會有不同的特徵，在教學設計和課件製作時也會有所不同。這就要求課件指令碼編寫者對課程特徵要有所瞭解。瞭解的渠道可以從新課程的理論知識和各課程的教材等方面來進行。
如何用現代教育技術手段提高教學效果
4樓：匿名使用者
網路時代的到來和計算機進入單位，對單位的管理者和教員提出了新的要求，那就是如何在這樣一種新形式下，運用現代教育技術， 提高教育教學質量，這就要求廣大教職員工注重現代教育技術下教學模式的探索與各學科的整合，合理的利用資源，完善學習管理，把學習與實踐相結合，制定出行之有效的學習方案，把現代科學技術具體的應用在學習教學中。在資訊科技飛速發展的今天，資訊科技與課程整合的思想、理念和現代教育技術在教學應用中的重要意義不斷的衝擊著廣大教育工作者。現代教育技術作為一種先進的教學手段和理念，以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，越來越受到廣大教師和學生的青睞並對教育教學起到了積極的推動作用。
一、用現代教育技術手段激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與意識
「興趣是學生學習最好的老師」，而形、色、聲、像兼備的現代教學手段，常常如磁石般吸引著學生的注意力，使學生能夠全面的投入到學習中，這不僅僅是帶動學生的學習，而是是對學生如何更好學習知識的一種引導，使學生能夠真正的體會到學習的樂趣。學生的學習態度有兩種：主動的學習和被動學習，一個樂意學習的人，肯定要比一個免為其學的人要學得更好，要讓學生由「強學」變為「愛學」，這就需要充分抓住學生的心理特點，利用現代教育技術，創設他們喜愛的事物與情境。
例如：小學數學在所有學科中，它是最抽象化，概念化的一門學科，模糊的數字概念，枯燥的定義定律，不適合小學生的認知規律，如果我們能將這些數字的定義、定律等利用現代教育技術轉變成生活中生動、鮮明的**並茂的畫面，那樣必然會激發學生的興趣。我覺得：
教師在組織教學或設計教學方法的時候，一定要考慮到這一點，給學生營造出一個輕鬆的學習氛圍，有利於學生全面的參與學習中，帶動學生的學習。運用現代教育中的多**手段，使學生在學習中擺脫傳統的、枯燥的學習學習氛圍。現代化教學技術，能夠把難懂的、複雜的、抽象的概念以圖示、聲像的形式表現出來，增加課堂活躍性的同時，促進學生的學習。
一般現代化多**教學中向學習展示的都是生活中的，與學生接近的案例和方式方法，這樣能提高學生的學習積極性，有利於學生思維能力的改善和提高。
二、用現代教育技術手段擴充知識資訊量，促進教學內容的快速更新
課堂是學生獲取知識最直接的場所，課堂教學是實現教師教與學生學的最主要途徑，運用現代教育技術給學生的多重感官刺激和直觀教學，加快了學生理解程序，相當於增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內容的接受時間，在有限的時間裡，用現代教育技術手段可以高效率、高質量地將大量資訊傳遞給學生，把計算機網路技術與教學相聯絡，能夠使學生及時的瞭解最新訊息的同時，有利於學生開闊自己的視野，計算機資源的共享也為學生提供了了解知識的平臺。
三、用現代教育技術手段有效提高教學效率
現代教育技術手段逐步把以教師講解為主學生學習為輔轉變為以學生主動學習為主，教師從旁引導為輔。這種轉變極大程度的提高了學生的學習積極性，發揮了學生的主觀能動性，在學生的學習過程中，運用現代教育技術手段，使學生對所學習到的知識能夠有個更全面、更深刻的瞭解。
教師是學生在學習中的一個引導者，同時也是資訊的傳播者，但是在傳統的教育中，教師所傳達的知識畢竟有限，並且教師一般的專業性用語和傳統的教學模式使學生對所學到的知識不能做到全面瞭解和接受。導致學生在學習的過程缺乏積極性。而現代教育手段，彌補了教師在教學中的一些缺陷，為學生提供了大量的學習題材和資源，使學生能夠找到適合自己的學習方法，培養成為全面性的學習人才。
從而解決學生努力追求知識，提高自己的慾望，有助於學習的進步，達到學習的目的。 現代教學主要強調的是以學生自主學習探索為主，把學生放在主導地位，使學生在自我學習的過程中發揮自己的想象力和創新能力，全面提高學生的學習能力，培養實用性的人才，使教學達到理想的狀態。
四、用現代教育技術手段對教學資源進行傳播和再利用
