1樓：天下無雙
對長方體體積=長×寬×高
長，寬，高都擴大2倍=2長×2寬×2高=2×2×2×長×寬×高=8×長×寬×高
2樓：夢中幽蘭
對的，長寬高擴大2倍，體積擴大2乘2乘2為8
3樓：怒濤
對 2的三次方 8倍
數學的f(x)到底什麼意思
4樓：人設不能崩無限
f（x）是一個以x為自變數的函式。
導數（derivative），也叫導函式值。又名微商，是微積分中的重要基礎概念。當函式y=f（x）的自變數x在一點x0上產生一個增量δx時，函式輸出值的增量δy與自變數增量δx的比值在δx趨於0時的極限a如果存在，a即為在x0處的導數，記作f'（x0）或df（x0）/dx。
5樓：森海和你
f（x）是一個以x為自變數的函式。
給定一個數集a，假設其中的元素為x。現對a中的元素x施加對應法則f，記作f（x），得到另一數集b。假設b中的元素為y。則y與x之間的等量關係可以用y=f（x）表示。
例如：y=x，也可寫成f（x）=x，意思是一樣的。
f（a）=0，是說這個函式f（x）中，當x=a時，函式值為0。
函式是發生在集合之間的一種對應關係。然後，要理解發生在a、b之間的函式關係不止且不止一個。最後，要重點理解函式的三要素。
函式的對應法則通常用解析式表示，但大量的函式關係是無法用解析式表示的，可以用影象、**及其他形式表示。
在一個變化過程中，發生變化的量叫變數（數學中，常常為x，而y則隨x值的變化而變化），有些數值是不隨變數而改變的，我們稱它們為常量。
自變數（函式）：一個與它量有關聯的變數，這一量中的任何一值都能在它量中找到對應的固定值。
因變數（函式）：隨著自變數的變化而變化，且自變數取唯一值時，因變數（函式）有且只有唯一值與其相對應。
函式值：在y是x的函式中，x確定一個值，y就隨之確定一個值，當x取a時，y就隨之確定為b，b就叫做a的函式值。
6樓：匿名使用者
由a＝｛2｝，
解得b=-3，c=4，帶進去就出來結果了，是3±√2 ，他是 x^2-6x+7=0解出來的，囧了……
f表示functions，functions是功能的意思，函式的概念其實很廣泛，基本我們的世界任何東西都可以用函式來形容或表示，給你舉個例子，比如市場上電視機的**跟你的購買慾望就可以構成函式關係，**低了你的購買慾望就高了，**高了你的購買慾望就低了，所以**跟你的購買慾望就可以用函式來表示。以後你會學到事物是普遍聯絡的這個哲學概念，函式就是用來表示事物之間普遍聯絡的具體關係的。
f(x)中x為自變數，顧名思義下就是指不依賴於其他東西自己想變就變的量，他更多的含主動地意思，f(x)代表因為x變化跟著變化的意思，所以叫因變數。f是代表f(x)究竟是如何跟著x變的意思。
舉些函式的性質：f(x) = 3x + 2等式右邊的x和f(x)括號中的x是一個意思。若f(x-1) = 3x + 2，則f(x-1)=3（x-1）+5，所以f（x）=3x+5，不管是求隱函式還是顯函式的問題，只要抓住括號內的量才是自變數這點就可以求解，另外，看待函式一定要用變化的思維看，函式不是靜態的意思，它包含變化的各種意思，包括變化範圍，變化方式等。
7樓：匿名使用者
f(x)其實就是一個函式符號，表示一個與x有關的函式。
如以前我們用y=3x+2表示x與y之間的關係，x是自變數，y是因變數，稱y是x的一個函式；
現在用f（x）來代替y，剛才那個就可以表示為f（x）=3x+2，關係完全一樣。僅僅更加強調這是個函式，且是與自變數x有關的。
這個用f（x）的表達方式主要是從高中開始的吧，那時有很多章節專門講函式，引入函式概念是一般會講對映，也是一種量與量之間的關係，而f一般就表示那個對映方式，f（x）表示由x經過對映f之後得到的那個量，如對映方式為3x+2的話，那麼這個量f（x）就是y了。
一句話講就是把f（x）當做符號就行了。
8樓：匿名使用者
我不懂怎麼科學的解釋 只能說下自己的理解
f（x）是y的進化版表達方式f（x）和y的含義是相同的 但是多了個x可以表達
當y=2x+3時
f（x）=2x+3
f(1)=2×1+3=5
f(2)=2×2+3=7
f(3)=2×3+3=9
f(n)=2×n+3=…
9樓：化學天才
解：由f(x)＝x，可得f(x)-x=0,即x^2+(b-1)x+c=0
由a＝｛2｝，可得上述方程只有x=2這一個解,代入得 4+2(b-1)+c=0 （1）又判別式得塔=(b-1)^2-4c=0 （2）解（1）（2）聯立的方程組，得 b=-3且c=4 即f(x)=x^2-3x+4
由f(x-1)＝x+1 有 (x-1)^2-3(x-1)+4=x+1解得x=-1或x=7
所以集合b=
附：f(x)表示一個變數為x的函式
10樓：匿名使用者
其它我就不多說了
就幫你解一下題
f(x)＝x平方+bx+c=x^2+bx+ca＝｛x|f(x)＝x｝,且a＝｛2｝
說明方程f(x)＝x有唯一解x=2
x^2+bx+c=x 有唯一解x=2
x^2+(b-1)x+c=0
那麼判別式（b-1)^2-4c=0 . 4c=（b-1)^2 (1)
且4+2（b-1)+c=0, 2+2b+c=0, 8+8b+4c=0 (2)
(1)代人（2）
（b-1)^2+8+8b=0
b^2+6b+9=0
b=-3 ,c=4
那麼f(x)=x^2+bx+c=x^2-3x+4f(x-1)=(x-1)^2-3(x-1)+4=x^2-5x+8對bf(x-1)＝x+1
則x^2-5x+8=x+1
