1樓：福建省死哥
其實回鄉下老家挺好的，空氣沒什麼汙染，吃的小菜也沒打什麼農藥，對身體只有好處，沒壞處，感覺害怕是你這房子好久沒住人感覺陰森森的，住久了和鄰居有來往了，家裡有人氣旺了，就沒這感覺了。
今天是回鄉下老家看奶奶的第三天，奶奶獨自一個人在家，很孤單?我在家住了三天，家裡蚊
2樓：望塵小程
老人最想得到的是家人的陪伴，其實喲時間能坐到陪伴是最好的禮物；另外一方面的話要儘自己的心力讓老人生活無憂。
3樓：匿名使用者
我家裡蚊子太多了，點了蚊香還是很多蚊子，也受不了，怎麼辦
4樓：電教是暖男
多回來看看奶奶。或者把奶奶接到城市住幾天。
5樓：朱旭陽
買瓶花露水，親情和身體都兼顧了。
6樓：慕容族雲天
你這話說的好矛盾呀 要是真的感情深 這點小事又算什麼
7樓：冰瓔珞洛
想想，奶奶都一直住在那，你要麼把奶奶接到城裡
8樓：匿名使用者
去買個蚊帳掛上，奶奶也需要
又是一年清明時 作文600字
9樓：匿名使用者
有些東西，註定要在風中消逝。就像老家村莊上空那隱約嘰喳的鳥鳴聲，又如煙囪裡嫋嫋盤旋上升的炊煙。我們生命記憶中如輕煙般消逝的親人，隨風而去，永遠不會再回來。
「梨花風起正清明，遊子尋春半出城。」吳維信在書墨卷紙中淺聲吟唱。
四月的江南，被雨打溼的清明。
我似乎不太喜歡清明，這個多有陰霾的時節，也許與它讓人的情緒莫名地低落有關係吧。清明，總是引起我對逝去的親人的無限思念，惆悵之感，纏繞心頭，揮之不去。
也許像詩中所描述的「雨紛紛」那樣，我印象之中的清明總是溼溼的，黏黏的。每當清明時節，總會有幾場春雨如期而至，彷彿有了這幾場雨，清明才更能顯現出它那絲絲悲涼的意味。到底是清明成全了春雨，還是這春雨襯托了清明？
天色總是灰濛濛，就像人們的心情一般。望著春雨，不禁勾起心中那縷淡淡的哀愁和思念。偶爾有斜風穿過，夾帶幾縷雨絲飄進傘內，黏在衣裳上，留下斑斑點點。
傘外的春雨，細細的，如絲，如綢；綿綿的，如絮，如絨。思緒在微風中搖曳著，在雨絲裡融化了。
春雨打溼了清明，眼前的世界模糊了起來，遠去的親人彷彿在煙雨中和我們再次重逢。無盡的回憶被雨水打溼，一點一點地感悟。慢慢幻化開來。
煙雨中，記憶裡，依稀能看見爺爺蹣跚行走于山間小道的瘦小背影，依稀能看見外婆側身躺在後院靠椅上休憩時的愜意模樣。雖然時光悄然流逝，他們的音容笑貌早已被時間沖刷模糊，但那份親情，卻難以割捨；那份血濃於水，卻不能忘卻；那份情意綿綿，仍根深蒂固。
清明又至，春暖花開，永珍更新。今年的清明節對我來說與往年不同，身在北國異鄉，沒法回去祭祖掃墓，只好用點滴筆墨表達緬懷之情。
清明時節的瀋陽城裡似乎沒有江南的煙雨綿綿，取而代之的是一片陽光明媚，春花爛漫，倒是讓人心生幾分舒暢，低落的惆悵之感也會被這暖暖的陽光蒸發。出去踏青享受這春光融融的世界，估計是件再好不過的事情了。如果說江南那紛紛灑灑的細雨能表達對逝者綿綿不絕的哀思，那這北國的暖暖陽光照射下破土而出的嫩芽似乎告訴我們新生的力量，一切事物彷彿都是充滿活力和希望的。
不得不感悟生命的強大，活著是件多麼幸福的事情。
斯人如輕煙一般的，早已消逝在風中。沉痛的依舊沉痛，思念的還在思念。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。生命依舊不斷地延續，如此迴圈，生生不息。
珍惜身邊所愛的人，好好活著。
10樓：匿名使用者
「清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。」正如唐代大詩人杜牧的名詩一樣，每年的清明都是伴著濛濛細雨而至，它給人的感覺總是憂愁的。
這不，一年一度的清明節又伴著濛濛細雨到來了。
這天早上，又是濃郁的天，徘徊了一會了，感到分外憂愁，仍是不適宜！被爸爸拉去吃了早飯，拿起香紙，扛起鋤頭掃墓去了。
踏著路上的荊棘，順著泥濘的小路，我們來到了老爺爺、老奶奶的墳前。爸爸把墳四周的雜草除掉之後，我在上面貼黃紙，插上香就離去了。
眾多親人的墳前都去過了，我們又冒著小雨，準備去爺爺奶奶的墳前。一路上，花呀，草呀，我無心欣賞；鳥叫聲，蟲鳴聲，我無心聆聽，只顧著早些來到墳前。一會兒，我們到了。
望著孤零零的墳墓，我不禁滿腹憂愁。待爸爸鋤完草，貼完紙後，我們又拿出紙錢跪在墳前，將它們全部撒在墳上……
雨越下越大，花草被打得東倒西歪，周圍一片死氣沉沉。此情此景，使我一股思念之情油然而生：想想他們生前對我的關愛，帶給我的歡樂，想到他們臨終前的遺囑，我不禁一陣惆悵，頓時淚流滿面。
此時，爸爸也流淚了。雨勢並不減退，我們已經哭成了一個淚人，好久才站起來。
這時，我看見了遠處火紅的杜鵑花。聽媽媽說，杜鵑花又稱清明花，它之所以在清明時節開放，是因為它是紀念和安撫亡靈的最佳物品。於是，我跑了過去，摘了幾束插在爺爺奶奶的墳前，希望他們都能得到安撫……
年年都有清明，年年都有不同的憂愁。這憂愁，不是任何人都能感受到的。我向往在這雨中的憂愁，所以我向往清明節的光臨！