資源的合理利用和有效傳播是教學在發展過程中提供了寶貴的素材。在傳統教學中，面對一些有經驗的、合理有效的教學方案往往都不能夠全面的儲存下來，這是教學中的一大損失，造成了資源的浪費。但是在現代教育中運用多**手段對一些資源進行科學化的儲存和管理，使這些資源能夠長久的儲存起來，有利於教師相互借鑑教學經驗和教學方法，同時也有利於後續教師的改善和提高，為教學創造一個更加有利於學習的環境。
總之，現代教育技術在教學中的應用，目前正處於發展壯大之中，實踐證明將現代教育技術與教學有機結合起來，利用現代技術對文字、聲音、圖形、影象、動畫等的綜合處理及其迅即**互特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個**並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教育教學的順利實施提供形象的表達工具；能改變傳統的教學模式，把學生從死記硬背中解放出來，拓展學科知識的外延，培養學生的創新能力，幫助學生面向和適應未來，把多**技術有效的運用到課堂教學中，營造更具生命活力的課堂教學，有可能產生不可估量的教學效果。
**如何更好的把現代教育技術手段應用在教學中
5樓：蘿蔔95745盼強
摘要：現在，隨著科技的進步和教育的發展，計算機等現代教育技術在教育領域，特別是在城市各類學校已經得到很大的普及和應用。由於現代教育技術起步時間比傳統教學手段較晚，在運用過程中不可避免地存在一些誤區。
對此，本文就現代教育技術運用中的教育理念、為教學目的服務、與傳統教育手段組合和學校機制保證等方面進行了正反兩個方面的思考和**，力圖對教學有所助益。
應用計算機等現代教育技術，促進教學手段現代化是實現教育現代化的突破口。從教育教學改革上看，充分利用現代教育技術，尤其是藉助計算機來進行教學，其發揮的重大作用將是無法估量的，它提高了課堂教學的現代化水平，提高了教學效率，提高了教學效果，提高了教學質量。現代教育技術雖然在教育教學的各個領域中得到較好的應用和快速的發展，但是，現代教育技術深入到教學目前還只是停留在起步階段，在此，就現代教育技術在教學中的運用與大家共同商榷。
（一）有些人認為，學校只要裝備了現代教育裝置並一般性運用就是實現了教育現代化，實現了現代教育。其實這是一種誤解。許多學者曾多次指出，掌握了現代教育技術並不一定就實現了教育現代化，只有具備了現代教育理念才是真正的現代人。
運用現代教育技術是教育現代化的一項必要條件，但並不是教育現代化的充要條件，因為它並不能滿足教育現代化的所有條件。現代教育技術一定要和現代教育理念相融合，才能作為教育現代化的一項重要標誌。
現代教育技術要和兩條現代教育理念相融合：一是從以「教」為中心轉到以「學」為中心，二是從追求「多快」要轉到追求「好省」。這就要求教師們運用現代教育技術製作的大量「課件」，應是「學件」而不是「教件」，不是用來代替「教」和改進「教」，更不是簡單代替教師板書，而是用來促進學生主動地「學」的。
應在充分了解每一個學生的基礎上，激發不同學生的學習動機和興趣，不斷改進教學組織形式，充分挖掘多種教學資源。
（二）教學目的實施的程度取決於教學過程中各要素活動的質量及其相互作用的結果。手段是服務於目的，在教學過程中，有許多教師不是從教學的需要出發，而是單純從如何應用現代教育技術出發來設計教學，陷入了一種為用現代化教學手段而用現代化教學手段的誤區。整個教學過程彷彿是為了向學生展示一下先進的現代化教學手段，結果起不到很好的效果。
搞好教學需要現代化的教學手段，但用了現代化教學手段，未必就一定能夠搞好教學。利用現代教育技術的教學設計，不僅是**的選擇組合，而且要從確立教學目的開始，包括教學各步驟、各要素活動的整體設計，要根據教學目的精心設計，不能把英語課上成一堂「**展示課」，或「**欣賞課」。五花八門的色彩、聲音的運用，會使一些無用資訊干擾教學效果。
搞好教學過程的整體設計，實現教學過程的系統優化，才能獲得優質高效的教學效果。教學設計思想要著眼於學生整體素質的培養，同時還要研究個性化教育，發展學生的個性特長，站在教書育人的高度，根據大綱要求、學生的認知心理和教師自身的素質條件，運用教學過程最優化理論，進行整體設計。要避免教師坐在計算機旁念電子講稿，使教學過程毫無交際性和互動性。
