1樓：黎約天罰
c試題分析：教育的本質問題本質是事物的基本規定性，是一事物區別於其他事物的本質特徵。教育的本質也就是教育作為一種特殊社會實踐活動的質的規定性，所要回答的就是「教育是什麼」這樣一個問題。
人們對什麼是教育這個問題的回答，可以直接反映出他的教育視野，並從總體上決定著他對教育的外延、內涵和教育的現象與本質問題的認識，是一個屬於帶根本性的教育理論和教育觀問題。選c。
美國哈弗大學有一句名言：「教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。」這句話告訴我們應該學會
2樓：匿名使用者
ｃ試題分析：**學習是在學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指專導屬下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。題文中「提出問題、思考問題」符合**學習的特點，所以答案選c。
美國哈佛大學有一句名言：「教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。」這要求我們要採取的學習方
3樓：重量
a試題分析：根據題意，題中美國哈佛大學名言教育的真正
目的就是讓人不斷提出問題、思考問題，是在強調學生自身不停的進行探索，即要求我們要採取的學習方式是**學習，故a入選。b選項觀點與題意不符，題中沒有涉及與其他同學的合作，故排除。c選項觀點與題意不符，題中沒有涉及自主學習，故排除。
d選項觀點與題意不符，題中提出問題、思考問題更符合**學習，而不是主動學習，故排除。
教育的真正目的就是讓人不斷提出問題什麼意思?
4樓：匿名使用者
教育的目的不僅僅是傳輸知識，教育的真正目的（最終目的）就是發現問題----研究問題-----解決問題-----再發現問題........。其中，發現問題，提出問題，是成功的一半！
教育目的要回答的一個根本問題是什麼
5樓：優尼
教育目的要回答的一個根本問題是「教育培養什麼樣的人」。
教育目的： 指教育要達到的預期結果， 表現為教育對人的培養規格標準和社會傾向性等方面的要求。 （教育目的指教育在人才培養上期望達到的目標或預期的結果，是一定社會對人才培養質量和規格的總體要求。
教育目的的功能：⑴定向功能 ⑵調控功能 ⑶評價功能教育目的的取向：1.個人本位價值取向 2.社會本位價值取向 3.調和折中論
6樓：純金戰神
根本問題是：如何讓教育做到讓我們每一個人能安身立命？百年樹人，德育為首，道德教育、培養智慧、提升能力，做到這些的教育，可以讓一個孩子一直到老，在社會中能夠安身立命。
而不是把意識形態、形式主義的東西去強加給受教育的人。
《教育的力量》讀後感
提出問題，找尋比較合適的答案，條件就是實用
收餐具，領紙巾。不然沒有。1.科學設計餐具收集點的位置，比如說餐具收集點比放菜的地方更靠近顧客。這樣大家會順帶將餐具放回。2.減少收餐具的人，同時樹立標誌，讓顧客知道服務員只是幫忙，並不是一定會幫你收拾。顧客嫌麻煩自然就會送回去了。3.如果是自助的話可以將盤子單獨放在一邊，菜放在遠離盤子的地方，如果...
如何培養學生的發現問題和提出問題的能力
坦率地講，這個問題並不是三言五語就可以講清楚 講透徹的。在這個問題中，認識水平 認識能力是一個關鍵的因素。在眾多的紛紜複雜的社會現象中，什麼才是問題？能夠撲捉到這些問題的，就必須依據自身的認識水平和認識能力。具有良好的認識水平和認識能力的人，就可以洞察秋毫，就可以很準確的發現問題。發現問題是提出問題...
怎麼理解愛因斯坦說的提出問題比解決問題更重要。
提出1個問題.說明是要有創造性的.問題總是有.但也會給解決 但是.1個有用的問題更能讓人來解決.有時.結果意味著沒意義了 先有雞還是先有蛋 提一個問題,解決了,又出問題 又提出來.又解決.你琢磨下.很深奧 人類就是這樣不停的進步的.一個問題的解決往往只是一個實驗但提出一個問題就要認真思考，有創新意識...