11樓：豆腐乾隨風倒改
一把推開教室門，彷彿拔掉沸水壺的氣門，滿室喧囂撲面而來，我的腳步頓了一下，然後便邁進了教室。靜靜地放下書包，環視了一下教室，在同學們的臉上，看到了喜悅、看到了憧憬、看到了放鬆……我疑惑了，抬頭看了看中考倒計時：距中考只餘74天。
我不懂：如此緊張的衝刺階段，什麼事能讓他們如此興奮，一掃往日的疲憊與陰霾。正思考中，答案便傳入耳中：
「……清明……放假……」我恍然大悟：「是啊，緊張的初三，放假之於我們，是如此的奢侈而激動人心。」我的心裡也是一片歡欣，但隨之就被一抹沉重壓下。
然後陷入了的深深地思考……
年年清明，今又清明，這是我們的傳統，這是我們的節日。
今又清明，卻彷彿變成了我們的假日。
父母背井離鄉，帶著我們異地奔波，清明節便變的可有可無起來，只知道它是一個節日，在這一天應祭奠死去的親人。當幾年前，清明節被定為法定節假日時，對學生來說，它好像又多了一重身份：可以放鬆身心的假日。
放學時，老師的一聲「明天休息一天!」令同學們歡心鼓舞，懷著期待的心情，邁著輕快地步伐走出了校門。而我卻有一絲茫然：
今又清明，家在遠方，讓我去祭奠誰?呵!十幾年的記憶裡，僅兒時在老家隨著姥姥度過一次清明。
仔細回憶時，記憶卻模糊了，只記得那時姥姥騎著單車，帶著酒、冷食、冥幣，穿過一片片荒田，去那墳頭跪拜我不知是誰的親戚。姥姥伏在地上，莫名地哭泣，冥幣大把大把的燒，眼淚大把大把的流，彷彿要澆滅那竄起的火苗。空曠的地方，涼風襲來，荒墳上的招魂幡便沙拉沙拉地響。
我那時心中害怕，便也跟著哭，後來便昏昏沉沉的回家了……
而現在，卻連個拜祭的親人都沒有，心裡空落落的，有點無奈，有點悲傷，亦有點釋然：那時太小，不懂悲傷;現在長大，懂亦不懂，卻沒了悲傷的機會。
清明這天，我走在路上，卻無法體會古人「清明雨紛，行人斷魂」的悲慼。我看見很多人跪在公路邊，高樓前，公園裡，廣場上……默默地燒著紙幣，大多數人僅能在這樣的地方為逝去親人擺一些冷食，然後跪拜。我感到一抹深沉的悲哀，清明時「拜無可拜之人，跪無可跪之地」是現代人的一種尷尬處境。
現在的我們連那令人心怵的墳頭都無可跪拜。古人云「入土為安」，無法想象那在地下沉睡的逝者無法安然。當若干年後，他們的子孫後代是否仍能找到他們這「大隱隱於市」的沉睡之地?
我的心頭彷彿佈滿了鉛重的陰雲。風起了，吹走了那灰燼，紛紛揚揚;雨開始下了，淅淅瀝瀝，澆滅了那火焰，青煙消逝。
清明，清明，年年清明，今又清明。我走在路上，欲——斷——魂。
閱讀答案 鄉村老師
12樓：匿名使用者
1、即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
2、① 以此紀念捨己數學生的鄉村教師；
② 以此讚揚去鄉村任教的大學畢業生。
3、插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4、一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分
5、聯想到汶川大**中許許多多感人淚下英雄壯舉………………
感悟到了「天地無情，人間有愛」、「一方有難，八方支援」；感悟到了生命的可貴、生命的堅強、感悟到了什麼叫無私無畏、什麼叫捨身忘死；感悟到了什麼叫血濃於水、什麼叫情情無價；感悟到了什麼叫人道主義精神、什麼叫國際主義精神……
此題每項兩分，感悟到一兩點即可。
13樓：zj鄰
13．請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事蹟；3、事蹟對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
15．記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
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①不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有範圍限定，不能修飾「放棄」。
②恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
2.鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
3.製造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
4.略5.供參考：
貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮鬥者立了一面鏡子。
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