1樓：匿名使用者
一般來說，一個月內都能看到明顯的進步趨勢。十二年教育培訓之所以發展的這麼快，一個重要的原因就是對學生負責。
2樓：匿名使用者
那要看你對教材內容的領悟程度，領悟的好，馬上就能提升，學以致用，領悟不完整還學習實踐探索研究，祝你好運。
學習形式和教育方式怎麼填？
3樓：m尕倪
學習形式是指：你在學校是進行的是全日制、函授、或電腦遠端教育等，也就是你在校時的學習方式。
根據教育的物件、任務、內容和形式的特徵對教育實踐所作的劃分。教育型別主要有家庭教育、學校教育和社會教育3種。
4樓：匿名使用者
學習形式應該是自主學習為主，老師引導為輔，教育形式應該是全日制教育吧
5樓：阿阿丫丫丫丫丫
全日制統招或者是非全日制
6樓：匿名使用者
匕首先去哪天奧特曼,一
學校教育的好處與壞處
7樓：醉意撩人殤
1、學會認知 ：「知」在這裡不僅是指「知識」，包括了在個體社會化的過程中需要了解的一切認識的物件。
2、學會做事：學會做事，將從傳統意義上的掌握某種狹窄的勞動技能，轉向注重培養勞動者的綜合能力。
3、學會共同生活：學會共同生活，首先要了解自身、發現他人、尊重他人。
4、學會生存 ：學會生存是教育和學習的根本目標。
學校教育的壞處：
1、感覺鈍化：教育目標的偏狹、教育內容的繁難、學業競爭的激烈，迫使學生每天想著學習、考試、分數、名次，常常對周圍的一切不是無暇他顧就是熟視無睹。這樣日積月累，必然會令他們對與學習無關的東西無動於衷，進而造成感覺的麻木與鈍化。
2、疾病增多：疾病主要是由心理的失衡、鍛鍊的減少和活動的單調引發的。面對學習與升學的巨大壓力，學生往往感到緊張、壓抑甚至恐懼，進而引發失眠、頭痛、焦慮、抑鬱、免疫力下降等功能性、器質性疾病。
3、人格扭曲：我們的教育一向聲稱是培養人的，但事實上，在由機械操練、強行灌輸所構築起來的教育模式裡，學生原本鮮活可愛的人格被割裂、被剝蝕，風格迥異的個性被忽視、被壓抑，千篇一律、千人一面成為這種模式的必然結果。
這些情況，加上獨生子女的日益普遍，這樣在學生中間，就會出現程度不等的孤僻、自私、自閉、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行過激、意志脆弱、性別倒錯等人格的扭曲和不健全。
4、能力不強：教育本來是要促**的全面發展的，要使人們各方面的能力得到均衡、和諧、自由的發展，但是我們的教育卻畸型發展了學生的部分能力，而置其他許多能力於不顧。
8樓：匿名使用者
學校教育的好處，概括起來主要有如下幾個方面：
1、職能的專門性
學校教育職能是專門培養人，學校是專門教育人的場所。學校教育同社會教育、家庭教育相比，其不同之處首要的便是學校教育的專門性。學校教育的專門性特點主要表現在任務的專一。
學校惟一的使命是培養人，其他任務都是圍繞著培養人來實現的。學校教育有專門教育者--教師，他們都是經過嚴格選拔並經過專門訓練培養出來的。這樣的教育者不僅學識廣博、品德高尚，並且懂得教育規律，掌握有效的教育方法。
學校教育還有專門的教育教學裝置，擁有專門進行教育的手段。這一切都充分保證了學校教育的有效性。
2、組織的嚴密性
教育的特點在於對人影響的有目的、有組織、有計劃。學校教育正是體現了教育的特點。學校教育的目的性和計劃性集中體現在嚴密組織性上。
學校教育是制度化的教育。學校教育具有嚴密的組織結構和制度。從巨集觀上說，學校有各級各類、多種多樣的體系結構；從微觀上說，學校內又有專設的領導崗位和教育教學組織，有專司思想、政治、教學工作、總務後勤、文體活動等專門組織機構，還有一系列的嚴密的教育教學制度，如此等等，是社會教育和家庭教育形態所不具備的。
3、作用的全面性
學校教育對人的發展作用是全面的。社會教育和家庭教育對人的成長影響多少都帶有一定的偶然性，影響的範圍也往往只側重在某些方面。而學校教育是全面培養人的活動，它不僅要關心教育物件的知識和智力的增長，也要關心學生的思想品德形成，還要照顧受教育者的身體健康成長。
