1樓：匿名使用者
興趣是推動人們求知的一種力量。**教育家烏申斯基說：">"沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。
">"目前小學生對作文感到傷腦筋，甚至畏懼。這正是由於孩子們對單調枯燥的作文教學產生厭惡、缺乏興趣所至。當學生對作文感興趣時，日常生活中看到的、聽到的、想到的喜怒哀樂的事，就會湧向筆端，從而自覺地主動地寫作，文章也富有真情實感。
所以教師在作文教學中要順應學生這一心理特徵，講究學生作文的趣味性，激發學生的作文興趣，使學生自覺地作文。
一、解放思想禁錮
學生面對作文時，常常覺得無事可寫。這僅僅是因為學生缺乏寫作素材嗎？其實不盡然。
一個晚上，我發現鄰家小男孩面對作文《難忘的一件事》一籌莫展，悄悄問其原因。男孩一臉苦惱地說，老師要求作文立意要高的，我就想不出這樣的材料。我問他，你有難忘的事嗎？
小男孩說">"有">"後。我叫他如實寫下來。小男孩寫的是陪媽媽加夜班，感受到生活的艱辛。
寫得情真意切，感人頗深。同一題目，兩種不同的要求，產生兩種不同的結果，可見老師在學生的創作過程設定了太多、太高的框框條條，這無形中禁錮了孩子思想，這怎能引起學生的興趣呢？只有打碎這所謂有意義、立意高的枷鎖，解放學生的思想，讓學生說真話，抒真情，讓孩子在寫作中獲得傾吐的滿足，智慧的火花就能不時地迸射出來。
二、豐富學生生活生活是寫作的源泉，">"生活越豐富，作文內容就越充實">"。小學生的求知慾望是多樣化的，我們一定遵循學生心理髮展的規律，為豐富兒童的寫作內容，開拓他們的視野，讓學生在自己豐富多彩的生活中不斷自覺地強化情趣，不斷增強表達的慾望。因此，語文教學要對準生活，讓學生自覺投入到生活中去。
學生在廣闊的生活天地中，觀之，拓視野立壯志，聽之，明始末擴資訊；說之，表情意通思想；讀之，增見識曉事理。同時在教學中應開闢廣闊的語文學習天地，如辦小報、舉行講座、進行演講比賽、朗誦比賽、書法比賽、寫作比賽等，讓學生多層面、全方位地感受生活，領略生活之真諦。這既為學生提供了一展其能的舞臺，又讓學生養成在生活中自覺學語文、用語文的習慣。
語文生活化，生活語文化，學生的語文素養自然而然就提高了。
三、教師">"下水">"引導
教學實踐使我常常認識到：要使學生愛寫作文，寫好作文，教師首先就要愛寫作文，寫好作文。教師">"下水">"指導，是激發學生寫作興趣培養學生作文能力的重要途徑。
幾年來，我和學生一塊寫。待學生寫完後，我讀範文給學生聽，學生也把自己的習作念給大家聽，這樣師生相互競賽取長補短，使寫得較好的同學加以修改，更加完善，寫得差的同學從中受到啟發，模仿遷移，在原有的基礎上提高。
學校組織了隆重的升旗儀式，我趁熱打鐵，以《當五星紅旗升起的時候》為題作文，我和學生一起回憶升旗的情景：少先隊員向著鮮豔的五星紅旗行隊禮，莊嚴的國歌聲響徹天空，紅旗冉冉升起……為了使學生裝觸景生情，通過聯想，抒發自己熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。我又啟發學生道：
當五星紅旗升起的時候，你們想到了什麼？這一石激起千層浪，學生的聯想是極其豐富的：他們聯想到革命先烈江姐在敵人的監獄中含著熱淚繡紅旗的情景；聯想到一九四九年，***親自升起第一面五星紅旗，宣告中國人民站起來了的激動人心的場面；聯想到體育健兒在國際體育比賽中五星紅旗徐徐升起，國歌聲響徹四方的激動心情……我馬上組織學生進行口述交流。
即興口頭作文，有效地激發了學生作文的興趣，開拓了思路，奠定了寫作的基礎。
四、改變作文模式 激發寫作興趣
長期以來，小學作文多以命題作文一統天下。形式的單一，脫離學生實際，使作文課越來越不為學生所歡迎和接受，為了改變現狀，激發學生的興趣，本人嘗試採取了多種作文教學形式，收到了較好的效果。
仿寫作文。
仿寫是指摹仿範文或例文進行一種創造性的作文訓練。古希臘先哲德英利特提出：文學起源於摹仿。
