1樓：匿名使用者
兩個都可以，分數的性質稍簡單一些。分數的意義對教師的教學能力要求高一些。
小學五年級數學分數的意義和性質怎麼教孩子學
2樓：
【 新知識點】
分數的產生
分數的意義 分數與意義
分數與除法
真分數真分數與假分數 假分數帶分數假分數化帶分數或整數
分數的基本性質
分數的基本性質
化成分母不同，大小不變的分數
最大公因數
約 分 求最大公因數
最簡分數
約分及其方法
最小公倍數
通 分 求最小公倍數
分數比大小
通分及其方法
小數化分數
分數和小數的互化
分數化小數
【教學要求】
1 ．知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關係。
2 . 認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。
3 ．理解和掌握分數的基本性質，會比較分數的大小。
4 ．理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地約分和通分。
5 ．會進行分數與小數的互化。
【 教學建議】
1 ．充分利用教材資源，用好直觀手段。
本單元教材在加強教學與現實世界的聯絡上作了不少努力．同時， 教材還運用了多種形式的直觀圖式，數形結合，展現了數學概念的幾何意義。從而為老師與學生提供了豐富的學習資源。教學時，應充分利用這些資源，以發揮形象思維和生活體驗對於抽象思維的支援作用。
本單元的特點之一就是概念較多，且比較抽象。而小學高年級學生的思維特點是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。因此，在引入新的數學概念時，適當加大思維的形象性，化抽象為具體、化抽象為直觀，對於順利開展教學來說，是十分必要的。
所謂化抽象為具體，就是通過具體的現實情況，調動學生相關的生活經驗來幫助理解。所謂化抽象為直觀，就是運用適當的圖形、圖式來說明數學概念的含義，這是小學數學最常用的也是最主要的直觀教學手段
2 ．及時抽象，在適當的水平上，建構數學概念的意義。為了搞好木單元的教學，在加強直觀教學的同時，還要重視及時抽象，不能聽任學生的認識停留在直觀水平上。否則，同樣會妨礙學生對所學知識的理解和應用。
例如，比較和的大小，有的學生回答不一定誰大誰小，要看他們分的那個圓，哪個大，由此得出可能比大，也可能比小、，還可能和相等。造成這樣錯誤的主要原因就在於過分依賴直觀，而沒有及時抽象。因此，在充分直觀教學，讓學生獲得足夠的感性認識的基礎上，要不失時機地引導學生由例項、圖式加以概括，建構概念的意義。
3 ．揭示知識與方法的內在聯絡，在理解的基礎掌握方法。在本單元中，約分與通分、假分數化為帶分數或整數、分數與小數的互化的方法，都是必須掌握的。這些方法看似頭緒較多，但若歸結為基礎知識，就是揭示相關知識與方法的聯絡，就比較容易在理解的基礎上掌握方法。
以約分與通分為例，它們都是分數基本性質的應用。儘管約分時分子、分母同除以一個適當的數，通分時分子、分母同乘一個適當的數，但它們都是依據分數的基本性質，使分數的大小保持不變。因此，教學時不宜就方**方法，而應凸顯得出方法的過程，使學生明白操作方法背後的算理。
這樣就能依靠理解掌握方法，而不是依賴記憶學會操作。
五年級下冊數學、分數的意義和性質
3樓：百度使用者
分數表示五分之一是1/5。下同
（1）1/5（讀作5分之1）, 21
（2）10.50 2/3 2/15（3）24/9
（4）13/25 12/25 女生是男生的12/13（讀作13分之12）
（5）12/7 22/5 19/6（6）1又8/100 13 1又5/94（7）21/2 21/20 17/50
4樓：薛思霞
這位家長，分數表示五分之一是1/5。下同
（1）1/5（讀作5分之1）, 21
（2）10.50 2/3 2/15（3）24/9
（4）13/25 12/25 女生是男生的12/13（讀作13分之12）
（5）12/7 22/5 19/6（6）1又8/100 13 1又5/94（7）21/2 21/20 17/50
5樓：匿名使用者
(1)1/5,21
(2)10.5,2/3,2/15
(3)24/9
（4）26/50，24/50，女生是男生
（5）7/12，，5/22，6/19
（6）1又100/8.，13，，1又94/5（7）10又2/1,1又20/1,100/34孩子，數學還是要好好學啊
6樓：儲念文承瀚
.....怎麼說比較容易懂呢。
先回答你的題吧：八分之三就是把單位1平均分成8份，取其中3分。
如題：5塊餅，分給6人，每人得到六分之一，（把5塊餅看成單位1）。每人得到六分之五塊
怎樣才能把五年級下冊分數的意義與基本性質這一單元學得很好
7樓：匿名使用者
本單元的重點是約分和通分。要在明確方法的基礎上強化訓練，才能達到快速準確。
小學數學五年級分數的意義和性質（要多，不要廢話） 15
小學五年級數學下冊分數的意義和性質我不明白怎樣通分
8樓：成山張老師
通分是利用分式的性質，分子和分母同時乘以相同的倍數
9樓：精銳韓老師
比如一塊蛋糕切兩塊，你拿一塊。和一塊蛋糕切4塊，你拿兩塊。其實你拿的是一樣多的。
誰有五年級數學下冊分數的意義和性質的口算題
10樓：匿名使用者
加法：1+3/4= 3/5+2/10= 2/6+2/3= 8/7+8/7= 2/3+6/9= 2/4+1/8=
減法：3/4-1/4= 4/5-1/5= 5/10-1/5= 7/9-1/9= 5/6-1/6= 4/8-1/4=
乘法：0×4/7= 8×1/4= 7/1×1/7= 4/8×4/1= 1/9×6/9=
除法：1÷
9/3= 7/3÷7/3= 12/6÷6/6= 3/10÷1/9= 0÷4/56=
請樓主採納！若樓主還要請到我的郵箱1226116821@**.***
11樓：匿名使用者
加法：1+3/4= 3/5+2/10= 2/6+2/3= 8/7+8/7= 2/3+6/9= 2/4+1/8=
減法：3/4-1/4= 4/5-1/5= 5/10-1/5= 7/9-1/9= 5/6-1/6= 4/8-1/4=
乘法：0×4/7= 8×1/4= 7/1×1/7= 4/8×4/1= 1/9×6/9=
除法：1÷9/3= 7/3÷7/3= 12/6÷6/6= 3/10÷1/9= 0÷4/56=
五年級下冊數學分數與除法的建議,五年級下冊數學分數與除法數學你還能提出什麼問題,並解答數學大練第31頁？
使學生結合具體情境，探索並理解分數與除法的關係，會用分數表示兩個 整數相除的商 版，會用分數表示有關單位權換算的結果，並能用分數與除法的關係解 決一些實際問題。2 使學生在探索分數與除法關係的過程中，進一步發展數感，培養觀察 比 較 分析 推理等思維能力。3 在運用數學知識和方法解決問題的過程中，增...
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