培養塑造全面完整的社會人，是學校教育的特有職責。而這一職責也只有學校教育才能承擔起來。
4、內容的系統性
適應培養造就全面完整社會人的需要，學校教育內容特別注重內在連續性和系統性。社會教育和家庭教育在教育內容上一般具有片斷性。即使是有計劃性的社會教育，也往往是階段性，就其知識總體來說也具有片斷性。
學校教育既注意知識體系，又要符合認識規律，所以，教育是系統的、完整的。教育內容的完整性和系統性是學校教育的一個重要特點。
5、手段的有效性
學校具有從事教育的完備的教育設施和專門的教學裝置，如聲像影視等直觀教具，實驗實習基地等等，都是學校教育的有效手段。這些都是保證教學順利進行的不可缺少的物質條件，這是社會教育和家庭教育所無法全面提供的。
6.形式的穩定性
學校教育形態比較穩定。它有穩定的教育場所、穩定的教育者、穩定的教育物件和穩定的教育內容，以及穩定的教育秩序等等。學校教育的這種穩定性，更有利於個人的發展。
當然，穩定是相對而言的，它也要有相應的改革變化。穩定不是僵化，如果把相對穩定看作是墨守成規、僵死不變，那就必然要走向反面。
學校教育的壞處給年輕一代帶來以下不良影響：
1、感覺鈍化。教育目標的偏狹、教育內容的繁難、學業競爭的激烈，迫使學生每天想著學習、考試、分數、名次，常常對周圍的一切不是無暇他顧就是熟視無睹。這樣日積月累，必然會令他們對與學習無關的東西無動於衷，進而造成感覺的麻木與鈍化。
2、疾病增多。疾病主要是由心理的失衡、鍛鍊的減少和活動的單調引發的。面對學習與升學的巨大壓力，學生往往感到緊張、壓抑甚至恐懼，進而引發失眠、頭痛、焦慮、抑鬱、免疫力下降等功能性、器質性疾病。
專家近年來所發現的「感覺綜合失調症」、「注意力缺乏綜合症」等稀奇古怪的病症，也與學生巨大的學習壓力有著直接的關聯。
3、人格扭曲。教育一向聲稱是培養人的，但事實上，在由機械操練、強行灌輸所構築起來的教育模式裡，學生原本鮮活可愛的人格被割裂、被剝蝕，風格迥異的個性被忽視、被壓抑，千篇一律、千人一面成為這種模式的必然結果。這些情況，加上獨生子女的日益普遍，這樣在學生中間，就會出現程度不等的孤僻、自私、自閉、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行過激、意志脆弱、性別倒錯等人格的扭曲和不健全。
4、能力不強。教育本來是要促**的全面發展的，要使人們各方面的能力得到均衡、和諧、自由的發展，但是我們的教育卻畸型發展了學生的部分能力，而置其他許多能力於不顧。且不說學生的生活自理能力、心理自制能力、生存適應能力等相對較差，就是與學習有關的蒐集和處理資訊的能力、發現和獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等，也未得到有效的培養。
教育出來的許多學生，已逐漸成為不會生活、沒有激情、不會創造的一代人。
9樓：匿名使用者
學校教育的好處與壞處，我覺得學校教育的好處就是正面的教育比較多，一些壞處嗎？學校教育的壞處就是太過於教條
10樓：匿名使用者
其實就是個壞境的問題，學校有個很好的學習氛圍。還有難道你就喜歡一個人自學。學習本來就是個很枯燥很需要耐心的。
學校雖然貴又應試又無聊難道自學就不無聊了。人為什麼區別於動物在於交流。在中國學校其實是個很重要的關係網和資源利用地
中國十大教育機構有哪些
11樓：lee羅亞輝
中國十大教育機構有掌門1對1、戶學教育、阿卡索、精銳教育、韋博英語、學而思網校、海風教育、昂立教育、巨人教育、三好網。
1、掌門1對1
2、戶學教育
3、阿卡索
4、精銳教育
精銳教育由哈佛、北大精英創立，致力於提升0-18歲學生的核心素養，打造快樂高效的第三課堂，旗下擁有精銳教育、至慧學堂、優畢慧、學匯趣、蘿蔔來了、佳學慧等多個子品牌。
5、韋博英語
韋博英語在培訓課程方面，有一對一培訓和小班培訓為主，不過，培訓的課程比較全面，教師也是非常的優秀，近幾年又開設了數學，少兒英語等方面的培訓課程。
6、學而思網校
7、海風教育
8、昂立教育