這就需要教師充分挖掘教材內容，仔細體味編者意圖，廣泛蒐集和積累相關資料和素材，精心設計。
現代教育技術是輔助手段，不是目的。運用現代教育技術要講教育效果和效率。我們在教學過程中，應圍繞教學目的，結合教學內容和學生特點來恰當的選擇現代化教學手段，以求達到最優效果。
如果是為使用而使用，就會使本來比較簡單的問題複雜化，出現「高射炮打蚊子」浪費教育資源的現象。也就是說，並不是每節課都要用上現代教育技術手段。要考慮學科的特點、不同階段學生的認知規律，科學合理的使用，揚其長，避其短，這樣才能發揮事半功倍的教學效果。
（三）隨著時代的發展，教育手段也在不斷的改進，現代文明給教育也帶來了前所未有的發展機會，以多**為主的現代教育技術已經被廣泛應用於各個領域。尤其在教育教學上，以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的**、親切的語言吸引學生，激發其興趣，啟用其思維，能把抽象的知識化難為易，化靜為動，能很好地突出重點，突破難點。總之，多**教學的廣泛應用已成為優化課堂教學，提高學生素質的重要手段，使教育教學效果明顯提高，課堂教學有了前所未有的活力，這都是現代教育技術結合傳統教育手段的偉大結果。
現代教育技術尤其是多**具有許多優勢，但它僅僅是一種教學輔助手段，本身也具有不足之處。沒有過時的**，只有不恰當的運用。任何一種**都有它的優勢，也有它的不足，一定要綜合運用，揚長避短，以取得最佳教學效果為目的。
因此，我們在進行教學時，不能陷入「唯多**教學論」的誤區，**之間絕對不能搞互相排斥，應注重將傳統教學**(如教具、掛圖、幻燈片、錄音機、電視機等)、傳統數學手段(教師展示的實物、語言、動作和即時板書等)和現代教育技術手段相結合，適宜用什麼就用什麼，必將取得最佳的教學效果。在組合使用對，從優化效果出發，把現代教學手段和傳統教學手段能動地結合起來，相互改革、相互開放，擇優選用，取長補短，融合成一個新的整體。
（四）現代化教學手段的應用要以一定的物質和技術條件為後盾。而領導者的教育思想和教育觀念與教育技術硬體設施的投入大有關係。領導重視，裝置、技術條件等基礎建設才有保障，這是影響現代化教學手段應用和推廣的重要因素。
學校配備了現代教育裝置，如果教師不會使用，等於「聾子的耳朵一擺設。」教師是教育技術的支持者和傳播者，教師的思想觀念、能力、素質決定了現代教育技術的運用、開發和普及。教師對現代教育技術掌握的程度和操作的水平是提高教學效果的重要前提，教師如果對現代教育技術裝置不會操作或操作技術不規範，也就達不到優化課堂教學、提高教學質量的目的。
因此，加強對教師運用現代教育技術培訓是關鍵。
在培訓上，要注意教師群體的特殊性，考慮到他們較大的年齡差異、從事學科的差異，尤其是對現代教育技術基礎知識掌握程度的差異，採取靈活多樣的培訓方式，分層次、講實效，有針對性進行培訓。
在培訓內容上，要根據實用為主，由淺入深，逐步推進的原則和被培訓教師的層次和水平確定其內容。
現代教育技術就業方向,現代教育技術是否好就業
一般可以去學校或者教育培訓單位，其他的就業面就 不是很廣了。現代教育技術是否好就業?我最有發言權了,因為我學的就是這專業.現在已經畢業三年了.答案 不好就業,學的太雜,就業面窄,需求量不多.當然也不僅僅只能當老師,你可以做其它的,因為我們班的有一部分當老師了很大一部分沒有當老師.兄弟,尋找到自己的方...
有調劑到現代教育技術的嗎,有調劑現代教育技術的嗎
轉不了專業就好好學啊。教育技術是學的很雜的，但是你總能從雜的裡面挑出你感興趣的去學好啊。傳播，計算機，教育，等等理論和實踐都有。專業的事情是有影響，但教育技術也有許多幹的好的同學的。從教育技術涉及的領域裡自學一門自己感興趣的，你認為不垃圾的去學，學好了你就成功了。有調劑現代教育技術的嗎 進入調劑系統...
教育技術學和現代教育技術有什麼不同
沒問題 現代教育技術 第一類就是計算機，主要就業方向 在各級教育機構以及各類中小學校從事計算機課程教學，資訊科技課程教學，校園網路開發管理，多 教學軟體與開發，可到企事業單位從事資訊科技教育培訓和人才開發等相關工作。1.教育技術學還是不錯的當然它的分數也的確不高，基本上算是首師大里面最低的專業了但是...