x^2-6x+7=0
x=3±√2
11樓：匿名使用者
f表示functions，是函式的意思
x是自變數，f（x）是因變數，就是以x為未知量的式子就是隨著x的變化，f（x）也跟著變化
每個x都對應一個f（x）的值（f（x）的值可以相等的）例如，f（x）=2x,f(x)=x^2(x的平方)等等
12樓：
一般來說f(x)後面接關於的x函式，可以說f(x)的值=y，比如f(x)=3x,有f(3)=9（等同於y=3x）
13樓：
f(x)x是自變數，f表示因變數，即函式和自變數的對應關係，就是函式關係。可以把f(x)看成是y做題，一般不會錯
14樓：匿名使用者
f是方程 ，注意f(x)是含有未知量x的方程，y=f(x)為方程等式
y>f(x)為方程不等式，注意概念
如還不懂可以hi我
15樓：秋風有何事
f(x)是函式的一種表達形式
x是自變數，f表示因變數，即函式和自變數的對應關係，就是函式關係。
16樓：匿名使用者
如有 y = 3x + 2
則可寫成 f(x) = 3x + 2
f(x)其實就相當y 起來一個替代的作用
17樓：匿名使用者
你這個題，還有東西沒說完吧。
18樓：匿名使用者
關於x的一個函式，就是以x為變數的一個函式
19樓：匿名使用者
f(x)意思就是代表一個式子，這個式子的未知數是x，這個式子的形式不一定，可能是x+1,x*x,亂七八糟，怎麼都行，就是因為式子不一定，不好表達，所以就用f(x)
20樓：匿名使用者
f(x)是函式的一種表達形式,可以理解為對x的"處理".
21樓：合規部
奧力給挺搞笑的好幾次
22樓：冄冄
f(x)也就是f個x，相當於2（3）也就是2個3.
學好數學的重要性 5
23樓：海風教育
初中數學寶典,你知道學習數學最重要的是什麼嗎?
在初中學習數學這們課程的時候很多的學生都是比較煩惱的,因為這們課程是非常難的,並且難點非常多,很多的學生在剛開始學習的時候還可以更得上,但是過一段時間之後就會變得非常的吃力,那麼你知道初中數學寶典是什麼嗎?我們來了解一下吧!
複習筆記
初中數學寶典----複習
很多的學生在剛開始的時候學習這們課程不費勁但是往後可能會學的非常吃力,其實這就是因為在學習後邊的內容時將之前的內容忘掉了,所以會導致學習比較吃力,所以現在就需要用到我們的初中數學寶典--複習.
在數學的複習上,我們一定要去研究解題的思路和解題的步驟,這樣我們的成績才會提高,數學試題無論如何變化都離不開最為基本的理論,因此我們要在自己的腦海中建立一個數學的知識樹.
我們在複習數學的時候,一定要對基礎的知識進行整理和回顧,數學是一個階梯式的課程,因此我們要建立起一個數學的知識樹,我們要先在大腦中設想這棵知識樹,然後找出自己的不足所在,在進行針對性的回顧,對於那寫容易搞混的知識點,要進行梳理並且做到完全的區分,最重要的一點是,我們應該多層次的去分析問題,舉一反三,將重點放在我們的解題思路上.
數學的複習,要秉承一個原則,那就是小題突破大題穩定,我們不可能在大題上做到突破但是在小題上可以做到這一點,有意識的練習自己選擇題和填空題的答題速度,當然速度是在正確的情況下,這樣會給下面的試題留下很多的思考時間,使用各種方法來進行解答.
在數學的複習上,我們一定要去研究解題的思路和解題的步驟,這樣我們的成績才會提高,數學試題無論如何變化都離不開最為基本的理論,因此在腦海中建立一個數學的知識樹是非常必要的,這可以更快速的幫助自己解題.
複習知識點
以上就是初中數學寶典的內容,當學習吃力的時候可以先複習一下之前的內容,當然這個時候之前記得筆記就可以用來複習了,這樣可以更好的幫助我們學習後期的內容,並且可以改善學習吃力的問題.
24樓：百度文庫精選
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內
原發布者:mosamammat
學習數學的意義數學是以量和量變為研究物件的科學，是內容具體、形式抽象、理論嚴謹、結論確定、應用廣泛、方法精巧和地位特殊的一門基礎學科。數學教育作為教育的組成部分，基礎的數學教育在學校教育中佔著非常特殊的地位，數學教育又是終身教育的重要方面，它是公民進一步深造的基礎，是終身發展的需要，在發展和完善人的教育活動中、在形**們認識世界的態度和思想方法方面、在推動社會進步和發展的程序中起著重要的作用。數學教育的目的，從根本上來說，不在於或主要不在於培養未來的數學家，而在於培育人的數學思想和解決問題的方法，開拓頭腦中的數學空間，進而促進人的全面發展和提高。
具體而言，義務教育階段的基礎數學教育「強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀念等多方面得到進步與發展。」而且，《新課程標準》明確指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。
也就是說一定要讓學生學習生活中的數學，促使數學學習更有意義。數學教育的功能，是指在提高學生的素質，為其步入社會、終身學習和發展方面所能產生的作用。從社會對數學本質的認識以及數學在整個社會科學文化系統中的地位，可以從以下三個方面來看學習數學的現實意義。
（一）、學習數學的社會意義——廣泛的應用性數學應用的極其廣泛性也是它的特點之一。正如已故著名數學
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