1樓：賣地求財
舞蹈之靈魂就是情感通過肢體表現，張力，美化，想象
課題能滿足哪些教學基本要求，課題的優點和不足
2樓：匿名使用者
制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題，將研究問題轉換成假設，確定採用研究方法，安排研究計劃及人員分工，課題研究的組織和協調等。
（一）分解課題研究目標，抓準研究切入點。
1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。
2．選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。
（二）明確研究思路，確定研究方法。
1．理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。
2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法和問卷法等等。
3．課題研究方法的使用與選擇。不同型別（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。
一是以研究過程的階段為標準，按階段研究任務確定方法； 二是以研究物件的性質為標準，按研究物件確定方法； 三是以課題研究的延續性為標準，按延續方向確定方法； 四是以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。 （三）開展理論思維，提出研究假設。
2 研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的變數思考時**的研究結果（也稱「半成品」）。
1．積極開展理性思維。
2．掌握研究假設的基本標準。研究假設應有4條標準：一是能說明兩個或兩個以上變數間的期望關係；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應儘可能簡潔明瞭。
3．明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支援、形成初步假設；⑶推演出理論性陳述，使假設結構化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。
4．明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：⑴要以科學觀察和經驗歸納為基礎；⑵要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；⑶研究者要有豐富的知識、經驗。
5．明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變數與變數之間的關係應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。
（四）根據課題型別，搞好研究設計。 1．應用性研究課題的設計。
這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。
課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。 課題設計：要突出「應用」。 2．經驗研究性課題的設計。
經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。 課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地蒐集資料，蒐集的資料全面、完整等等。
課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。 3．實驗性課題設計。
實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗**變數關係揭示教育規律的活動。
3 課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程式組織研究，便於重複驗證；預設實驗條件，把變數明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。
