1樓：陌筱熙
突出小屋主人對花草的喜愛，為下文寫小屋主人能聽到花的聲音做鋪墊。2，點名文章所寫內容，告訴人們要一次次認真……與神奇。3流星滑過銀河是的x然之聲，參天古樹迎向狂風驟雨是的激越之聲，小草生長的悠然之音，小溪奔流的歡快之音。
2樓：夜巡者大人
1 概括本文內容。
答：作者通過重老鴉蒜的經歷
為線索，從開始偶然試種到後來的種種驚喜及20年後還對種植老鴉蒜的念念不忘過程的描寫，從生活細節中表現一種濃濃的親情和生活的情調。
2 題目有什麼 好處
答：花開的聲音只有用心才能去感知。用這個題目展示了一種心靈的平靜祥和，彷彿記憶和生活中的溫馨像花一樣在心裡慢慢綻放。
3 行文線索是什麼？ 思想感情？
答：線索就是種老鴉蒜，思想感情就是表現一種濃濃親情和生活的溫馨境界。"今年，從老家漢中回京時，我特地帶了幾株老鴉蒜回京，把它種在花盆裡。
" 為什麼要「特地」表示作者對此事比較重視。所以不是順便而是特地。
我不知道樓主想要問什麼問題，我們作業就這三道，題目不對樓主可以追問，有什麼儘管問吧。
3樓：瀟瀟z回憶
1. 老伯是用心靈去傾聽的 2.主要運用語言，肖像描寫方法，舉例：
「老伯像一個飄逸而智慧的隱者，目光裡透著穿越時光的深邃。」（肖像）「那些花開的聲音，我都聽得見，聽得懂。蔦蘿的輕柔，劍蘭的乾脆，苜蓿的羞澀，芍藥的熱烈，木槿的含蓄……每一種花開的聲音都是不一樣的。
」（語言） 3.運用比喻的手法（後面的不會說了） 4.層層遞進 （等到老師對了答案的時候我再給你一個更準確的）
傾聽花開的聲音 閱讀答案。
《我們去聽秋的聲音》閱讀答案？
4樓：匿名使用者
《我們去聽秋的聲音》全文理解：
一、教材簡說
《我們去聽秋的聲音》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一板塊第三篇課文。本課是一首現代詩。作者抓住秋天裡大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。
詩歌語言精練優美，富有韻味。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。
二、學情分析
學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發學生的學習興趣，採用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城裡孩子對秋天聲音的直觀感受不如農村孩子。
三、教學目標
1.讀準難讀的字音，理解歌韻、歌吟、叮嚀等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3．一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
4．仿照詩歌的形式，續寫詩文。
四、教學重難點
本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。而我們知道想象是需要有一定的生活經驗為基礎的，否則就無從下手。而這一階段的學生的年齡特點雖然使他們在閱讀的方法和速度上有了一定的基礎，但閱讀理解和感悟能力還不夠，再加上孩子們的生活經驗不豐富，對秋天的直觀感受有侷限。
所以我認為從短短的幾句話中要讓學生感悟出秋的美應視為教學的難點。想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。
五、教學建議
《我們去聽秋的聲音》是一首兒童詩，沒有了聽覺上的美感，秋之韻味也將大減；沒有詩歌來佐料，秋之意境頓感遜色。因此，在本課的設計中，我以「美」的情境渲染為基調，以「聽」為主線，以「趣」為佐料，以「仿」為橋樑，輔以「思，議，評，讀」等手段，旨在使學生深深沉浸在濃濃的詩情秋韻裡，豐富學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主的渴望，增強課堂學生的有效參與度，提高語文教學的實效性。
（一）以「美」為基調，情境匯入，醞釀詩情。
