1樓：薩騰駿洛俠
通過學習《革命烈士詩兩首》一課，我受到了深刻的教育。
再看看別人怎麼說的。
2樓：邰婷美姚敏
或者是去掉「使」都對
學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。改病句怎麼改！急！
3樓：夢琪斕冰
改為:我學習《革命烈士詩兩首》一課,受到了深刻的教育。
或者改為:學習《革命烈士詩兩首》一課,我受到了深刻的教育。
滿意請採納哦(*^__^*) 嘻嘻……
4樓：匿名使用者
前後主語不一致，把學習和一課去掉
學習《革命烈士詩兩首》一課,我受到了深刻的教育。(修改病句)
5樓：匿名使用者
通過學習《革命烈士詩兩首》一課，我受到了深刻的教育或 學習了《革命烈士詩兩首》一課之後，我受到了深刻的教育
6樓：百度使用者
那是詩兩首，不是一個課文
學習《革命烈士》一課，使我受到了深刻的教育。（修改病句）
7樓：匿名使用者
我學習革命烈士詩兩首一課，受到了深刻的教育。
讀了革命烈士詩二首後使我受到了深刻的教育，怎麼修改病句？
8樓：梅酒且滿盅
這句話屬病句，成分預設，缺少主語。
修改為：讀了革命烈士詩二首後，我受到了深刻的教育。
有沒有修改病句的題？
9樓：筱薇貓
修改病句【附答案及講解】
【備考點】
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺；搭配不當；重複羅嗦；語序顛倒；前後矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。
【應考點】
1、先找出句子的主幹，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2、如果句子主幹沒有毛病，就檢查輔助成份與主幹搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。
【連結考題】
（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
（分析）這個句子的**是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？
（答案）
使用權學習《革命烈士詩兩首》一課， 使我受到了深刻的教育。
（2）我遊覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古蹟。
（分析）這個句子的**是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬於古蹟。
（答案）
我遊覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古蹟。
（3）秋天的北京是一個迷人的季節。
（分析）這個句子的**是語序不合理。「秋天」和「北京」兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。
（答案）
秋天的北京是一個迷人的季節。
（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。
（分析）這個句子的**是前後自相矛盾，「全班同學」中包括王娟同學。既然都到了，怎麼王娟同學沒有到呢？
（答案）
全班同學除了王娟沒到之外，其餘的都到齊了。
（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客都不住地讚歎不已。
（分析）這個句子的**是重複羅嗦，「不住」就是不停的意思，而「讚歎不已」是不停地稱讚。
（答案）
看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客都不住地讚歎不已。
（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎麼能聞到聲音呢？
（答案）
一進花園，我就聞到一陣陣清香，聽到悅耳的鳥叫聲。
10樓：匿名使用者
5555555555
小學語文畢業複習專項訓練的答案
11樓：匿名使用者
人教版小學語文總複習資料－－句子、詩詞部分
一、句子部分
【複習要點】
1、知道什麼是句子，從語氣和作用上了解句子的型別。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識並修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平臺】
（一）句子及其型別
1、認識什麼是句子。
句子就是由詞或片語構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是「誰（什麼、**）」加「做什麼（是什麼、怎麼樣）」。
例如： 在明亮的教室裡認真地 學習知識。
認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子型別。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我遊覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸菸！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
（二）改變句式
【備考點】
同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
「把」字句：用「把」字將動作和物件提到動作前面，並在動作前面加上「把」字的句型。
「被」字句：將接受動作的物件提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上一個「被」字的表被動的句子型別。
「把」字句、「被」字句、陳述句有密切的關係，可以互相轉換，但意思不能改變。
【連結考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置後加「被」字，變「把」字句時，如果是「被」字句，將主語與賓語的位置調換加「把」字，如果是陳述句則將「把」字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加「多麼」、「太」、「真」等詞，句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等，將句號改為感嘆號。
【連結考題】
他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上「怎麼」、「難道」、「什麼」等，句末尾加上「嗎」、「呢」，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是一個好人嗎？
他真是一個好人啊！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【連結考題】
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：「不……不」或「非……不可」等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【連結考題】