課題設計：要突出「實驗」的特點，充分體現實驗要求。
二、課題的立項申報
1．課題負責人和主要參加者需具有一定的教科研能力，對相關學科有較紮實的專業知識。課題負責人具有中級以上(含中級)專業技術職稱，主要參加者具有初級以上(含初級)專業技術職稱。
2．課題負責人必須是該課題專案的實際主持者和指導者，承擔課題設計，並擔負實質性的研究任務。每項課題只能有一或二名負責人。
3．參加課題的主要研究成員人數要加以限制。重點課題一般在20人以內，一般課題在10人以內。課題組可根據研究工作的需要邀聘研究顧問或指導者。但顧問或指導者不參加教科研成果評獎。
4．課題立項必須填報《課題立項申請書》。立項申請書一式三份。各縣（市、區）教師進修學校必須在立項的縣級課題的範圍內按照市基教科研規劃辦下達的課題申報名額擇優推薦申報市級課題。
5．市級課題的立項申請由市基教科研規劃辦受理。市基礎教育科學研究市級課題立項申報二年一屆，分為市級重點課題和市級一般課題二類。市基教科研規劃辦根據申報要求對申報的市級課題進行稽核後，提交市基礎教育科學研究市級課題專家評審小組評審。
專家評審組在評審論證的基礎上，採用無記名投票方式表決，贊成票達三分之二以上(含三分之二)者推薦立項，報市基礎教育科研規劃領導小組審批並確定級別。
6．凡立項的市級重點課題因特殊情況需要延長實驗研究時間的，經申請並徵得市基教科研規劃辦審定批准後可滾轉為下一屆市級重點課題；凡經實驗研究一年以上的市級一般課題，如在研究過程中研究方案切實可行，目標明確具體，建立健全了課題研究檔案和管理制度，併產生一定效益的，可申請升轉為市級重點課題，申報辦法與新報課題的要求相同。無故終止研究或不參與結題的市級課題組，將另行下文通知該市級課題撤消。
7．經市基礎教育科研規劃領導小組審批立項後的市級課題在15天內，市基教科研規劃辦將市級課題《立項批准通知書》下達課題負責人或其所在單位；未同意立項的課題，申報表退回原單位，原單位根據需要可以在本單位立項實施，作為校級課題由單位負責管理。由單位立項、管理的課題仍可參加市基礎教育科研成果徵集評選。
情感表達在舞蹈表演中的重要性的的主要內容怎麼寫
3樓：因為不懂才註冊
舞蹈表演是一種帶給觀眾視覺享受的藝術，觀眾通過**舞者的肢體動作來感受舞者的內心，只有充滿感情的舞蹈才可以使觀眾得到震撼。因此在舞蹈中賦予感情就是整個表演中重要的一部分，舞者必須具有良好的情感表達能力，這就要求舞者在生活中對於每一種情感都有深刻的理解，從而用在舞蹈的創作中，就可以將舞蹈中的喜怒哀樂表現出來，給觀眾呈現出高質量震撼人心的表演。
一、對舞蹈表演中情感的解釋
舞蹈表演是建立在情感基礎上的視覺藝術，舞蹈的表演需要技巧，但是再高超的技巧都需要有情感的表達。舞蹈中的情感並不是指自己的個人感情，而是應該具有普遍意義上的有價值的情感，這些情感可以是人們對國家的熱愛之情，可以是對未來的美好向往。舞蹈表演中的情感還和舞蹈創作的背景有關，比如一個以少數民族為背景的舞蹈就應該有少數人民的生活習俗，還有少數人民的生活樂趣。
這樣舞者在舞蹈表演時就可以生動的表達出自己的思想，將自己對舞蹈的理解表現在肢體動作上，表演出具有情感的舞蹈。
舞蹈表演要想表現中其中的情感，只通過單純的動作，語言和視覺等方面上的變化是不夠的。舞蹈表演所表達的情感需要你去塑造完整的藝術形象，然後通過這藝術形象去把所蘊含的情感鮮活的映襯出來。不同的舞蹈表演需要你塑造的藝術形象也不同，當你在表演中你的每個動作、每個表情，猶如立體的影像一般完整的對映在了觀眾的眼中，讓你所表達出來的情感飽滿感人。
這種塑造藝術形象的方式，不僅讓舞蹈表演所表達出來的情感讓人更容易去體會、理解，還可以讓人們更容易去挖掘深層次的情感。
二、情感表達同舞蹈表演之間的聯絡
舞蹈表演的過程中，情感表達是最重要的部分。在很多時候舞蹈表演的過程和情感表達的過程是等價的。舞蹈表演要求舞蹈者在表演中要善於去抒發感情，尤其是要去抒發存在於人類內心深處那百位陳雜的感情。
我們在欣賞舞蹈表演時，可以清晰的感覺到舞蹈者的每一個動作，每一個表情甚至每一個眼神都有著別樣的韻味，那其實是舞蹈者情感表達的過程。要想將這種技能練到最好那是極為不易的一件事，這就要求舞蹈者的身體的每一個部分，甚至於小到每一塊肌膚到能夠成為表達情感的工具。當在表演時，舞蹈表演者在每一個細節上都是情感的表達，這充分表現了情感表達在舞蹈表演中的重要地位。