（二）以「聽」為主線，初聽秋聲，初感秋意。
初讀詩歌，著重解決兩個問題：一是運用前面幾篇課文裡學過的方法理解詩中詞語的意思；二是瞭解詩中講了哪些事物的聲音。在學生了解詩歌的意思後，為了加深對詩歌的感受，適時地引導學生：
聽秋聲，利用課件，讓學生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化；說秋聲，引導學生說說自己瞭解的秋天所特有的聲音，體現秋天景物的美好。
（三）以「趣」為佐料，細聽秋聲，深感秋韻。
情感朗讀是語文閱讀教學的根本，是學習詩歌的很好方式。為了學生在這節課裡將詩句讀得有滋有味，除了開展多種形式的讀外，我還根據學生的年齡特點，創設了富有童趣的教學情境，引導學生在師與生的對話裡，想象「黃葉和誰在道別，大雁為誰而叮嚀，田野裡是誰在歌唱」；扮演黃葉和樹媽媽道別時的對話，想象田野裡豐收後歡樂的情景……這些情境有效啟用了學生的童真童趣，豐富了學生的情感體驗，從而使朗讀更加入情入境，有聲有色。
（四）以「仿」為橋樑，想像秋聲，編織秋景。
在細聽了課文中的秋聲後，引導學生想象：秋天裡還有哪些聲音，幫助學生根據課件的提示，模仿課文第一二小節噹噹小詩人，試著編一編詩歌。這一仿說訓練不僅架起了課內通向課外的橋樑，培養了學生的想象能力，而且使學生更好地感悟了中心句「秋是遼闊透明的**廳」，把文字的知識細化、落實。
（五）以「練」為載體，自選作業，昇華感悟。
關於作業的設計比較多樣，自主，畫一畫秋天的畫，寫一寫秋天的詩，編一編秋天的童話，搜一搜秋天的詩文。自主作業，為學生留有更廣闊的空間，促進學生走出課堂，繼續尋找和發現秋的美麗。
詩歌很多地方都是留白的，給了讀者很多想象的空間，為了使學生更好的理解文字，感受秋天，又不破壞了詩歌原有的美感，建議教師在教學的時候可以開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖身子，刷刷，是黃葉道別的話音，黃葉說：「______。」
蟋蟀振動音翅，qǘ qǘ，是和陽臺離別的歌韻，蟋蟀在唱著：「_______。」
一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：「______。」
傾聽花開的聲音的閱讀答案
5樓：匿名使用者
9．（2分）「我」小時候在山上順手挖回一株老鴉蒜，母親與「我」精心種養，觀察其生長、開花的一段往事。
10.（3分）這一標題富有詩意，精練醒目，既概括了主要事件，突出這一事件中的關鍵細節，也寓含著熱愛花草、熱愛生活、思鄉思親的真摯情感。
11．（3分）行文線索：種花賞花的經歷；熱愛花草、熱愛生活的情感。（2分）思想感情：熱愛花草、熱愛生活、思鄉思親。（1分）
12．（2分）因為作者每年春節回老家只能小住幾天，老鴉蒜往往只剩葉子蔥綠，看不見它開花，所以「特地」帶回幾株回京種植，以寄託自己的愛花、思親之情。
13．（3分）生長習性：夏季倒苗（剛入初夏不久，葉子就逐漸發黃，直至全部枯死）；秋季開花；春、冬季長著茂盛的葉子。兩次詳寫緊扣題意，突出老鴉蒜開花時的美好情景，充分表達作者愛花、愛生活、思親、思鄉的情感。
6樓：遇淑蘭谷環
生長習性：夏季倒苗（剛入初夏不久，葉子就逐漸發黃，直至全部枯死）；秋天開花；春、冬季長著茂盛的葉子。兩次詳寫緊扣題意，突出老鴉蒜開花時的美好情景，充分表達作者愛花、愛生活、思親、思鄉的情感。
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7樓：傳聞幸福很簡樸
18.「我」小時候在山上順手挖回一株老鴉蒜，母親與「我」精心種養，觀察其生長、開花的一段往事。
19.這一標題富有詩意，精練醒目，既概括了主要事件，突出這一事件中的關鍵細節，也寓含著熱愛花草、熱愛生活、思鄉思親的真摯情感。
20．行文線索：種花賞花的經歷；熱愛花草、熱愛生活的情感。思想感情：熱愛花草、熱愛生活、思鄉思親。
21．因為作者每年春節回老家只能小住幾天，老鴉蒜往往只剩葉子蔥綠，看不見它開花，所以「特地」帶回幾株回京種植，以寄託自己的愛花、思親之情。
