1樓：匿名使用者
病句型別 語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。
語文中的病句有哪幾種型別？？？請拿一些句子舉例
2樓：天行健大潘智敏
常見的病句種類有：（1）詞序顛倒；（2）前後矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標點錯誤；（6）關聯詞用錯；（7）重複囉嗦；（8）搭配不當；（9）歸類有誤；（10）不符合事實等。
例子 1、上星期去植樹了。
[分析]主語殘缺
[修改1]我們全班上星期去植樹了。
[修改2]上星期我們全班去植樹了。（強調時間與地點時，可將其移至句首。)
2.今天，全體三年級一班同學看了電影。
[分析]多項定語排列順序不當
[修改]今天，三年級一班全體同學看了電影。
3.今年是國慶63週年。
[分析]用詞重複（國慶指開國紀念日）
[修改]今年是建國63週年
4.同學們坐在寬廣的閱覽室裡看書。
[分析]修飾語與中心詞搭配不當
[修改]同學們坐在寬敞的閱覽室裡看書。
5.這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。
[分析]句式雜糅
[修改1]這辦法又衛生，又方便，深為群眾所喜愛。
[修改2]這辦法又衛生，又方便，深受群眾喜愛。
6.我要熱湯。
[分析]表意不明，
[修改1]我要熱一熱湯。
[修改2]我要熱的湯。
語文中的病句有哪幾種型別？？？請拿一些句子舉例......
3樓：小飛俠
常見的病句種類有：（1）詞序顛倒；（2）前後矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標點錯誤；（6）關聯詞用錯；（7）重複囉嗦；（8）搭配不當；（9）歸類有誤；（10）不符合事實等。
例子 1、上星期去植樹了。
[分析]主語殘缺
[修改1]我們全班上星期去植樹了。
[修改2]上星期我們全班去植樹了。（強調時間與地點時，可將其移至句首。)
2.今天，全體三年級一班同學看了電影。
[分析]多項定語排列順序不當
[修改]今天，三年級一班全體同學看了電影。
3.今年是國慶63週年。
[分析]用詞重複（國慶指開國紀念日）
[修改]今年是建國63週年
4.同學們坐在寬廣的閱覽室裡看書。
[分析]修飾語與中心詞搭配不當
[修改]同學們坐在寬敞的閱覽室裡看書。
5.這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。
[分析]句式雜糅
[修改1]這辦法又衛生，又方便，深為群眾所喜愛。
[修改2]這辦法又衛生，又方便，深受群眾喜愛。
6.我要熱湯。
[分析]表意不明，
[修改1]我要熱一熱湯。
[修改2]我要熱的湯。
4樓：小靈通
病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。
常見的病句有以下幾種情況：
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：
「放聲歌唱。」同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重複：這種句子是前邊說了一個意思，後邊又重複說一遍，意思重複了。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重複多餘。
(3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：
「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。
如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。
5樓：匿名使用者
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：
「放聲歌唱。」同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重複：這種句子是前邊說了一個意思，後邊又重複說一遍，意思重複了。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重複多餘。
(3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：
「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。
如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。
6樓：匿名使用者
成分殘缺和贅餘，句式雜糅，語序顛倒，前後矛盾
7樓：匿名使用者
不知你是指初中，還是高中。
病句有哪幾種型別，請舉例？
8樓：隨風♀飛揚
病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。
常見的病句有以下幾種情況：
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：
「放聲歌唱。」同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重複：這種句子是前邊說了一個意思，後邊又重複說一遍，意思重複了。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重複多餘。
(3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：
「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。
如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。
語文病句型別有哪些
9樓：匿名使用者
常見的六大病句型別是：語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
拓展資料.常見病句有以下六大類：
（1）語序不當
例：我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）
（2）搭配不當
例：感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（「熱血」只能「沸騰」，不能「呼嘯」）
（3）成分殘缺
例：近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持的科學種田。（「推廣」什麼？缺賓語「……的經驗「。）
（4）結構混亂
例：這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說「深受群眾喜愛」，或說「深為群眾所喜愛」）
（5）表意不明
例：縣裡通知說，讓趙鄉長九月15日前去彙報。（可以理解為「15日/前去彙報」）也可理解為「15日前/去彙報」）
（6）不合邏輯
例：他是全部死難者中的倖免的一個。（「死難者」與「倖免」矛盾。）
10樓：暖憶江南
病句就是存在語法錯誤，邏輯錯誤的句子。常見的病句型別有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。
11樓：匿名使用者
1.詞語重複；
2.前後矛盾；
3.搭配不當；
4.語序不當；
5.指代不明；
6.成分殘缺；
7.用詞不當；
8.兩面對一面；
9.錯別字；
10.標點符號錯誤。
12樓：匿名使用者
詞序顛倒，成分殘缺，用詞不當，重複囉嗦，搭配不當，歸類有誤
13樓：淨土李
常見的病句種類有:(l)詞序顛倒;(2)前後矛盾;(3)成分殘缺;(4)指代不明;(5)標點錯誤;(6)關聯詞用錯;(7)重複囉嗦;(8)搭配不當;(9)歸類有誤;(10)不符合事實。請按順序寫出第一題中10句的病句型別。
14樓：貝立方貝殼粉
病句型別：
（一）語序不當
語序不當常見的情況有：
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產,長期不能自給.（"棉花的生產"應為"生產的棉花"）
2、把實語放在狀語的位置上：
例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情.（將"無比"的調至"熱情"前）
3、把狀語放在定語的位置上：
例：應該發揮廣大青年的充分的作用.（將"充分"調至"發揮"前,並刪掉一個"的"）.
4、多層定語語序不當：
例：展出幾千年前剛出土的文物.（應將"幾千年前"調至"文物"前後的"的"）
5、多層狀語語序不當.
