1樓：留下一片林
一、 基本原則
導學案應是提供給學生的可以籍此並依託教材可以做到比較輕鬆的進行自主學習的具體方案。必須做到知識層次化，知識問題化。教師要挖掘教材,緊扣新課標，體現教材整個體系的要求，明確所教內容在整個教材中的作用、地位，搞清拓展領域和學生成長能力的設計，明確知識能力形成的過程和方法，以及學生情感形成的目標要求，挖掘知識背後承載的能力及實現能力的策略和方法。
導學案要凸顯學生自主學習能力的培養，要大膽的將易懂的知識、典型問題下放，讓學生自主學習並進行小組討論；**案中的例題要有示範性，注重重難點的突破；當堂檢測中的題型要有層次性，具有對學習目標是否達成的檢測性。
二、 指導思想
（1）備好學生、備好教材、備好課標、備好課堂流程。學生的學習層次參差不齊，要立足於中下等基礎的學生水平，要有比較明確的引導，要儘量多設臺階，階差儘量縮小，要給學生指出學習的方向，要體現知識提升的過程，要在學生的最近知識能力發展區設計問題。備好學生是書寫導學案如何設計問題**的層次、**引導的路子、範例點撥的層次和目標檢測選題的基礎和關鍵。
即教給誰學、如何去學的引領；備好教材，是吃透教材的重點難點；備好課標，是正確把握對學習的要求，把握教學的深度廣度的需要；備好課堂流程，是對教學的一個初步設計設想。
（2）知識層次化。導學案所涉及的課堂內容，要分層**，體現知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。**或學習的內容要清晰明瞭，每一部分要做什麼，必須是能動的，必須是一目瞭然的，不能含糊不清，不能無從下手，不能霧裡看花。
各層之間的銜接要自然和諧，即由此可以及彼，由此能夠達彼。一般地講，要做到依託學案並閱讀教材，就可以瞭解概念，推演定理，應用定理，完成典型例題，基本做好目標檢測。這與教學內容、教學流程、課標要求緊密相關。
要下力氣研究。
（3）知識問題化。每一部分**或學習的主題一旦確定，就要精心設計問題，使學習內容在教師的學案引領下，學生知道怎樣藉助外力，在何處尋求到幫助，完成每一個小問題，從而達到整體知識的獲得和能力的提升。問題要以填空的形式出現，必須知道怎樣填、填什麼。
三、 導學案編寫程式：
（1）分配導學案編寫章節給各位任課教師。
（2）導學案的編寫前一定要熟讀本節教材，教參和新課標考試大綱中對本節的要求，參閱相關教輔，研究知識點的形成過程及學生能力達成的策略和方法。
導學案先由個人編制、修改（一律電子稿）；使用前一週，由主備人說課，同頭教師集體討論、修改；後由備課組長定稿。
（3）每個導學案要有編制人、稽核人、包科主任簽字、日期、編號，有使用指導和對學生的具體要求。每個導學案經過稽核、校對之後印刷、提前一天發給學生。
（4）備課組長要把導學案的最後定稿，上傳至科研處**的教學設計欄目，實現資源共享。
四、 導學案編寫內容：
導學案分為學習案（預習案和**案）和訓練案（檢測案和鞏固案）兩部分
數學科導學案有兩個模板，一是新授課導學案，二是複習課導學案
一．新授課導學案
1.學習目標及重難點
2.導學案的使用說明
3.預習案
包括知識連結和新知導學。
（1）知識連結是推導本節知識所用到的已學的知識，為學生新知的獲得適時鋪墊。
（2）新知導學是將本節所涉及的知識點以問題的形式出現，問題的設定應遵循學生的認知規律，由低到高、螺旋狀上升，逐漸接近知識點的過程。
鋪墊恰當的情境引發學生思考的興趣，複雜問題分解成幾個小問題，幫助學生突破重難點，重要問題標上★號，提醒同學們注意。
4.**案
**案要完成一下三件事：
（1）解決預習案中留下的問題和疑惑，就學生的問題進行**交流；
（2）針對本節重點、難點，就教師的問題進行交流；
（3）要及時總結，鞏固**成果。
強調學生的主體地位時，不要忽視教師的作用，（包括在討論過程中適時的鋪墊和幫助，以及在展示過程中及時的糾正和評價）
5.檢測案
（1）要針對課上所講內容設定檢測題目，使學生學而有用；設題不宜難，儘量使大多數學生能夠答得出，答得對，讓他們學而能用。學而有用、學而能用，使學生有成就感，這利於激發其學習興趣。
（2）因為只有15分鐘，設題應當精簡，保證在有效時間內充分解決。
6.鞏固案
（1）建議分為課內練習和課外拓展兩個部分。前者最好是補充課堂內容，後者最好是緊扣重點、難點。比重上，課外最好大一些。
（2）儘量為所設題目分級，使「能者」多勞，大家都能「吃飽」。
（3）根據學生實際，習題要改編，最好是原創。
二．複習課導學案
與新授課大同小異，僅就差異點簡單說明。
1.預習案
不是以獲得新知為目的，而是以回憶知識點為主。以問題的形式回憶相關知識點，強調個知識點間的相互聯絡。會畫本章知識導圖或知識樹
2.**案
（1）檢查預習，以教師點撥、學生互相補充的方式，完善知識體系，完成知識累積。
（2）就不易掌握或容易混淆的問題進行**交流。
（3）最好以運用為主，多用例項。
3.檢測案
設題最好是典型的高考樣式，訓練學生答題的規範性。
4.鞏固案
最好只設課外題。
2樓：韓玉玲
依我本學期寫、用導學案的感受看必須先充分備課，一定要有自己的想法，才會寫出能用、實用的導學案。
3樓：匿名使用者