22．生長習性：夏季倒苗（剛入初夏不久，葉子就逐漸發黃，直至全部枯死）；秋季開花；春、冬季長著茂盛的葉子。兩次詳寫緊扣題意，突出老鴉蒜開花時的美好情景，充分表達作者愛花、愛生活、思親、思鄉的情感。
傾聽花開的聲音 風信子閱讀答案
8樓：莫璃幸福的低調
主要內容 作者通過重老鴉蒜的經歷為線索，從開始偶然試種到後來的種種驚喜及20年後還對種植老鴉蒜的念念不忘過程的描寫，從生活細節中表現一種濃濃的親情和生活的情調 題目有什麼 好處
花開的聲音只有用心才能去感知。用這個題目展示了一種心靈的平靜祥和，彷彿記憶和生活 中 的 馨香像花一樣在心裡慢慢綻放。 行文線索是什麼？ 思想感情？
線索就是種老鴉蒜，思想感情就是表現一種濃濃親情和生活的溫馨境界。 "今年，從老家漢中回京時，我特地帶了幾株老鴉蒜回京，把它種在花盆裡。" 為什麼要「特地」 表示作者對此事比較重視。
所以不是順便而是特地。 老鴉蒜 de 生長習性 ？為什麼作者要觀察？？？
要我說這種文章原本就沒有什麼好分析的。怎麼能有那麼多其實很沒有營養的問題。另外閱讀之樂在於仁者見仁，我的看法不一定是答案，尤其是這種格調的文章只是賣弄一點自己的情調，實在不值得分析，是高中題嗎？
怎麼會做這麼無聊的閱讀理解和問題。我不納就算了。畢竟我說的也不見得正確
9樓：匿名使用者
這個地址去看：
傾聽花開的聲音 風信子。求閱讀答案 10
作文「傾聽花開的聲音」虛題實寫
10樓：仁和會計廣東站
傾聽是林間的那一聲鳥鳴，那麼清脆；傾聽是葉尖的那一陣風舞，那麼翩然；傾聽是花開的那一剎綻放，那麼純真，作文
傾聽花開的聲音。
舅舅家養了一盆曇花，很久就向我們發出邀請，一同欣賞它的開放。那晚，入夜近十一時，曇花的花苞慢慢地鼓脹起來，好像原先癟的氣球一下子灌進了風，緊接著，我便聽到一聲「噗」的響聲，那是曇花開放的聲音，在由許多許多纖長潔白的花瓣組成的花蕊，快速、燦爛地開放的時刻，我竟然聽到了曇花開放的聲音。一個人能聽到花開的聲音是多麼幸福的呀，這種聲音在細微之處才能聽到。
傾聽，是人世間的另一種方式，它會帶給你一種別樣的生活情趣。
那天，我行走在正大街，看見街上車水馬龍，路上人山人海，喧鬧聲，喇叭聲，叫賣聲……凡所應有，無所不有。可是，一個小朋友闖入了我的視線，他坐在一個水果攤的旁邊，三腳凳上的他攤開課本正在寫作業，大概就是小學
一、二年級的樣子，為什麼在這個熙熙攘攘的鬧市中，他還能靜下心來讀書寫作業，是怎樣的「心遠地自偏」啊！他全然聽不見周圍的一切聲音，而聽從內心的召喚，這是怎樣一顆簡簡單單純真的心啊！排除世俗干擾，專心學習，是多麼讓人值得學習的一種精神啊！
我們中學生常常為學習所累，上課睡覺，下課打鬧……是不是該向他一樣心無旁騖，傾聽曇花開放的聲音，讓我學會感受美好事物。
傾聽花開的聲音，是一種寧靜致遠的生活態度。
o(∩_∩)o 希望能幫助到你，
o(∩_∩)o ★★★★★請及時給予好評或採納，萬分感謝！ (*^__^*)
花開的聲音閱讀答案花開的聲音短文閱讀答案
1.我 對各種美好事物的殷切期盼。耐心地關注才能聽到。2.聯想。體現 我 對花開充滿美好期盼。3.因為 我 樂於感受這種無限的驚喜，能聽到花開的聲音是幸福的，花開的一剎那，會最充分地事物的內秀和外美，會給你帶來一種審美的愉悅和情感的滿足。4.由小見大。從小的事物上著手，引出大的哲理。1.題目 花開的...
花開的聲音，作者是陳文和，閱讀答案
1.我 對各種美好事物的殷切期盼。耐心地關注才能聽到。2.聯想。體現 我 對版花開充滿美好期盼。3.因為 權我 樂於感受這種無限的驚喜，能聽到花開的聲音是幸福的，花開的一剎那，會最充分地事物的內秀和外美，會給你帶來一種審美的愉悅和情感的滿足。4.由小見大。從小的事物上著手，引出大的哲理。花開的聲音 ...
傾聽大自然的聲音的作文
傾聽大自然的聲音自然，是美麗的，是多嬌的，處處充滿迷人的色彩 清風拂過，燕子歸來，百花齊放，是生機勃勃的春 小荷初露，魚戲池塘，是歡快熱烈的夏 果綴枝頭，麥浪滾滾，是五穀豐登的秋 冰天雪地，梅花傲立，是孕育著新生命的冬。大自然的生命在四季的周而復始中變得有生氣，有活力。春雨綿綿，滋潤大地。春雨如細絲...