王亮說：「我要像李永那樣關心集體。」
（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將第一人稱「我」變成第三人稱「他」。
（答案）
王亮說，他要像李永那樣關心集體。
【專項突破】
一、依照樣子寫句子。
例：這個書包是王強的。
這個書包怎能不是王強的呢？
誰也不能否認這個書包是王強的。
1、那輛自行車是小麗的。
2、這件漂亮的風衣是李萌的。
二、仿照樣子改寫句子。
例1：紅紅低著頭對媽媽說：「我不要皮鞋穿了。」
紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。
1、魯迅給顏黎明的回信中說：「我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。」
2、老師告訴小明：「你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。」
3、中隊長對張銘說：「我去開會，你自己去參加比賽。」
4、詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先要精密。」
5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：「鶯兒，你還小呢，不懂。」
6、藺相如說：「我願意帶著和氏璧到秦國去。」
例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。
下課了，老師把我叫到辦公室去。
下課了，我被老師叫到辦公室去。
7、困難沒有嚇倒他。
8、凡卡將信放在郵筒裡。
9、什麼也沒有打到，還撕破了網。
10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。
11、洶湧的洪水沖毀了古老的大堤。
三、將陳述句改為反問句。
1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。
2、種子的力是世界上最大的。
3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。
4、人與山的關係日益密切，使人感到親切、舒服。
5、遊覽了長城，我受到了教育。
6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。
7、人的身軀不能從狗洞子裡爬出。
8、我的心哪，留在祖國的藍天上。
9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。
【三】修改病句
【備考點】
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺；搭配不當；重複羅嗦；語序顛倒；前後矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。
【應考點】
1、先找出句子的主幹，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2、如果句子主幹沒有毛病，就檢查輔助成份與主幹搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。
【連結考題】
（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
（分析）這個句子的**是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？
（答案）
使用權學習《革命烈士詩兩首》一課， 使 我受到了深刻的教育。
（2）我遊覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古蹟。
（分析）這個句子的**是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬於古蹟。
（答案）
我遊覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古蹟。
（3）秋天的北京是一個迷人的季節。
（分析）這個句子的**是語序不合理。「秋天」和「北京」兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。
（答案）
秋天的北京是一個迷人的季節。
（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。
（分析）這個句子的**是前後自相矛盾，「全班同學」中包括王娟同學。既然都到了，怎麼王娟同學沒有到呢？
（答案）
全班同學除了王娟沒到之外，其餘的都到齊了。
（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客都不住地讚歎不已。
（分析）這個句子的**是重複羅嗦，「不住」就是不停的意思，而「讚歎不已」是不停地稱讚。
（答案）
看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客都不住地讚歎不已。
（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎麼能聞到聲音呢？
（答案）
一進花園， 我就聞到一陣陣清聽到香
讚美革命烈士的詩歌有什麼，讚美革命先烈的詩句
由於古漢語是一種沒有詞尾變化的語言，它不像英語那樣有明顯的人稱 數和時態變化，表達上不如西方語言那麼精確，因此漢語更具有模糊性 讚美革命先烈的詩句 1 人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。蕭楚女2 砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有後來人。夏明翰3 清貧 潔白 樸素的生活，正是我們...
讚美先烈的散文詩，讚揚革命烈士的長篇散文詩歌
為國捐軀 成仁取義 殺敵在前方 英名留後世 魂魄託日月 肝膽映河山 正氣留千古 丹心照萬年 舍已為人當仁不讓 赴湯蹈火見義勇為 繼承先烈革命傳統 發揚前輩愛國精神 青山綠水長留生前浩氣 花鬆翠柏堪慰逝後英靈 忠魂不泯熱血一腔化春雨 大義凜然壯志千秋泣鬼神 功同日月先烈英名垂青史 譽滿山河英雄遺志展巨...
蘇軾的兩首詩，蘇軾的詩 兩首
題西林壁 橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同 不識廬山真面目,只緣身在此山中 飲湖上初晴後雨 水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。贈劉景文 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。題西林壁 宋 蘇軾 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣...