1樓：我以我血染蒼天
比喻：草原像一張綠色的地毯
擬人：草原像母親一樣餵養著草原人
誇張：草原像一片綠色的海洋洶湧澎湃
2樓：匿名使用者
草原茫茫無邊,一輩子也走不到盡頭。
以 草原 為物件 分別用比喻 擬人 誇張的手法各寫一句話
3樓：手機使用者
比喻：遠遠望去，草原像一張綠色的地毯
擬人：草原像母親一樣餵養著我們
誇張：草原像一片綠色的海洋洶湧澎湃
希望能幫到你！
4樓：匿名使用者
比喻：草原像一張綠色的地毯
擬人：草原像母親一樣餵養著草原人
誇張：草原像一片綠色的海洋洶湧澎湃
以『草原』為物件，比喻句.擬人句.誇張句各寫一句
5樓：匿名使用者
比喻：遼闊的草原像一張碧綠的地毯，鋪向遠方。擬人：迷人的草原張開了她那寬廣的胸懷，迎接遠道而來的朋友。誇張：草原，一片綠色的海洋，連綿起伏地湧向天邊。
6樓：匿名使用者
草原像一塊綠色的攤子。
春天來了，草原穿上了綠衣服。
無邊無際的草原連上了天。
以小草為物件,分別用比喻,擬人,誇張的方法寫三句話
7樓：匿名使用者
懸崖上的小草像塊晶瑩的翡翠透出翠綠的光彩。
歡樂的上學的路上，小草向我點頭招手。
這棵草長得根樹一樣高。
有關描寫草原的一段話用比喻與擬人的修辭手法
8樓：匿名使用者
沒區別吧，一個是用比喻描寫什麼一個是說這句話用了比喻的修辭手法把某一物用比作某一物
請分別寫一句運用了比喻擬人誇張修辭手法的詩句並註明詩題
9樓：匿名使用者
一、比喻。
1、例句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2、出處：賀知章的《詠柳》。
3、釋義：綠色的嫩葉是誰裁剪出來的，是那二月裡就像一把靈巧的小剪刀的溫暖春風。
4、賞析
在賀知章之前，有誰想過春風像剪刀？把乍暖還寒的二月春風由無形化為有形，它顯示了春風的神奇靈巧，並使《詠柳》成為詠物詩的典範之作。
此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，讚美她裁出了春天。詩中洋溢著人逢早春的欣喜之情。比擬和比喻新奇貼切是此詩的成功之處。
二、擬人。
1、例句：好雨知時節，當春乃發生。
2、出處： 杜甫的《春夜喜雨》。
3、釋義：好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。
4、賞析
以極大的喜悅之情細緻地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。
詩人運用擬人手法，對春雨的描寫，體物精微，細膩生動，繪聲繪形。全詩意境淡雅，意蘊清幽，詩境與畫境渾然一體，是一首傳神入化、別具風韻的詠雨詩。
三、誇張
1、例句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
2、出處：楊萬里的《曉出淨慈寺送林子方》。
3、釋義：荷葉多得像與天相接,無邊無際,一片碧綠;荷花在朝陽的映照下顯得格外紅豔。
4、賞析
「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」這兩句具體地描繪了「畢竟」不同的風景圖畫：隨著湖面而伸展到盡頭的荷葉與藍天融合在一起，造成了「無窮」的藝術空間，塗染出無邊無際的碧色；在這一片碧色的背景上，又點染出陽光映照下的朵朵荷花，紅得那麼嬌豔、那麼明麗。
連天「無窮碧」的荷葉和映日「別樣紅」的荷花，不僅是春、秋、冬三季所見不到，就是夏季也只在六月中荷花最旺盛的時期才能看到。詩人抓住了這盛夏時特有的景物，適當運用誇張的修辭手法，概括而又貼切。
擴充套件資料
詩歌常用的修辭手法
1、比喻
比喻即通過兩類不同事物的相似點來描繪事物或說明道理。比喻能遊刃有餘地將抽象的事物用形象的事物比喻出來，或者反之，將形象的事物用抽象的事物比喻出來，給人以多重感觀美的享受。像這樣的比喻在古詩詞曲中不勝列舉。
2、擬人
擬人即通過想象把物人格化，賦予「物」以人的言行或情感。這種修辭可以使描繪生動形象，表意更加豐富；同時將人的情感轉移到事物身上，使外物與人同喜同悲。
3、誇張
誇張即故意誇大或縮小表達物件的某種特徵或品格，以增強話語的表現力。誇張可以強烈地表現作者對所要表達的人或事物的感情態度,或褒或貶，或肯定或否定，從而激起讀者強烈的共鳴，也可以引發人們的聯想與想象，有利於揭示事物的本質。
如李白的《望廬山瀑布》：「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」用誇張的手法，表現了瀑布飛瀉而下的壯觀景象，飽含了詩人對大自然神奇偉力的讚頌。
4、對比
對比即把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。運用對比，或使對立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質給人深刻啟示；或使事物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。
如高適的《燕歌行》：「戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。」以戰士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象鮮明，揭露深刻。
再如「四海無閒田，農夫猶餓死」(李紳《憫農》)，「無閒田」與「猶餓死」形成驚人的對比，揭露出尖銳的階級矛盾。
5、設問
如杜甫《蜀相》：「丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。」《虞美人》：「問君能有幾多愁？
恰似一江春水向東流。」《長亭送別》：「曉來誰染霜林醉？
總是離人淚。」
10樓：呂小煒
比喻：飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.——（唐） 李白 〈望廬山瀑布〉
大漠沙如雪,燕山月似鉤.——（唐） 李賀 〈馬詩〉不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.——（唐） 賀知章 〈詠柳〉
擬人：黃河之水天上來,奔流到海不復回.（李白《將進酒》）李白的《夢遊天姥吟留別》中
天姥連天向天橫,勢拔五嶽掩赤城.天台四萬八千丈,對此欲倒東南傾.
