1樓：2陌上花開
省略號省去的我認為應該是失落，懷念與期望交織在一起的感情
我再不那樣焦急地等了，讓風箏靜靜掛在牆角，讓灰塵肆意侵蝕它。流露出只剩下一線希望的情緒
2樓：桃花豆豆
我認為應該是失落，懷念與期望交織在一起的感情
3樓：匿名使用者
省略號是代表我內心的埋怨，不是埋怨不陪我放風箏，是離開了沒有告訴我！
在聽到他在考重點中學的時候，我對放風箏死心了，因為我知道考重點高中，學業很重，不可能有時間回來放風箏了！
4樓：夏哲商
我認為是失落、懷念與期望交織於一起的感情。
放風箏 閱讀答案
5樓：匿名使用者
1、畫出文中的肖像描寫：（一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的專葡萄屬。）。說一說表達了男孩怎樣的特點。（聰明機智、活潑開愛）。
2、文中將孩子和雲朵對應起來寫，說說這樣寫的好處。孩子和雲朵對應起來寫，使的雲和孩子相互映襯，交相輝映。使文章顯得具體生動。
3、風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。你怎樣理解這句話？
作者用天空的美來讚美孩子的美。表面寫天空，實際是在寫人。
4、你怎樣評價文中的孩子？文中的孩子聰明機智、活潑開愛。心靈美好、品德高尚。
6樓：匿名使用者
風箏拖著長長的尾巴當做什麼？把答案告訴我。
7樓：匿名使用者
做他們說我都可以啊啊啊啊
風箏閱讀答案
8樓：冬日的一星火光
幾乎沒有一天不在一起。
換一種說法：（ 天天在一起 ）。
文章中這樣表
達是因為（ 這樣更能表達他們關係的親密 ）
用浪線畫出文中描寫「他」流淚的句子，並說說這兩次流淚有什麼不同。
他含著眼淚，沿著山下的小路往前走，強迫自己儘量不要往小山上看。
他緊緊地握著四個人的手，哽咽得說不出話來。他頻頻地回頭，看那高高飛起的風箏，淚水沿著臉頰往下滑落，模糊了風箏上的字跡。
不同之處在於：第一次是因為他以為其他幾個人不把自己當好朋友了，感到傷心；後面一次是因為他已經知道了他們去放風箏的原因，感到感動，所以又一次流淚。
這些都是我自己的想法，希望能得到認可。
9樓：波合美祕曾
第一大題
1)因為在自己的家鄉是春二月開始放風箏的,而北京冬季就有風箏了(驚異)而正是這一幕又讓作者想起了小時侯對精神虐殺的這一幕.(悲哀)
(2)具體指不讓小兄弟放風箏,還毀壞小兄弟的風箏.
(3)表達了更深沉的悲哀.
第二大題
指我不許小兄弟放風箏，認為是「笑柄」「可鄙的」；發現小兄弟偷做風箏，我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。被糟踐的雖然只是一個風箏，可是同時受到傷害的卻是一顆本來應該受到愛撫的稚嫩的心，作者稱之為「精神的虐殺」，是非常深刻的。
第三大題
《滿天的風箏》抒發的是小時候和2哥一起放風箏的快樂,寫自己糊的風箏放起又滿足又驕傲.
《風箏》抒發的是自己童年時毀壞弟弟自制的風箏,無比悔恨的的感情.
魯迅的《風箏》與周粲的《滿天的風箏》，思想感情全然不同。《風箏》籠罩著深沉的悲哀，小時候不許小兄弟放風箏，後來懂了新道理，覺悟到這是精神的虐殺而心情沉重，想求補過而又不得，心情異常沉重。《滿天的風箏》抒發的是小時候跟二哥一起放風箏的快樂，寫自己糊的風箏放起來又滿足又驕傲
10樓：富察盈盈學縱
1.由北京冬季的風箏聯想到故鄉的風箏，對故鄉與童年的懷想。
2.描寫。渲染氣氛，為下文寫故鄉的風箏作鋪墊。
3.對時光流逝的感慨，一二風箏的伶仃孤單使作者回想起自己對弟弟童心的抹殺感到愧疚，尤其在這春季，風箏的季節。
4.寫景抒情。
5.冬季、春二月
6.奠定基調，為全文形成悲傷壓抑的情感氛圍。
11樓：宿春雨邸宛
1.由北京的冬季想起家鄉的冬季，想起了家鄉的往事2.景物
描寫，為全文奠定感情基調，引出所要寫作的中心事件。
3.因為故鄉的風箏時節是春二月，與北京形成對比4.描寫
5.風箏時節與故鄉的風箏時節不同
6.本文的文眼
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1.鄭 更寫出了作者的用力，表達了當時的氣憤和對弟弟的傷害2.把弟弟將要完成的蝴蝶風箏毀壞了3.因為自己討厭，想要強加在弟弟身上。後來意識到 遊戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使 對自己以前的行為感到慚愧。4.心靈手巧，有童心，愛玩5.因為 二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺這一幕，忽地在...
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第一題 不行。因為 踏 字寫出了 我 當時的心裡的憤怒，不滿，於是力氣很大地踩扁了小兄弟的風箏，而 睬 字之氣出了我的動作，換了之後不能表示我的內心情緒。所以不能換。第二題 因為作者之前不喜歡風箏，而且嫌惡風箏，認為那是沒出息孩子所做的玩意，十分庸俗，所以阻止小兄弟放風箏。但是後來，作者看到了一本外...
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