先以上節課的內容為切入點，然後再把本章節的內容一一邏輯性的寫好就ok啦
怎樣寫數學導學案
4樓：留下一片林
一、 基本原則
導學案應是提供給學生的可以籍此並依託教材可以做到比較輕鬆的進行自主學習的具體方案。必須做到知識層次化，知識問題化。教師要挖掘教材,緊扣新課標，體現教材整個體系的要求，明確所教內容在整個教材中的作用、地位，搞清拓展領域和學生成長能力的設計，明確知識能力形成的過程和方法，以及學生情感形成的目標要求，挖掘知識背後承載的能力及實現能力的策略和方法。
導學案要凸顯學生自主學習能力的培養，要大膽的將易懂的知識、典型問題下放，讓學生自主學習並進行小組討論；**案中的例題要有示範性，注重重難點的突破；當堂檢測中的題型要有層次性，具有對學習目標是否達成的檢測性。
二、 指導思想
（1）備好學生、備好教材、備好課標、備好課堂流程。學生的學習層次參差不齊，要立足於中下等基礎的學生水平，要有比較明確的引導，要儘量多設臺階，階差儘量縮小，要給學生指出學習的方向，要體現知識提升的過程，要在學生的最近知識能力發展區設計問題。備好學生是書寫導學案如何設計問題**的層次、**引導的路子、範例點撥的層次和目標檢測選題的基礎和關鍵。
即教給誰學、如何去學的引領；備好教材，是吃透教材的重點難點；備好課標，是正確把握對學習的要求，把握教學的深度廣度的需要；備好課堂流程，是對教學的一個初步設計設想。
（2）知識層次化。導學案所涉及的課堂內容，要分層**，體現知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。**或學習的內容要清晰明瞭，每一部分要做什麼，必須是能動的，必須是一目瞭然的，不能含糊不清，不能無從下手，不能霧裡看花。
各層之間的銜接要自然和諧，即由此可以及彼，由此能夠達彼。一般地講，要做到依託學案並閱讀教材，就可以瞭解概念，推演定理，應用定理，完成典型例題，基本做好目標檢測。這與教學內容、教學流程、課標要求緊密相關。
要下力氣研究。
（3）知識問題化。每一部分**或學習的主題一旦確定，就要精心設計問題，使學習內容在教師的學案引領下，學生知道怎樣藉助外力，在何處尋求到幫助，完成每一個小問題，從而達到整體知識的獲得和能力的提升。問題要以填空的形式出現，必須知道怎樣填、填什麼。
三、 導學案編寫程式：
（1）分配導學案編寫章節給各位任課教師。
（2）導學案的編寫前一定要熟讀本節教材，教參和新課標考試大綱中對本節的要求，參閱相關教輔，研究知識點的形成過程及學生能力達成的策略和方法。
導學案先由個人編制、修改（一律電子稿）；使用前一週，由主備人說課，同頭教師集體討論、修改；後由備課組長定稿。
（3）每個導學案要有編制人、稽核人、包科主任簽字、日期、編號，有使用指導和對學生的具體要求。每個導學案經過稽核、校對之後印刷、提前一天發給學生。
（4）備課組長要把導學案的最後定稿，上傳至科研處**的教學設計欄目，實現資源共享。
四、 導學案編寫內容：
導學案分為學習案（預習案和**案）和訓練案（檢測案和鞏固案）兩部分
數學科導學案有兩個模板，一是新授課導學案，二是複習課導學案
一．新授課導學案
1.學習目標及重難點
2.導學案的使用說明
3.預習案
包括知識連結和新知導學。
（1）知識連結是推導本節知識所用到的已學的知識，為學生新知的獲得適時鋪墊。
（2）新知導學是將本節所涉及的知識點以問題的形式出現，問題的設定應遵循學生的認知規律，由低到高、螺旋狀上升，逐漸接近知識點的過程。
鋪墊恰當的情境引發學生思考的興趣，複雜問題分解成幾個小問題，幫助學生突破重難點，重要問題標上★號，提醒同學們注意。
4.**案
**案要完成一下三件事：
（1）解決預習案中留下的問題和疑惑，就學生的問題進行**交流；
（2）針對本節重點、難點，就教師的問題進行交流；
（3）要及時總結，鞏固**成果。
強調學生的主體地位時，不要忽視教師的作用，（包括在討論過程中適時的鋪墊和幫助，以及在展示過程中及時的糾正和評價）
5.檢測案
（1）要針對課上所講內容設定檢測題目，使學生學而有用；設題不宜難，儘量使大多數學生能夠答得出，答得對，讓他們學而能用。學而有用、學而能用，使學生有成就感，這利於激發其學習興趣。
（2）因為只有15分鐘，設題應當精簡，保證在有效時間內充分解決。
6.鞏固案
（1）建議分為課內練習和課外拓展兩個部分。前者最好是補充課堂內容，後者最好是緊扣重點、難點。比重上，課外最好大一些。
（2）儘量為所設題目分級，使「能者」多勞，大家都能「吃飽」。
（3）根據學生實際，習題要改編，最好是原創。
二．複習課導學案
與新授課大同小異，僅就差異點簡單說明。
1.預習案
不是以獲得新知為目的，而是以回憶知識點為主。以問題的形式回憶相關知識點，強調個知識點間的相互聯絡。會畫本章知識導圖或知識樹
2.**案
（1）檢查預習，以教師點撥、學生互相補充的方式，完善知識體系，完成知識累積。
（2）就不易掌握或容易混淆的問題進行**交流。
（3）最好以運用為主，多用例項。
3.檢測案
設題最好是典型的高考樣式，訓練學生答題的規範性。
4.鞏固案
最好只設課外題。
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