舞蹈表演是情感表達的外在表現形式。舞蹈的編導者在創作舞蹈的時，通過多種方式的編排，將自己所要表達出來的情感以及在技術上的追求都融入到了舞蹈中。可以說舞蹈表演的每一個動作、每一個細節都有著編導者在藝術上的思考以及追求，因此要想將情感表達的淋漓盡這，這就需要舞蹈演員與編導者的情感表達達成一致。
舞蹈者和編導者雙方在交流的過程中，讓一個舞蹈形象不斷的進行著完善，讓一個舞蹈形象所蘊含的情感更加飽滿，讓一個舞蹈形象給人的印象更加深刻、生動。舞蹈者和編導者在各自的思想空間中進行著思考、進行著創作，相互傳遞著各自的藝術思考和情感追求，最後相互融合。編導者將自己所有精力融合在了舞蹈中，為舞蹈者在舞臺上釋放感情提供個最初的源泉。
三、情感表達在舞蹈表演中的重要性
舞蹈表演是一種讓人們在視覺上享受的藝術，通過肢體上的動作和語言帶給人們以美的享受。舞蹈表演不僅僅只是表面上的動作，其內在的情感的傳遞才是舞蹈表演的真正藝術所在，世界上最讓人感動的舞蹈表演都是融入了豐富的情感的，所以舞蹈表演其實是一個情感豐富的世界。如果一個舞蹈缺少了在情感上的表達，那就好比一個沒有靈魂的軀殼，毫無生機可言，所以情感表達在舞蹈表演中是多麼的重要。
舞蹈者在於舞蹈上素質的高低由情感表達能力所決定著。舞蹈表演的過程是十分複雜的，它需要舞蹈者能夠去塑造一個具體的人物形象，去抒發所要表達的情感，所以，舞蹈者表演的是否成功由情感表達直接決定著，也可以說是沒有情感表達所支撐的舞蹈表演是一個失敗的表演。觀眾在**舞蹈時，他們看不到編導者在最初始的時候將情感融入舞蹈中的過程，也看不到舞蹈者對於這個舞蹈的描述和理解，但是觀眾們可以從無熬著的表演中感受到那所蘊含的情感。
對於舞蹈者來說情感表達無疑是一種藝術，同時對於觀眾們來說，情感表達也是一次零距離接觸藝術的機會和享受。如果舞蹈表演離開了情感表達，那就會變成像武術、體操這些肢體上的動作。
舞蹈表演的感染力在很大程度上是依靠情感表達來體現出來的。單單的舞蹈技巧是體現不出來舞蹈在藝術上的感到染力的，如果一個舞蹈讓觀眾們在**之後受到深深的震撼甚至於久久不能忘懷的話，那麼這次的舞蹈表演一定蘊含著極為豐富的情感，才讓人們回味無窮。舞蹈者在表演中帶著豐富的情感，將這些情感融入到自己的每個動作、每個表情，在舞臺上盡情的揮灑著自己的情感，將這些情感傳遞給觀眾，達到情感的傳遞。
舞蹈不僅僅是藝術，它也是我們現實生活中很多生命力的體現，這樣表達出的情感感染力是非常巨大的，讓人們感覺更加貼切、真實。
四、結語
情感表達在舞蹈表演中有著非常重要的作用，它不僅對於舞蹈者來說是自己藝術價值的體現，同時對於在舞蹈背後默默創作的整個團隊來說也是有著非凡的意義的，還讓觀眾在視覺和心靈上得到了雙重滿足。舞蹈表演不僅僅是一次視覺上的表演，而成為了一次情感上的交流和共鳴，可以說是舞蹈表演給與了情感表達傳遞的媒介，而情感表達給舞蹈表演賦予了靈魂。在舞蹈表演過程中，只有將最深層次的情感表達出來，傳遞給觀眾，才能說是真正的成功。
一次真正成功的舞蹈表演，不能只讓觀眾們過足眼癮，還得讓觀眾在精神上得到啟發和享受。
政治中情感與情緒密切相關屬於情感的作用嗎
情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度 情緒 情感以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。情感教育是教育過程的一部分，通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習 生活和周圍的一切產生積極...
正情感因素包括哪些方面，情感因素的研究有什麼理論意義
也指積極的情感因素。如仁愛 誠信 寬容 積極 樂觀 熱情 自信 愉快 活潑開朗等，主要是指人性中真善美方面的情感。情感因素的研究有什麼理論意義 情感的特性與英語教學自身的特點決定了情感在英語教學中的獨特的功能。所謂功能，就是一個系統所具有的對其它系統施加影響的一種sm用品屬性。弄清情感在教學中的功能...
舞蹈是怎樣表達感情的，舞蹈可以表達哪些情感？
舞蹈，抄隨著人類社會的出現而產生。它是以表情 動作 造型等作舞蹈語言，來表達人的思想感情的。舞蹈以自身的特殊感染力，在現代生活中起著十分重要的作用。舞蹈通過各種動作和表情，表示喜悅 憂傷 哀怨 關切等各種人類的情感，引起人們對生活情景的自由聯想，誘發觀眾的情感活動，引起共鳴，起到教育人們認識生活 鼓...