心理學家也告訴我們模仿是兒童的天性。文學巨匠茅盾先生也曾說過：摹仿是創造的第一步。
小學生作文正是創作起步階段。因此，在作文教學中，以範文引路，指導學生仿寫，無疑是提高作文能力的一條重要途徑。如教完了《獅子和駱駝》這篇童話後，我也藉此出了《眼睛的話》。
題目一揭示，學生的寫作興趣便顯得較濃。哈哈，眼睛還會說話！同學們紛紛議論。
我趕緊抓住這一良機，為學生火上加油，說：最近有不少眼睛到我這兒告狀，說許多小朋友不愛護它，有的在路上不停地看書顛簸它，有的在光線很暗的地方寫字摧殘它，有的不講衛生折磨它，嚴重影響了它的視力。你們每個同學就當作自己是眼睛，為保護視力說說話吧。
於是同學們較成功地寫出了這篇文章。如教了《鳥的天堂》後，可設計《鳥的天堂變遷記》、《再遊鳥的天堂》，學生插上想象的翅膀，妙筆生花，令人讚歎。
活動作文。當學生受到某事物、環境、氣氛時，就能爆發出相應的情感，情動而辭發。這樣，寫出來的文章，才有生活的氣息，才有真情實感，避免了講空話、假話、套話。
因此在作文前，教師應該為學生創設一些情境，以引起學生的濃厚興趣。如我把學生帶到九仙山腳下，面對高山，我對學生們說：同學們，我們現在要分成三組爬山，去欣賞九仙山的美麗景色。
你們的心情怎樣？你們是怎樣爬上山的？你們看到了什麼？
想到了什麼？大家要認真觀察啊！經過這樣啟發，同學們的興致十分高，大家帶著問題觀察著，思索著。
學生們回到教室，根據《第一次跳傘》的寫法，寫出了《第一次爬山》的文章，達到了預期的效果。
自由作文。僵化而又遠離學生實際生活的命題作文，往往讓學生無話可說，無事可寫，無情可抒。自由作文，其最大的特點就是放權給學生讓他們寫自己所見所聞、所思所想，讓每位學生都能有話可說，有情可抒，有感可發。
前年的一個週末，當我宣佈這周作文，題目、體裁、字數不限，只求說心裡話、寫真事。全班學生齊呼萬歲。學生的作文熱情高漲，全身心投入到作文中去。
習作內容豐富，情真意切，富有個性。可見自由作文給孩子們帶來巨大的寫作熱情，解決了學生們畏懼的心理。
想象作文。想象是智力活動的翅膀，是人類最美的思維方式。小學生的想象力豐富，在接觸周圍事物時，會產生許多新奇、特殊的想法，會創造出許多新的形象。
教師應充分利用孩子這一天性，讓天真、幼稚、奇妙的心靈世界敞開，在想象的天地裡馳騁，從而激發出寫作的激情。如學了《賣火柴的小女孩》一文，學生被這個動人而女悲慘的童話故事所感動，對美麗善良而又可憐的小女孩產生了深切的同情心，此時，教師抓住這一契機，引導學生想象，編寫《賣火柴的小女孩來到我家》的童話故事。教師還可根據有關的課文，創設想象的情境，讓學生去編寫《龜兔第二次賽跑》、《烏鴉再也不上狐狸的當了》等故事。
2樓：壹_佰_塊_兼_職
激勵、引導、獎勵、樹立榜樣
如何在作文教學中激發學生的寫作興趣
1，養成寫作習慣，激發學生的寫作興趣，2，尋找寫作竅門，激發學生的寫作興趣，3，制定切實可行的寫作計劃，激發學生的寫作興趣，直珍藏著，那個夏天的夜晚，朦朧的燈火下，我們一起憧憬著什麼，是流星嗎？還是我們都割捨不下的友誼。那天，你急匆匆的闖進我家，眼睛紅紅的，分明是哭過的痕跡，你說明天就要搬去南方了，...
如何激發小學生寫作興趣，如何培養小學生的寫作興趣
一是注重培養小學生的觀察能力。對於小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實 深刻 細緻的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。二深入生活，體驗生活，激發學生的寫作興趣。圍繞...
怎樣培養孩子的寫作興趣
謝邀。這要看您是想培養幾歲孩子的寫作興趣了。一般孩子能接觸到寫作，應該也是處於小學階段了吧。那我就按照培養小學生寫作興趣的標準來回答你吧。俗話說，興趣是最好的老師，沒有興趣，孩子可能會失去學習的動力。那麼怎麼樣才能讓孩子獲得學習的動力，對寫作產生興趣呢？私認為主要方法有以下幾種 閱讀能力和寫作能力是...