「昂立」始於2023年上海交通大學成立的全國第一個大學生勤工儉學中心，三十四年來，演繹出了教育培訓行業中馳名的「昂立教育」品牌。
9、三好網
10、巨人教育
巨人教育成立於2023年，辦學時間長，行業內除新東方外培訓跨度最大的教育機構。學習科目齊全， 種類繁多，產品結構跨度大，只要是培訓相關都有涉足。
選擇注意：
1、看課程，是否真的符合自己的需要，英語、計算機、會計等等可能都是當下比較流行的課程，但一定要看課程是否是自己長遠規劃的一部分和興趣所在，否則，很容易半途而廢。
2、看招生簡章，相關的宣傳材料。有部分培訓機構為了快速增加學員數量，往往會把教育培訓機構、某些課程進行效果誇大或者虛假宣傳。學員一定要妥善儲存這些資料，作為將來維權的證據。
12樓：匿名使用者
這個基本上沒有和國家層面的排名與認證，多半是社會機構或是**的排名，僅供參考。
13樓：寒雨折柳夢如煙
去大機構沒什麼意義，新東方這些都是比較有名氣的，商業性質也特別濃厚，收費高，他們更多地是賣課，而不是真正的去教學生了，還不如去找一些正在發展的中小型機構，他們需要口碑，所以更多為學生著想，真正給學生提分。
14樓：元儒ai教育
這個沒有很權威的國家層面上的排名與認證，基本以**或者投票方式票選的排名，參考意義不大，題主是想報還是想加盟？
15樓：匿名使用者
現代教育機構更注重切合傳統教育模式下課程設定而開設科目延伸輔導，而位於灃東新城協同創新港的奧思樂更注重於創客課程普及，與學校教學相輔相成，旨在引導學生自主學習，提高動手能力，開闊學生眼界，開啟新世界的大門，使得學生更注重理論結合實際動手，主動分析製作過程中的問題。
3d列印裝置
想學小學教育，國內有哪些學校比較好？
16樓：匿名使用者
那麼我覺得國內的師範大學，在我看來可以分為以下幾類：
第一類：985師範高校
這一類高校數量較少，只有北京師範大學和華東師範大學兩所 一北一南分佈。兩所高校作為教育部直屬的985高校無論是教學還是設施，以及所提供的平臺都是任何高校難以企及的。
所以這樣的高校是當之無愧的第一類。如果希望在教師教育等崗位上不斷奮鬥，並能夠成為具有巨大影響力的全國名師，或是希望從事教育理論等方面的研究，985的高起點定然可以帶給你更大的平臺。
但是你需要很努力，因為985的院校也是很高的，加油吧！
第二類：211師範高校
這一類高校在體量上遜於第一類，但科研和教學上同樣不是一般高校可以相提並論的。值得注意的是，211師範大學在某種程度上還擔負著區域師範教育的領路人職責。
在高校所在區域內對整個高校師範教育具有一種指引的作用。相比兩所985，211高校的指導作用要弱很多，但在高校所在區域內211高校具有更多的指導作用。
學習能力較強，對教師工作具有一定熱情，希望將來能夠在該區域內的頂尖中小學任教，推薦向211師範高校發展。因為211比985的高考分要求低一些，所以更適應大都數人的選擇。
第三類：省級師範大學
這一類大學數量眾多，在該省的師範教育中具有統領全域性的作用。這一類高校的科研能力、教學能力等不盡相同，但總體而言都是較強的。
在所在省份具有一定的影響力。如果學習能力較強，希望將來能在省內較好的中小學工作，不妨考慮一下。
第四類：市級師範學校
這一類師範學校能力較弱，大多是市一級的師範學院，在學校體量和科研能力、教學能力、發展平臺上都要明顯弱於985、211、省屬師範大學。
但對於從事教師教育行業而言，自身的學術水平更為重要。大學只是一個環境，自己的學術能力在不同的平臺通過自身的努力依然可以超越那些雖是高平臺卻整日渾渾噩噩混日子的人。
我接觸過很多普通師範學院畢業的老師，他們的認真和敬業完全不輸從985、211師範大學畢業的老師。關鍵還在於自身的努力。
簡而言之，學校只是一個環境，任何情況下都要通過自身的努力才能取得成功。找到自己的定位，根據自身能力選擇真正適合你的高校。所以，與其說國內有哪些較好的師範學校，我想說真正適合你的，就是最好的！
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