白居易的《憶江南》中的
.日出江花紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南 ?
誇張：飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.李白《望廬山瀑布》
白髮三千丈,緣愁似個長.---李白《秋浦歌》
危樓高百尺,手可摘星辰.---李白《夜宿山寺》
燕山雪花大如席.——李白
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅.——柳宗元《雪》
滿意請採納！
11樓：曇花一現加油
比喻:不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。—
—賀知章《詠柳》
擬人:好雨知時節,當春乃發生。—— 杜甫《春夜喜雨》
誇張:接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 ——楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》
1.比喻的詩句有，娉娉嫋嫋十三餘，豆蔻梢頭二月初（杜牧《贈別·其一》）。
「豆蔻」句把少女比喻成花朵。
2.擬人的詩句有，雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃（李白《清平調*其一》）。
「雲想、花想」皆是擬人了。
3.誇張的詩句有，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）。
12樓：又依村
比喻：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。《白雪歌送武判官歸京》
擬人:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。《小池》
誇張:飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。巜望廬山瀑布》
13樓：匿名使用者
1.大漠沙如雪,燕山月似鉤。 (比喻) 2.輕風扶細柳,淡月失梅花。(擬人) 3.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 (誇張)
14樓：匿名使用者
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(李白《望廬山瀑布》)
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元《江雪》)
15樓：奈樹枝毓戊
飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。（望廬山瀑布）
感時花濺淚，恨別鳥驚心。（春望）
白髮三千丈，緣愁似個長。（秋浦歌）
運用比喻，擬人，誇張的修辭手法寫一句話100字 急急急急急急急急急急急急急急
16樓：匿名使用者
槐花似乎是在一夜間就全部盛開了。那簇簇潔白的花朵，像風鈴，像葡萄，一串串掛在枝頭，還搖啊搖的。一陣風過，槐花們都咧開嘴笑了，散發出陣陣濃郁的香氣，彷彿要把這整個校園都薰香不可。
來往走過的人，都忍不住在這古老而充滿生機的槐樹下駐留。
17樓：櫻花的眼淚
深夜來臨了，我又進入了奇妙的夢鄉……哇！我被眼前的景象驚呆了，我站在很高的山峰上，輕薄的如雪的雲霧圍繞在我身邊，在我身邊舞蹈。我眺望，映入眼簾的是大海，我又召喚出羽翼，飛到大海之上，感受美妙的濤聲！
比喻，擬人，誇張的修辭手法有什麼好處?
18樓：徐臨祥
比喻：使內容更加生動活潑、具體形象，給人留下鮮明深刻的印象化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；
擬人：使具體事物人格化，語言生動形象；
誇張：揭示、突出事物本質，更加具體形象地展示事物特徵，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
（三者的好處都可以套用生動活潑、具體形象）三者的好處還要放在具體的問題上具體分析。
19樓：匿名使用者
誇張,是為了更突出、更鮮明地表達某一事物,對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小的描述.
誇張除了能誇張說話人的語言氣氛外,還能啟發對方的想象力,從而突出要說的意思.
誇張法有兩種；一是儘量地把事情向高、大、壯、強、重……等方面伸張擴大；二是儘量地把它向低、小、壞、弱、輕、……等方面收斂縮小。
20樓：可樂945飼婦
使句子生動具體的有：比喻 擬人 排比 誇張起突出強調作用的有：設問 反問
1．評價主旨類
(1)深化主旨：意義深遠，耐人尋味。
(2)言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。
(3言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。
(4)意在言外：言在此而意在彼。言有盡而意無窮．(5)含蓄蘊藉：語意含而不露，耐人尋味
2．分析手法類
(1)卒章顯志：在文章末尾點明主旨。
(2)畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。
(3)直抒胸臆：直接抒發感情。
(4)託物言志，抒發感情，藉助於某種事物表達出來。
(5)以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。
(6)開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。
(7)寄寓寄託：把感情、主題放在一種事物上表現。
(8)襯托烘托；用一個事物來陪襯另一個事物。
(9)渲染：描摹色彩以加強效果。
(10)側面描寫、對比：目的是突出一方。
(11)借景抒情：以景村情．融情入景。
21樓：明天會更
當然有好處。形象的把事情或某個人充分的表現出來。這就是效果的所在。
22樓：龍哥的賬號
我感覺我是一個非常厲害的人物，我所以我才會這樣說。
23樓：匿名使用者
能夠更好地體現你語文老師教的到位。
24樓：匿名使用者
加深讀者的印象，強調要表達的事物
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分別用比喻和擬人的方法描寫校園裡的松樹
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