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了.（應將"任意"調至"欺侮"之前）
6、關聯詞語位置不當：
例：他如果不能實事求是,事業就會受到損失.（"他"應移到"如果"的後面）
7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的.（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的.）
8、分句位置不當：
例：對於自己的路,他們在探索著他們在判斷著,他們在尋找著,他們在思考著.（應改為：對於自己的路,他們在思考著,他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著.）
（二）搭配不當.
1、主謂搭配不當：
例：他的革命精神時刻浮現在我眼前.（"精神"與"浮現"不能構成主謂關係,可將"精神"改為"形象"）
2、動賓搭配不當：
例：紀念三領先節的到來.（"紀念"的只能是"三八節",不能是"到來"）
3、修飾語和中心語搭配不當：
例：我們嚴肅地研究了職工們的建議,又虛心地徵求了專家們的意見.（"嚴肅"不能修飾"研究",可以改為"認真"、"慎重"等）
4、主賓搭配不當：
例如：我們堅信,有這麼一天,中國的農業和農業會成為發達的國家.（應將"國家"改為"行為）
5、關聯詞語搭配不當：
例：既然你來了,我也該走了.（"既然"和"也"不能搭配使用,應將"也"改為"就"）
（三）成分殘缺贅餘
1、成分殘缺
（1）缺主語：
例：由於她這樣好的成績,得到了老師和同學們的讚揚.（應改為"由於這樣好的成績,她得到了老師和同學們的讚揚"）
（2）缺謂語
例：舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活.（或去掉"的生活",或在"吃"前加"過著）
（3）缺賓語：
例：他們胸懷祖國,放眼世界,大力發揚了敢拼敢搏,終於奪得了冠軍.（應在"敢搏"後加"精神"）
（4）缺少必要的附加成分：
例：一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收穫.（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間）
（5）關聯詞語殘缺：
例：這次學術會,收穫很大,時間並不長.（應在"時間"前加"儘管"一詞）
2、贅餘
（1）主語多餘
例：我們的革命前輩,為了人民的利益,他們流了多少血,獻出了多少寶貴的生命.（前邊有了主語"革命前輩",因而"他們"不必要有.）
（2）謂語多餘：
例：同學們正在努力複習,迎接高考到來.（"迎接"的是"高考",而不是"到來",故應刪去.）
（3）賓語多餘：
例：今天,我來到揚州瘦西湖的地方,遊覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點.（"的地方"多餘,應去掉）
（4）附加成份多餘：
例：為精簡字數,不得不略加刪改一些.（"一些"與前"略加"重複,可以刪掉一個）
（四）結合混亂
（1）句式雜糅
例：你不認真學習,那怎麼可能有好成績是可想而知.（把反問句和判斷句式糅在一起,破壞了句子結構和語氣的完整.
如果用反問句,應是"那怎麼會有好的成績呢?"如果用判斷句,應是"成績不好是可想而知的".）
（2）語句雜糅
例：上海文藝出版社會出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手.（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,要去掉句末的"作者之手"）
（五）表意不明
1、指代不明：
例：有人主張接受,有人反對,他同意這種主張.（"這種主張"到底是指"接受",還是"反對",交代不清.）
2、句子歧義：
例：妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急.（究竟況是"妹妹"心裡著急呢?
還是"爸爸""媽媽"心裡著急呢.還是"媽媽"心裡著急呢?可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號,也可在"爸爸"前加逗號）
（六）不合邏輯：
1、自相矛盾：
例如：他是多少個死難者中倖免的一個.（既然"倖免",自然是沒有死,怎麼能說是"死難中的一個呢"?應改為：多少人死難了,他是倖免的一個.）
2、範圍不清：
例：從事業的發展上看,還缺乏各項科學專家和各項人才.（各項人才包括科學家,不宜並列,應說"各學科的專家和其他人才"）
3、強加因果：
例：我兩次看見他從這個工廠走出來,我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人.（憑兩次看見老人從工廠裡走出來就斷定他是工人,理由不充分.）
4、否定失當：
例：幾年來,他無時無刻不忘蒐集、整理民歌,積累了大量的資料.（"無時無刻"即"任何時候都",句子表述剛好相反,可將"忘"改為"在"）
小結：以上對病句的分類並不嚴格,對於病句,不必死記其型別,只要多練習,能夠發現語病並能夠改正就可以了
什麼是病句，具體有那幾種型別，病句有哪幾種型別，請舉例？
病句是指結構不完整，意思表達得不明確 不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確 通順。常見的病句有以下幾種情況 1 成分殘缺 這種句子缺少必要的成分 意思不完整。如 放聲歌唱。同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是 ...
水稻的種類有哪些，水稻有哪幾種型別
1 秈稻。有20 左右為直鏈澱粉。屬中黏性。秈稻起源於 帶，種植於熱帶和 帶地區，生長期短，在無霜期長的地方一年可多次成熟。去殼成為秈米後，外觀細長 透明度低。有的品種表皮發紅，如中國江西出產的紅米，煮熟後米飯較幹 鬆。通常用於蘿蔔糕 米粉 炒飯。2 粳稻。粳稻的直鏈澱粉較少，低於15 種植於溫帶和...
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一般地講，謎語可以分成兩大類，一類叫事物謎，就是常說的謎語 另一類叫文義謎，也就是常說的燈謎。謎語的種類有哪些 謎語三要素 謎面 謎目 謎格 謎語猜法，常見燈謎有幾十種格 按謎面描述方式分 語言描述型 文字描述型 情景描述型 物 動作表演 按謎底所屬科目分 字謎 字。詞 句 物謎 人 動植物 事物 ...